小學(xué)語文教科版二年級上第六單元教學(xué)設(shè)計與反思

第頁共頁小學(xué)語文教科版二年級上第六單元教學(xué)設(shè)計與反思小學(xué)語文教科版二年級上第六單元教學(xué)設(shè)計與反思課題：11《鋸是怎樣創(chuàng)造的》教學(xué)目的：1.認(rèn)識本課生字，并會寫字。理解“傳說、創(chuàng)造、啟發(fā)”等詞語的意思，會用“發(fā)現(xiàn)”造句。2.朗讀課文，理解課文，理解魯班是怎樣創(chuàng)造鋸的。3.懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：1.魯班是怎樣創(chuàng)造鋸的。2.識字、寫字，會用“發(fā)現(xiàn)”造句。教學(xué)難點(diǎn)：魯班是怎樣創(chuàng)造鋸的。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題1.出示實(shí)物“鋸”，問：這是什么？〔鋸〕是由誰創(chuàng)造的？〔魯班〕是怎么創(chuàng)造的？讓我們學(xué)習(xí)課文。2.板書課題，齊讀。二、讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.分小組學(xué)習(xí)?！?〕讀課文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)?！?〕讀字連詞，想想意思?！?〕再讀課文，考慮問題。2.交流?！?〕指名自由分節(jié)讀課文，評議?！?〕開火車讀字連詞?！?〕交流新詞詞義。3.指導(dǎo)用“發(fā)現(xiàn)”造句?！?〕說說“發(fā)現(xiàn)”的意思(區(qū)別“看見”)?！?〕完成課后練習(xí)二?！?〕聯(lián)絡(luò)生活，獨(dú)立造句?！?〕說說課文哪幾節(jié)介紹了鋸的創(chuàng)造？三、指導(dǎo)寫字：1.分小組交流識字的方法，觀察字在田字格中位置。2.分層要求默寫、抄寫。第二課時一、回憶引新1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的第三、第四小節(jié)寫了鋸是怎樣創(chuàng)造的。這節(jié)課我們重點(diǎn)讀懂這兩小節(jié)。2.同學(xué)們，你們在讀第三、四節(jié)時，有沒有想過：是什么啟發(fā)魯班創(chuàng)造了鋸？〔出示小草)二、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)1.這是一棵怎樣的小草？課文的哪一句話告訴了我們？〔出示，讀句)2.體會“仔細(xì)一看”、“發(fā)現(xiàn)”。3.小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害！課文中哪幾句話寫出了這個意思？請你讀讀課文把它們劃出來。(1)分小組學(xué)習(xí)討論。(2)交流，出示：一棵小草怎么會這樣厲害？突然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利？互相評議，指導(dǎo)讀。4.這時魯班又怎么想？出示：假如用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？〔1〕這句話很長，誰能讀好？指導(dǎo)讀。〔2〕這句話的意思懂嗎？有沒有不懂的地方？〔3〕互助解疑，齊讀句子。5.魯班的設(shè)想成功了嗎？讀第四節(jié)的最后一句。(1)哪個詞最能表達(dá)魯班成功了？〔果然〕(2)指導(dǎo)讀句。6.小結(jié)：魯班發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而創(chuàng)造了鋸。這個過程也是魯班受到啟發(fā)的過程。(板書：啟發(fā))三、明白道理，積累運(yùn)用1.你知道了魯班是個怎樣的人？2.創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)時與魯班一起干活的人也非常佩服他。有的還非常好奇，追問魯班是怎么創(chuàng)造出鋸的。你猜，魯班會怎么說？教學(xué)反思：本節(jié)課完畢時，我補(bǔ)充了《魯班和櫓板》、《魯班造傘》等故事材料，同樣讓學(xué)生采用課上的“讀讀想想，畫畫比比”的方法來閱讀，進(jìn)一步地體會魯班擅長觀察、擅長聯(lián)想、積極動手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。既穩(wěn)固了閱讀方法的訓(xùn)練，又突出了本課的重點(diǎn)教學(xué)。課題：12《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)目的：1.能正確、流利、地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。教具準(zhǔn)備：班班通課件教學(xué)過程：第一課時一、課前談話，知識鋪墊。1.小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧〔出示昆蟲圖〕，老師這兒就有許多，認(rèn)識他們嗎？2.指名學(xué)生說。3.仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些一樣之處。4.是啊，這些昆蟲有的.翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。〔老師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”〕二、提醒課題，引發(fā)疑問。1.今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——〔出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)〕2.指名讀題，注意輕聲“的”。3.讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？4.學(xué)生質(zhì)疑：三、初讀課文。1.自由輕聲練讀課文。要求：〔1〕標(biāo)好小節(jié)號?！?〕讀準(zhǔn)生字字音?！?〕讀通課文中的長句子。老師巡視指導(dǎo)。2.檢查自學(xué)情況?！?〕抽讀生字詞?！?〕去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。〔3〕問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句?！?〕指名分自然段試讀課文。評議。3.范讀課文。四、學(xué)習(xí)生字1.〔出示生字卡〕讀一讀，穩(wěn)固生字的字音。2.你是怎么樣記住每個生字的？指導(dǎo)分析^p生字的構(gòu)造和偏旁。上下構(gòu)造——容、易、究。左右構(gòu)造——較、研。半包圍構(gòu)造——達(dá)、存。3.指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4.你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？5.集體書空這些生字。6.學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)1.課堂上完成《習(xí)字冊》。2.課后熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.揭題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《有趣的發(fā)現(xiàn)》2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了誰獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？指名說。二、指導(dǎo)學(xué)文〔一〕學(xué)習(xí)第二自然段1.師：達(dá)爾文到海洋中的一個小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？請小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。2.交流：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。①誰再讀？達(dá)爾文看到了幾種昆蟲？指名說。②奇怪什么意思？你覺得奇怪在哪兒呢？〔看圖：從哪里看出達(dá)爾文很奇怪呢？〕③質(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問題要問？為什么沒有_______________________的昆蟲呢？真是奇怪！④你覺得應(yīng)用怎樣的語氣來讀？誰來讀？小朋友一齊來用動作演示讀一下?！捕硨W(xué)習(xí)第三自然段1.自由讀第三自然段，將達(dá)爾文找到的答案用你喜歡的符號劃出來。2.交流：達(dá)爾文找到的答案終究是什么呢？指名讀。①引讀：〔出示課件〕原來……指名讀。②其實(shí)在很久很久以前，島上的昆蟲各種各樣，有〔學(xué)生答復(fù)，老師板書〕。③可因為島上：〔出示句子〕島上經(jīng)常刮大風(fēng)。聽風(fēng)聲，用語言描繪，想象刮大風(fēng)時的情景，樹葉會怎樣？海上的風(fēng)浪呢？一般的昆蟲呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)?！?。③〔出示課件〕句二：在這種情況下，沒有翅膀的昆蟲，它們怕嗎？你從哪句看出來的？讀給大家聽。你想它們會被風(fēng)刮到海里去嗎？能生活下來嗎？風(fēng)來了，想想它們可能生活在哪里？〔草叢、泥土、石縫〕讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運(yùn)，為它們感到快樂嗎？你覺得應(yīng)怎樣讀？評議。動作演示讀?！餐▽W(xué)習(xí)句3和句4。〕④句三：翅膀大的昆蟲又是怎樣的呢？指名說。像蝴蝶，也比擬幸運(yùn)，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話。誰再讀？評議。翅膀大的昆蟲真英勇！〔強(qiáng)調(diào)翅膀大，力氣大〕⑤句四：有一類昆蟲就沒有這么幸運(yùn)了，它們是……引讀：可憐的是……一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長很長的時間，所以書上說——逐漸消失是呀，它們可憐就可憐在長了翅膀，偏偏翅膀又長得小，所以它們只能____。讓我們再讀讀這句話，來表達(dá)我們的同情。3.角色演示讀。剛剛我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲情況，如今讓我們親自來到這個小島上，體會體會做昆蟲的感覺好嗎？分小組，〔大翅膀、小翅膀、沒翅膀〕聽！大風(fēng)來啦，你揮動你的翅膀感覺一下――你怕嗎？〔指名接著說?！?.齊讀這幾句。5.師小結(jié)：〔我們從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來?！场踩衬沁_(dá)爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來的，指名答復(fù)。1.根據(jù)答復(fù)出示句子比擬：達(dá)爾文捉來〔許多〕昆蟲，〔反復(fù)〕觀察比擬，〔終于〕找到了答案。達(dá)爾文捉來昆蟲，觀察比擬，找到了答案。2.誰再讀？你覺得哪個句子好？為什么？3.交流：從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中，你感受到了什么？4.指導(dǎo)朗讀：在這樣的一個很長又很難的過程中，達(dá)爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很快樂，那我們讀的時候心情應(yīng)該怎樣？5.師：從這里你能看出達(dá)爾文是個怎樣的人〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段達(dá)爾文通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來?！边@就是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。1.引讀這一自然段：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。2.老師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)展歷時五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究考慮，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。3.再讀。三、總結(jié)延伸：希望我們像達(dá)爾文一樣，平時養(yǎng)成擅長觀察、擅長動腦的好習(xí)慣。其實(shí)，很多科學(xué)家小時候都有這樣的好習(xí)慣，看，老師就給大家?guī)砹艘粋€。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。教學(xué)反思：《有趣的發(fā)現(xiàn)》類似于一篇科學(xué)小短文，告訴孩子們只有合適島上環(huán)境的昆蟲才能生存下去，課文的重難點(diǎn)就是第三自然段。在教學(xué)過程中，我按預(yù)定的教學(xué)程序一步一步施行，在理解課文第三自然段時，采用了“創(chuàng)設(shè)情境，理解詞句”的方法，獲得了比擬好的效果。為了能讓學(xué)生在有效的活動中更好地理解三種昆蟲在大風(fēng)降臨時的表現(xiàn)，我先播放刮大風(fēng)的聲音，然后描繪：小朋友們，如今大風(fēng)降臨了，你是哪種昆蟲？當(dāng)刮大風(fēng)時，你在干什么呢？孩子們紛紛動了起來，有的變成了大翅膀的蝴蝶，大風(fēng)降臨時在奮力地向前飛著；有的是小螞蟻，大風(fēng)一刮，就躲到了石頭后面；還有的變成了小翅膀的蜻蜓，大風(fēng)刮起來了，因為力氣小擋不住大風(fēng)便被吹落到海里去了……表演完后，我讓孩子們大膽地說：“小朋友們，如今你們都是一只只得意的昆蟲，剛剛在大風(fēng)降臨時，你們正在做什么呢？”孩子們情緒高漲，有的說：“我是一只得意的蝴蝶，大風(fēng)吹起來了，我張大翅膀使勁飛，結(jié)果英勇的我活了下來?！庇械恼f：“我是一只小小的螞蟻，大風(fēng)吹來了，我一下子就躲在巖石后面，鳳就吹不到我身上了！”說完還得意地學(xué)著螞蟻的樣子爬了幾下。這時一個同學(xué)垂頭喪氣地站來起來，他傷心地說：“我是一只小翅膀的昆蟲，大風(fēng)吹來了，我的力氣小，頂不住，被海風(fēng)刮到海里去了淹死了?！闭f完還做了個倒地的動作，那滑稽的樣子逗得大家哈哈大笑。這樣的課堂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，課文重難點(diǎn)在學(xué)生的表演練說過程中迎刃而解了。課題：《壺蓋兒為什么會動》教學(xué)目的：1.認(rèn)識本課的4個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。3.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要擅長觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋積極考慮。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識7個生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的才能。2.瓦特小時候是如何愛動腦筋，愛提問題的。3.結(jié)合學(xué)生生活理論經(jīng)歷和課文內(nèi)容理解動腦筋的含義。教具準(zhǔn)備：班班通課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1．同學(xué)們，你們知道世界上有哪些科學(xué)家嗎？今天，老師為大家?guī)硪晃淮髣?chuàng)造家，他的名字叫瓦特。2．出示資料，向?qū)W生介紹瓦特。3．板書課題。教學(xué)生字“壺”。4．假如給題目加標(biāo)點(diǎn)怎樣加？二、出示課文插圖，老師講述課文中的故事。三、初讀課文，認(rèn)識生字。1．自由讀課文，劃出不認(rèn)識的字〔巡視自學(xué)情況〕。2．互讀課文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)生字。3．指名讀課文，評價4．在游戲中識字四、自主研讀理解體味1.再讀課文，考慮：你讀懂了什么？小組交流討論。2.匯報交流，老師相機(jī)板書。瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？出示第二段文字，指導(dǎo)朗讀并評議。分角色讀對話，考慮：瓦特和祖母對“水開了壺蓋就跳動”看法一樣嗎？壺蓋到底為什么會動？出示句子進(jìn)展比擬，理解“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”指導(dǎo)學(xué)生評價讀文。提問啟發(fā)：為什么用“終于”一詞？這說明什么？用“終于”一詞造句。瓦特為什么能創(chuàng)造蒸汽機(jī)？〔相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會“動腦筋”?！衬阌X得瓦特是個什么樣的孩子？瓦特經(jīng)過不懈的努力終于創(chuàng)造了蒸汽機(jī)，你想對他說些什么呢？3.鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑。你還有什么不懂的地方嗎？五、總結(jié)歸納聯(lián)絡(luò)實(shí)際拓展延伸：1.從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？2.生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的考慮呢？六、創(chuàng)新理論想一想生活中，你靠自己動腦筋解決了哪些問題？寫下來，舉行“金點(diǎn)子”比賽。教學(xué)反思：這篇文章理解起來不難，因此，我讓學(xué)生通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等展開學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生對自己和別人的學(xué)習(xí)做出評價，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。課題：《指南針》教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識8個生字。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析^p和理解課文的才能。3.通過閱讀課文，使學(xué)生理解指南針的創(chuàng)造和開展的歷程，體會中國古代勞動人民的聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)：理解指南針的創(chuàng)造經(jīng)過的幾個階段，并且知道它的用處。教學(xué)難點(diǎn)：體會勞動人民的聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入。1.播放野外迷路的課件，大家為他想想方法，怎么辦呢?2.你知道指南針嗎？下面就讓我們共同去理解我國古代四大創(chuàng)造之一的指南針。二、自由讀課文，自主感知。1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2.小組互動，小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。3.檢查識字。4.集體交流讀書所得，理解學(xué)生自主讀書情況。三、結(jié)合插圖，理解課文。1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，通過讀一讀，議一議、畫一畫的方式，理解指南針創(chuàng)造的三個階段。2.聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，體會古代勞動人民的聰明才智。四、拓展延伸。1.除了課文中介紹的指南針，你還見過什么樣的指南針？2.你還知道有什么樣的好方法也可以像指南針一樣指示方向？五、推薦作業(yè)。自己動手制作一個簡易的指南針。教學(xué)反思：本節(jié)課在對指南針的開展歷史、用處、構(gòu)造組成、使用方法的學(xué)生上我采用的是讓學(xué)生自己探究，本來自己利用學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示，想更好的去挖掘他們的潛力，結(jié)果沒有到達(dá)很好的效果，感覺造成這種后果的原因有兩點(diǎn)：第一，對學(xué)生理解缺乏，估計過高，學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)為難情緒時，沒有很好的轉(zhuǎn)變這種情緒為學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生在這個環(huán)節(jié)后，學(xué)習(xí)積極性一直不高。第二，老師給學(xué)生的學(xué)習(xí)時間缺乏，因為想在40分鐘內(nèi)完成、所以這里留給學(xué)生的時間比擬少，老師下面沒能全部指導(dǎo)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)。因為一直想在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以在關(guān)注全體學(xué)生上做的不好，學(xué)生對指南針的使用方法，應(yīng)每組都走過去看看的，這樣學(xué)生便全部能掌握。我覺得在本節(jié)課指南針的使用方法的講解上，假如利用到實(shí)物投影，就能解決這一難題，使學(xué)生全部都能掌握。課題：口語交際《祝賀獲獎的同學(xué)》教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步學(xué)會怎樣向別人表示祝賀，知道向別人祝賀的一般禮節(jié)與做法。2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能3.使學(xué)生學(xué)會欣賞別人，培養(yǎng)謙虛的品德。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詳細(xì)交際情境合理想象向小明祝賀的情景。教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)使用祝賀語言。教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)生活，創(chuàng)設(shè)情境。老師請學(xué)生講一講班里最近發(fā)生了什么讓人快樂的事。在學(xué)生說出的快樂事以后，老師要引導(dǎo)學(xué)生明確：應(yīng)該向獲獎同學(xué)表示祝賀。并選擇同學(xué)獲獎這件事作為首先祝賀的訓(xùn)練材料。二、閱讀提示：明確教