小學(xué)英語教案(通用15篇)-1

第頁共頁小學(xué)英語教案(通用15篇)小學(xué)英語教案(通用15篇)小學(xué)英語教案1一.教學(xué)指導(dǎo)思想：根底教育階段英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開展學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽理論、進(jìn)步跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程。《新課標(biāo)》中明確指出“教學(xué)設(shè)計(jì)要力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，是每個(gè)學(xué)生的身心得到安康的開展?！泵嫦蛉w學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到開展。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目的也應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生可以到達(dá)的。當(dāng)然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)的。結(jié)合本課要求，我設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活嚴(yán)密結(jié)合的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、活學(xué)活用。在活動(dòng)中，可以組織好學(xué)生小組合作活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動(dòng)中體驗(yàn)師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)展有意義的練習(xí)與理論，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。二.教學(xué)背景分析^p：本課教學(xué)內(nèi)容為人教新版小學(xué)英語四年級(jí)下冊第五單元第29課，要求學(xué)生掌握Whatareyouinterestedin?及答復(fù)I’minterestedin….Ienjoy….功能句型。課文背景為classmeeting。授課時(shí)間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學(xué)生的興趣愛好作為開放日班會(huì)的主題。課文背景與學(xué)生實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，為本課教學(xué)提供了極好契機(jī)。本課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們從二年級(jí)開場學(xué)習(xí)本套教材。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評(píng)價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用才能。三、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)慣用Whatareyouinterestedin?及答復(fù)I’minterestedin….enjoy….。并通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，使學(xué)生可以靈敏地使用句型表達(dá)自己的興趣愛好。培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生在真實(shí)情景中恰當(dāng)運(yùn)用語言的才能。四、教學(xué)目的：知識(shí)與才能目的：1.本課學(xué)習(xí)穩(wěn)固功能句型Whatareyouinterestedin?及答復(fù)I’minterestedin….Ienjoy….表達(dá)自己的興趣愛好。學(xué)習(xí)如何在真實(shí)的情景中議論興趣愛好，進(jìn)展真實(shí)日常交流。并學(xué)習(xí)單詞reading,dancing,jogging,exercising.2.通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，學(xué)生可以運(yùn)用句型Whatareyouinterestedin?及答復(fù)I’minterestedin….Ienjoy….表達(dá)自己的興趣愛好。3.培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語言的才能。過程與方法目的：1.通過演唱活潑的歌曲和chant，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。2.通過看視頻來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生進(jìn)展大量的語言輸入。3.通過小組的操練活動(dòng)讓學(xué)生在交流體驗(yàn)中承受新知識(shí)。通過認(rèn)讀和表演增強(qiáng)對(duì)課文的掌握和運(yùn)用。4.通過小組合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分感知、理解和運(yùn)用所學(xué)句型Whatareyouinterestedin?及答復(fù)I’minterestedin….Ienjoy….表達(dá)自己的興趣愛好。培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語言的才能。5.通過老師不同層次的語言評(píng)價(jià)，小組競賽以及獎(jiǎng)勵(lì)小組卡通標(biāo)志的圖片等評(píng)價(jià)形式，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。情感與態(tài)度目的：1.通過豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運(yùn)用英語，如何用英語表達(dá)自己正確的意思。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成安康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時(shí)培養(yǎng)文明禮貌的好品質(zhì)。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：句型Whatareyouinterestedin?及答復(fù)I’minterestedin….enjoy…教學(xué)難點(diǎn)：如何在真實(shí)情景中正確使用所學(xué)的句型進(jìn)展交際。六.課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：動(dòng)詞圖片、多媒體課件、學(xué)生評(píng)價(jià)表、各個(gè)小組的活動(dòng)材料板書準(zhǔn)備：將黑板分成三局部，左側(cè)畫一個(gè)金色的大獎(jiǎng)杯作為評(píng)價(jià)，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學(xué)生的興趣愛好，右側(cè)是新單詞的圖片。(見附1)學(xué)生分組：將學(xué)生分成六個(gè)大組，每個(gè)小組用各種得意的卡通人物代表。七、教學(xué)評(píng)價(jià)：1.對(duì)全班學(xué)生的評(píng)價(jià)：以得意的卡通標(biāo)志作為小組評(píng)價(jià)的標(biāo)志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的大獎(jiǎng)杯上貼本組的卡通標(biāo)志圖片的方式進(jìn)展評(píng)價(jià)。2.對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)：老師采用不同層次的口頭評(píng)價(jià)：如good,great,super,excellent等等對(duì)學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。3.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)：A:學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：每個(gè)學(xué)生有一份評(píng)價(jià)表格，對(duì)課堂上自己的表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。B:學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。小學(xué)英語教案216)局部老師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織設(shè)計(jì)，個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，還有少數(shù)老師備課缺少課時(shí)方案作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。17)老師都能按照要求提早備一周的課，課時(shí)量充足。能在資共享的情況下進(jìn)展有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過程。如王校長《識(shí)字》教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了“請你向外國友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描繪出來，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)才能;夏金俠老師《識(shí)字》教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設(shè)計(jì)《____的扁擔(dān)》一課時(shí)通過詳細(xì)語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。18)多數(shù)老師教學(xué)目的明確，能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)的積累與內(nèi)化，注重理論性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進(jìn)展了很好的表達(dá)。19)老師們能重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，使板書真正到達(dá)提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn);王越越老師設(shè)計(jì)“秋姑娘的信還會(huì)寫給誰?”鼓勵(lì)孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點(diǎn);畢言琳老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語文的理論性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計(jì)抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。20)老師們對(duì)教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認(rèn)真了。很多老師能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際總結(jié)得失，撰寫課后反思，寫得實(shí)在，詳細(xì)，表達(dá)出老師對(duì)教材的深化研究以及對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問題的進(jìn)一步改良。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號(hào)》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識(shí)字》時(shí)圍繞“圖文結(jié)合識(shí)字”深化展開，針對(duì)性強(qiáng);潘成越朱小力老師的課后反思詳實(shí)豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。21)手寫備課的老師態(tài)度認(rèn)真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)展了針對(duì)性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。22)方余順周寰寅和滿斌三位老師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí)，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認(rèn)真。23)重難點(diǎn)突出，教法選擇靈敏恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有表達(dá)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。24)板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。25)設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡單化，設(shè)計(jì)的教案大局部是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。26)教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深化，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真考慮后再總結(jié)，既要指出本課的成功與缺乏，又要分析^p并力求找到解決問題的方法或打算。27)局部課教學(xué)目的確實(shí)立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育浸透比擬僵硬。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣打破沒有表達(dá)，個(gè)別老師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)局部以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。28)特色教案少。29)手寫備課的老師課時(shí)要超前，必須有一周的提早量，復(fù)備應(yīng)有針對(duì)性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用效勞改良教學(xué)。30)電子備課的老師二次修改應(yīng)及時(shí)，并針對(duì)學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。小學(xué)英語教案31)撰寫教案普遍比擬認(rèn)真。教案標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目的，又有情感目的，還有德育目的。重難點(diǎn)突出，教法選擇靈敏恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有表達(dá)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。作圖非常標(biāo)準(zhǔn)，非常漂亮，還有課后小結(jié)。注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn)，一目了然。教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字表達(dá)。教案格式標(biāo)準(zhǔn)，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一局部。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)老師編寫實(shí)在有效的教案，進(jìn)步老師業(yè)務(wù)才能。2)該節(jié)課教學(xué)目的清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次清楚，詳細(xì)，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)表達(dá)知識(shí)的綜合運(yùn)用，構(gòu)造合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課3)該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次清楚，抓住關(guān)鍵;構(gòu)造合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對(duì)教材把握透徹、挖掘深化、處理新穎，針對(duì)學(xué)生根底和學(xué)生開展性目的，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)展運(yùn)用。4)撰寫教案普遍比擬認(rèn)真。5)教案標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目的，又有情感目的，還有德育目的。6)重難點(diǎn)突出，教法選擇靈敏恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有表達(dá)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。7)作圖非常標(biāo)準(zhǔn)，非常漂亮，還有課后小結(jié)。8)注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn)，一目了然。9)教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字表達(dá)。10)教案格式標(biāo)準(zhǔn)，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。11)老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)展了針對(duì)性地增刪改批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。如王靜校長能根據(jù)學(xué)情進(jìn)展二次備課的再調(diào)整，再充實(shí)，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成。如夏銅強(qiáng)書記尹宇和祝軍主任雖然平時(shí)學(xué)校工作非常繁忙，但是在備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待，很好地完成備課任務(wù)，表達(dá)了對(duì)備課工作的重視。12)教案構(gòu)造的完好，可操作性也得到了較好地表達(dá)，教法學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究浸透教案。尤其是品生品社學(xué)科表達(dá)了生活化的特點(diǎn)，一年級(jí)的備課有時(shí)效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還不理解小學(xué)秋游的情況，老師可以將此課放在秋游后再上，讓學(xué)生有話可說。13)老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫得很實(shí)在，但的確實(shí)確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)才能的進(jìn)步。如老師能從教學(xué)目的和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì);周海華老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)展課堂教學(xué)的簡要描繪，在進(jìn)展自己的教學(xué)考慮，有想法有針對(duì)性;鄒靜老師記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)展反思，語言干練。14)老師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，使板書真正到達(dá)提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴(yán)的要求;方曉老師的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇的空間;謝慧老師注重了理論性作業(yè)，如在《世界上第一個(gè)聽診器》作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生搜集創(chuàng)造家的故事，開展小型的故事會(huì);石莉主任的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生寫一封信去打動(dòng)宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設(shè)計(jì)緊扣文本，突出主線，層次清楚。15)手寫教案的老師書寫認(rèn)真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，二次備課考慮深化，符合學(xué)情。曹萍老師初備非常認(rèn)真，二備反思寫得也很認(rèn)真;陸璐老師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)絡(luò)組內(nèi)研討課的課例綜合分析^p，尋求更好地教學(xué)策略，針對(duì)性強(qiáng)，反思深化;徐文婷老師堅(jiān)持用英語寫反思，非常好。小學(xué)英語教案4優(yōu)點(diǎn)：備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，教案是施行教學(xué)的方案。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語老師都能認(rèn)真，按要求備課。能從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：一、分析^p教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)者的個(gè)性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個(gè)別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)重要方面。老師要充分理解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個(gè)性心理得到最充分的開展，獲得最理想的教學(xué)效果。二、分析^p教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容與目的應(yīng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，要使學(xué)生能對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的根本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡單的、最根本的語言知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們初步運(yùn)用英語進(jìn)展交際的才能。要到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)展交際的才能，我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語言知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練，并應(yīng)使學(xué)生的這四項(xiàng)技能開展為初步的語言交際的才能。三、編制教學(xué)目的教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、詳細(xì)的表達(dá)，它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。根底教育的英語課程內(nèi)容與目的包括技能、知識(shí)、情感、策略和文化等。四、選擇教學(xué)的策略和方法策略泛指計(jì)謀和謀略。教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而進(jìn)展的考慮、籌劃和謀略。英語教學(xué)策略也可以指老師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)的條件與學(xué)生的實(shí)際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的`目的。教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。(2)教學(xué)構(gòu)造的設(shè)計(jì)從施教系統(tǒng)來說是“準(zhǔn)備—形成—開展”;是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學(xué)步驟明晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。(3)還有教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)缺點(diǎn)：(1)低年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)方面層次感較弱，不能全面表達(dá)學(xué)生個(gè)體差異。(2)還有板書的設(shè)計(jì)也缺乏靈敏性和新穎性。(3)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)學(xué)生生理，心理開展全排活動(dòng)方面還有待進(jìn)步。(4)高段寫作作業(yè)的設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。改良措施(1)進(jìn)步教研組活動(dòng)實(shí)效性。(2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。(3)多參加各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。(4)組內(nèi)老師之間多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。小學(xué)英語教案5有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氣氛中，得到最好的開展，獲得教與學(xué)的最正確效果。一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)用自己學(xué)到的語言材料?！蔽艺J(rèn)為能有效的表達(dá)這一點(diǎn)莫過于“情景教學(xué)”。英語“情景教學(xué)”就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，可以營造氣氛和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。二、簡化課堂用語。正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，根本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語老師，我們應(yīng)非常重視正確使用課堂用語，備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言才能的不斷進(jìn)步以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氣氛中。簡單明了的指令語可以使老師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生理論語言的時(shí)機(jī)相對(duì)增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識(shí)有限，盡量使用學(xué)生可以理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)在他們腦海里留下深化的印象。三、有效的課后反思。教學(xué)是一門懊悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目的學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？你定的才能目的學(xué)生到達(dá)了嗎？你定的情感目的學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目的，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改良和進(jìn)步呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們老師也才能得到進(jìn)步和開展。小學(xué)英語教案6一、教學(xué)目的1、知識(shí)目的：a)溫故知新回憶：HIt’sbirthda.2、情感目的：a)小組互助式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。b)通過知識(shí)小競賽鍛煉競爭意識(shí)。c)學(xué)生勇于提問，敢于提問，同學(xué)之間不恥下問。既培養(yǎng)學(xué)生的疑問精神又培養(yǎng)學(xué)生的謙虛態(tài)度。3、才能目的：a)制作動(dòng)物卡片，如龍dragn,風(fēng)箏ite等，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)又增加了對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了理論才能。b)積極答復(fù)下列問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識(shí)的根底上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。二、教學(xué)重點(diǎn)Isitadr?(dr可以交換為1-7模塊所學(xué)過的重點(diǎn)詞匯。)es,itis./N,itisn’t.學(xué)生能把此句型靈敏應(yīng)用到日常生活中。三、教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)詞匯dragn,ite的發(fā)音和拼寫。例如學(xué)生經(jīng)常性的把dragn誤讀成/dragɡn/。四、教具準(zhǔn)備多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機(jī)。五、教學(xué)過程：Step1:復(fù)習(xí)火車結(jié)隊(duì)1)26個(gè)字母。2)答復(fù)下列問題。Step2:知識(shí)呈現(xiàn)、小組互助、當(dāng)堂檢測等看圖認(rèn)識(shí)新單詞。龍dragon風(fēng)箏kiteWhat’sthis?It’sabook.Isitapen?No,itisn’t.Help用詞的模擬環(huán)境。Idon’tknow.3.導(dǎo)入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語模擬。4.聽音校正發(fā)音。5.讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問題并校正。6.老師講解課文重難點(diǎn)，然后領(lǐng)讀。7.學(xué)生拿著自制的風(fēng)箏，分角色表演課文。學(xué)生用所學(xué)過的單詞套用句型Isitadragon?Yes,itis./No,itisn’t.表演。8.當(dāng)堂檢測。9.課后作業(yè)。六、教學(xué)反思孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展前老師要做好備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的反響。做好了這些工作，老師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學(xué)，準(zhǔn)備的工作會(huì)更多，經(jīng)過深思的準(zhǔn)備能更好的利于老師傳道授業(yè)解惑。比方今天的Isitadragn?首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會(huì)問孩子這是什么，孩子自然會(huì)說：龍。通過圖片引出課題：Isitadragn?然后展示各種不同的風(fēng)箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風(fēng)箏圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜想本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮老師的教育機(jī)智循循善誘，貫穿整篇課文。小學(xué)英語教案7Lesson1TeachingObjectives:StudentsshouldmasterthedialoguesandusefulexpressionsLanguageFOCUS:Wele(back)to…,onduty,havefun(doingsth),bestwishes,thisterm,thefirstlesson,callone’sname,becauseclausetraffic(a),ontime.TeachingProcedures:I.organizingtheclassTeacher:Goodmorning,class.Students:Goodmorning,sir.T:Weletoschool.S:(Theymayhavedifferentanswers,nevermind)II.WarmingupAfteralongvacation,studentsmayfeelhardtospeakEnglish,sogivethemafewminutestotalkabouttheirholidaysingroups.III.LeadinginGoroundtheclassroomandgreetthemindividually“Goodmorning,welebacktoschool”thengetthemtogreetotherstudentsinthesameway.IV.PresentationTakeoutsomepictureswithPeopledoingthingshappilyandshowthemtothestudentstolearnandpractice“havefundoingsth.eg.Thechil小學(xué)英語教案8教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1、能聽懂、會(huì)說“Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”并能在情景中正確運(yùn)用。2、可以知道m(xù)eter的意思可以獨(dú)立完成let’stry的練習(xí)過程與方法：學(xué)生能在合作交流中使用新語言進(jìn)展溝通情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。理解根本的計(jì)量單位的運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)：掌握句型：Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”教學(xué)難點(diǎn)：能在情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。教具學(xué)具課件準(zhǔn)備錄音機(jī)及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調(diào)查表第幾課時(shí)：2探究流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)1.preparation(預(yù)習(xí))1.日?？谡Z練習(xí)。2.復(fù)習(xí)單詞：taller、longer、older、younger、shorter2.presentation(新課呈現(xiàn))(1)Let’stry老師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并核對(duì)答案(2)Let’stalka.生閱讀對(duì)話，并解釋大意b.老師范讀，學(xué)生跟讀c.分組讀，個(gè)別讀答復(fù)下列問題d.播放錄音，學(xué)到再次跟讀3.practice(練習(xí))(1).T:Howtallareyou?I’m1.65metres.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，并多加練習(xí)。(2).做完后老師出示圖片問Howtallareyou?請學(xué)生輪流答復(fù)。(3).把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強(qiáng)練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。(4).學(xué)生兩人分角色朗讀課文對(duì)話。4.homework(家庭拓展)(1).做本單元ALet’stalk局部的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。(2)聽ALet’stalk局部的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置Unit1Howtallareyou?2Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.1聽ALet’stalk局部的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。2每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圖片兩張，會(huì)用學(xué)過的比擬級(jí)單詞和相關(guān)句型進(jìn)展演練。(學(xué)生可以根據(jù)各自的情況以個(gè)人或小組的形式來練習(xí)。小學(xué)英語教案9教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語第一冊第四單元PartA中的Let`slearn.〔單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽說、認(rèn)讀三會(huì)單詞。教具：有關(guān)六種小動(dòng)物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。多媒體制作要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片、小隊(duì)比賽成績表、根據(jù)書上練習(xí)制作小動(dòng)物相應(yīng)的動(dòng)作〔打破句子這個(gè)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛〕教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、組織教學(xué)：師：看誰坐得最精神！〔學(xué)生整頓坐資〕師：〔手指多媒體〕同學(xué)們，這節(jié)課我們要乘坐Wele列車到動(dòng)物王國里玩耍一番，你們愿意嗎？〔生：愿意！〕OK!Areyouready？(生：Yes.)Now,classbegin！師生問好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.二、導(dǎo)入新課：師：〔多媒體展示〕同學(xué)們看，動(dòng)物王國的小動(dòng)物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？〔學(xué)生紛紛舉手發(fā)言〕——猜，是小學(xué)生的一大嗜好。一石激起千層浪，學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃。師：那讓我們來看個(gè)終究吧！〔多媒體展示各種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片〕——生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣師：第一個(gè)出場的是誰……〔在多媒體展示的過程中，學(xué)生說出各種小動(dòng)物，老師借此板貼單詞卡片〕——結(jié)合個(gè)別學(xué)生課外參加補(bǔ)習(xí)班的情況，而這一課的單詞又比擬常見，很多同學(xué)能直接說出這些小動(dòng)物用英語怎么說。因此，借此導(dǎo)課。三、教學(xué)單詞：1、理解學(xué)生知識(shí)程度①、師：剛剛老師聽到有些同學(xué)知道這些小動(dòng)物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時(shí)鼓勵(lì)！能說幾個(gè)就說幾個(gè)！——讓每個(gè)學(xué)生知道自己很棒，感受成功的喜悅！〔生說單詞。師：你真棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學(xué)們給他鼓掌?！尝?、師：有沒有7個(gè)單詞全會(huì)讀的同學(xué)？〔生舉手〕請你們站起來給同學(xué)們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學(xué)生表現(xiàn)時(shí)機(jī)的同時(shí)，老師理解學(xué)生的知識(shí)程度。2、小組合作學(xué)習(xí)①、提出學(xué)習(xí)要求：我們同學(xué)可真棒！那么，假如讓你把自己知道的知識(shí)教給你小組的同學(xué)，一會(huì)兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？〔生：愿意！〕請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學(xué)最樂于助人，哪個(gè)小組學(xué)到的單詞最多。開場?、?、同學(xué)們互教互學(xué)，老師巡視指導(dǎo)，催促性格內(nèi)向或者知識(shí)根底較差的學(xué)生?！趯W(xué)生知識(shí)兩極分化嚴(yán)重的問題，在掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)程度的根底上〔根據(jù)情況可將根底好的學(xué)生分散到各個(gè)小組當(dāng)中〕，通過以好帶差，在好學(xué)生“吃好”的同時(shí)，讓差生“吃的飽”！保證全體學(xué)生的參與，促進(jìn)全體學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?、邸R報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：師：看哪一組胸有成竹，準(zhǔn)備好了？〔巡視〕〔分組考單詞，并預(yù)于獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)時(shí)間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來?！硯煟骸补膭?lì)〕同學(xué)們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌?、?、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，有針對(duì)性地教讀單詞?！Y(jié)合實(shí)際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、上下音讀等等。3、教學(xué)Let`sdo。在教讀單詞的過程中，師領(lǐng)讀，并模擬相應(yīng)的動(dòng)作。四、練習(xí)、穩(wěn)固單詞師：同學(xué)們，這七個(gè)單詞中，你還有不會(huì)的嗎？〔巡視〕好了，如今我們分小隊(duì)比一比，看看哪個(gè)小隊(duì)是我們今天最后的成功者。〔多媒體出示成績表〕小隊(duì)比賽：①、上下音比賽；②、中英對(duì)換練習(xí)；③、選代表背對(duì)黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應(yīng)動(dòng)作，比誰最快。最慢的將承受背誦七個(gè)單詞的考驗(yàn)，單詞過關(guān)才能為小隊(duì)贏得商標(biāo)；④、利用問答的形式練讀句子：Ihavea……〔對(duì)上一節(jié)課知識(shí)的穩(wěn)固，也是本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)〕〔師：What`syourname?生：根據(jù)頭飾答復(fù)自己的名字：Mynameis…。然后舉起手中的手偶：Ihavea……〕——結(jié)合實(shí)際，溫顧知新、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、激起學(xué)習(xí)興趣五、在游戲中穩(wěn)固知識(shí)1、師：同學(xué)們我們來放松一下好嗎？請同學(xué)們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做〔Let`sdo〕?！嗝襟w配上各種小動(dòng)物的叫聲，演示各種小動(dòng)物的動(dòng)作。學(xué)生興趣高漲。2、練讀Let`sdo。師：請同學(xué)們這樣做：老師說Jumplikearabbit。同學(xué)們說rabbit、rabbit、rabbit。并完成相應(yīng)的動(dòng)作。OK？誰愿意到前面來領(lǐng)做？——愉快教學(xué)3、練習(xí)Let`sdo。師說生做；生說生做。六、知識(shí)反響師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了七個(gè)單詞，你們都會(huì)了嗎？〔生：會(huì)了?！衬悄銈冇心懥孔屧谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師考考你們嗎？〔生：有！〕請同學(xué)們開場行動(dòng)！〔學(xué)生各自找老師考單詞〕——培養(yǎng)學(xué)生的交際才能、更全面地檢測學(xué)生的知識(shí)掌握情況七、作業(yè)，擴(kuò)展練習(xí)師：同學(xué)們，除了這七個(gè)單詞你還知道其他的英語單詞嗎？〔指名說〕好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時(shí)間的關(guān)系我們只能說到這里。同學(xué)們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進(jìn)展搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學(xué)生高漲的情緒，將知識(shí)自然地?cái)U(kuò)展到課外，同時(shí)讓每個(gè)同學(xué)都樂于完成作業(yè)。師：OK!Classisover。Goodbye！生：Bye--bye。MissLin。小學(xué)英語教案10教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：eye,face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，老師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，互相檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。2、老師準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)小木偶。3、老師準(zhǔn)備Let’sdo局部中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。4、教材配套的錄音帶。5、老師準(zhǔn)備ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。6、用Powerpoint制作的頭部及五官課件。教學(xué)過程：1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)〔1〕師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》、《HappyTeachers’Day》〔2〕師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let’schant局部的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱?！?〕按小組，讓學(xué)生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾，練習(xí)本課A局部Let’stalk的對(duì)話。2呈現(xiàn)新課(Presentation)〔1〕出示第一課時(shí)曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)展自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，老師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認(rèn)真聽。”小木偶自己介紹說：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth，讓學(xué)生先初步理解單詞?！?〕老師指著自己說：Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指著自己的頭說：Thisismyhead.用同樣的方法依次介紹：eye,face,ear,nose,mouth，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞?！沧⒁猓豪蠋熢诮榻B的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位?！场?〕用Powerpoint制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。老師____鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示?！?〕老師再次借助動(dòng)作和表情，比方，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。注意：eye,face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，老師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型?！?〕認(rèn)讀head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片?！?〕讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn局部的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。〔7〕游戲：Simonsays老師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)那么是：假如指令前有Simonsays,學(xué)生執(zhí)行指令，否那么被罰下，如：T:Simonsays,touchyourhead.學(xué)生摸摸頭。如老師只說：Touchyourhead.學(xué)生那么不做任何動(dòng)作。在此次活動(dòng)中，老師教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch、my、your三個(gè)詞的含義。3興趣操練(Practice)〔1〕小組活動(dòng)：Listenandpoint老師讓學(xué)生按小組練習(xí)head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位?！?〕全體活動(dòng)：Listenanddraw學(xué)生按老師的指令畫圖，如老師說：Drawamouth.學(xué)生那么畫出一張嘴，以次類推nose,eye,face,ear,head，最后畫出完好的一幅畫兒?！部梢宰屢弧蓚€(gè)學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用〕〔3〕老師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞?！?〕學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同〔3〕〔5〕學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’sdo局部中的活動(dòng)?！?〕游戲：比一比將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，老師說句子，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為成功，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)展?！脖净顒?dòng)中的句子，可以在本課時(shí)Let’sdo局部的根底上增加一單元Let’sdo局部的句子?！?課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊第二單元的第二局部的練習(xí)。5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)傳話游戲老師可將本課時(shí)Let’sdo局部的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將正確的動(dòng)作做出，正確率高、速度快的為勝。板書設(shè)計(jì)：UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let’slearn局部一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。教案點(diǎn)評(píng)：本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)幾個(gè)關(guān)于頭部部位的單詞。在導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師用木偶表演的方式介紹自己的五官Thisismy...引出本課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth。再運(yùn)用課件，教學(xué)眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學(xué)生邊聽錄音跟讀Let’slearn局部的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位，使學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己聯(lián)絡(luò)起來，加深理解和記憶。游戲“Simonsays”讓學(xué)生理解touch、my、your三個(gè)詞的含義，為學(xué)習(xí)Letsdo局部的內(nèi)容作鋪墊。興趣操練環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組活動(dòng)：Listenandpoint和全體活動(dòng)：Listenanddraw中操練了所學(xué)的單詞，在Letsdo局部聽聽做做的活動(dòng)中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W(xué)生的情緒帶到高潮，課堂評(píng)價(jià)的過程又把學(xué)生的心收回來，最后擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)置的傳話游戲使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完畢本課時(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教案11課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)展優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及施行效果到達(dá)實(shí)際可能到達(dá)的最高程度；二是時(shí)間消耗最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)老師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)別對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求老師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語言理論，以保證教學(xué)工作的完好性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識(shí)教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目的。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們按照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目的，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與鼓勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求老師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言理論。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)老師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分表達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原那么。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要老師的周密考慮，在課程設(shè)計(jì)中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過程中的興趣性和交際性，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場地、定專人進(jìn)展。試圖通過開展英語朗讀比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克制害怕考試的心理，進(jìn)步其學(xué)習(xí)的積極性，老師根據(jù)不同的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)展分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最合適自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確開展。主要嘗試了以下幾種方法：(1)實(shí)行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。嘗試無人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新穎和快樂，一局部學(xué)生認(rèn)為是時(shí)機(jī)來了，另一局部學(xué)生那么由平時(shí)考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理局部學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整體的測試情況，可以分別按ABC定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)展，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。(3)實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到合適自己開展的空間。測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)展一試兩卷：Ⅰ卷為根底達(dá)標(biāo)題，人人需做；Ⅱ卷為綜合測試，才能達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、開展才能。小學(xué)英語教案12在英語教學(xué)中，教材也是不可無視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目的，教學(xué)目的是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目的是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否到達(dá)教學(xué)目的的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目的，學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)和與才能都存在差異，比方：有的學(xué)生記憶才能強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目的?？偠灾?，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析^p教學(xué)過程是非常有必要的。小學(xué)英語教案13一個(gè)好的游戲活動(dòng)可以把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每一個(gè)學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)的世界，但設(shè)計(jì)不好的游戲不但起不到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果，還會(huì)引起反面效果。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會(huì)到的。一節(jié)新授課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來穩(wěn)固這些新單詞。請一位學(xué)生上講臺(tái)，我發(fā)出指令：〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕這位同學(xué)根據(jù)指令做動(dòng)作。當(dāng)臺(tái)上我們兩個(gè)人賣力地練習(xí)時(shí)其它學(xué)生并沒有像我預(yù)先設(shè)想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺(tái)上的人與他們無關(guān)，有的講話，有的看書。經(jīng)過課后反思我改良了游戲的內(nèi)容。在第二個(gè)班上課時(shí)，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選１名學(xué)生代表上講臺(tái)。我發(fā)出指令，臺(tái)上學(xué)生做動(dòng)作〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕根據(jù)每組答復(fù)的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個(gè)班情況好很多，但仍然有幾個(gè)學(xué)生沒有參與進(jìn)游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。第三個(gè)班，仍舊是以小組為單位，但每個(gè)小組要選出兩個(gè)學(xué)生來講臺(tái)上，還是由我發(fā)出指令，臺(tái)上兩位同學(xué)做動(dòng)作看誰既快有準(zhǔn)，獲勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)。一輪下來，請幾位學(xué)生分別扮演老師發(fā)號(hào)指令，游戲的效果更好了，每個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲中，不僅穩(wěn)固了單詞，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。通過這三堂課下來，讓我認(rèn)識(shí)到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)效勞，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的的需要進(jìn)展精心的設(shè)計(jì)。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，假如游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，游戲就不能到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的效果?？傊?，在教學(xué)過程中，要適時(shí)適度設(shè)計(jì)一些有教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂于承受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語。這才是我作為一名新老師，在以后的工作中要努力鉆研的教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)反思》一文小學(xué)英語教案14本學(xué)期開學(xué)以來，為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)老師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)管，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，教誨處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)展了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反響如下：一、檢查內(nèi)容：本次檢查重點(diǎn)是：老師開學(xué)初制定的教學(xué)方案、進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)修改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動(dòng)記錄。二、老師工作檢查情況：1、方案、進(jìn)度檢查開學(xué)初，全體老師都能按照學(xué)校要求按時(shí)上交方案、進(jìn)度。老師們在制定學(xué)期教學(xué)方案時(shí)，都是認(rèn)真的，仔細(xì)的，不僅對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)展科學(xué)細(xì)致的分析^p，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)展了深化細(xì)致的分析^p。特別是教學(xué)目的確實(shí)定老師更是慎重，根本上比擬全面地對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)目的進(jìn)展了有機(jī)梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費(fèi)苦心，千方百計(jì)地想方法，產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng)造的金點(diǎn)子。有兩個(gè)老師教學(xué)方案沒有按時(shí)上交，請補(bǔ)好上交。三個(gè)教研組的教研方案都已制定上交。2、備課〔教案檢查〕：在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認(rèn)真，表達(dá)在認(rèn)真研究教材、鉆研教法、分析^p學(xué)生，合理制定好教學(xué)目的。對(duì)于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題把握比擬準(zhǔn)確。在電子備課資共享過程中，能正確處理好獨(dú)立備課與集體備課的關(guān)系。根本上能提早準(zhǔn)備好一到三個(gè)課時(shí)。但是還有個(gè)別老師的教案執(zhí)行進(jìn)度和教后反思不夠及時(shí)，有人缺板書設(shè)計(jì)。經(jīng)過與出錯(cuò)老師的溝通，已經(jīng)及時(shí)整改。3、上課：開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開場了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，老師可以按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的才能還有待進(jìn)步。課后，針對(duì)聽課情況及時(shí)進(jìn)展了反響。4、作業(yè)修改：作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師修改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大局部老師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等級(jí)。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作