小學(xué)閩教版英語說課稿（通用6篇）

第頁共頁小學(xué)閩教版英語說課稿〔通用6篇〕小學(xué)閩教版英語說課稿1認(rèn)知目的：1、能學(xué)會(huì)“三會(huì)”單詞9個(gè)，“四會(huì)”單詞9個(gè)。2、能理解9個(gè)“公共標(biāo)志”的含義，并會(huì)說、會(huì)讀。技能目的：1、能用英語向人詢問公共標(biāo)志的含義，并給出簡(jiǎn)單的答復(fù)。2、能運(yùn)用所學(xué)改寫‘Thesignsinthepark’的歌詞，并在伴奏下唱出一首屬于自己的歌。情感目的：理解公共標(biāo)志的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及運(yùn)用英語交流的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，進(jìn)步學(xué)生參與語言活動(dòng)的積極性。教學(xué)重難點(diǎn)：理解公共標(biāo)志的意義，并能圍繞“公共標(biāo)志”用英語進(jìn)展簡(jiǎn)單的介紹、詢問、忠告和建議。說教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，而小學(xué)高年級(jí)的英語有一定難度，比擬枯燥，因此如何在一堂復(fù)習(xí)課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，將練習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：激趣導(dǎo)入→復(fù)習(xí)9個(gè)公共標(biāo)志〔以讀、說為主〕→唱歌‘Thesignsinthepark’→復(fù)習(xí)句型〔以說、寫為主〕→拓展練習(xí)→改寫歌詞。教學(xué)過程中，老師將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者，與學(xué)生之間進(jìn)展平等地交流互動(dòng)。說學(xué)法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼嗽诒菊n的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多媒體課件幫助學(xué)生自己來探究、發(fā)現(xiàn)和解決關(guān)于公共標(biāo)志的問題。學(xué)生在與人機(jī)互動(dòng)、人人交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，始終是學(xué)習(xí)的主人。說教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：〔演示由十幾張公共場(chǎng)所及公共標(biāo)志圖片所組成的小短片〕看完請(qǐng)學(xué)生說說你看到了些什么？由此引出課題：Unit2Publicsigns【配上了音樂的小短片能一下子吸引學(xué)生的注意力，并營(yíng)造一種輕松、歡快的學(xué)習(xí)氣氛，加上色彩艷麗的各種圖案直觀的顯示了課文的內(nèi)容，自然的將學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中。】二、復(fù)習(xí)9個(gè)公共標(biāo)志〔以讀、說為主〕：1、展示9個(gè)公共標(biāo)志及其英文，學(xué)生來讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開火車讀等?！八臅?huì)”單詞要拼讀，如：danger,littering,parking,cycling等。2、比一比、賽一賽。這是在學(xué)生較熟悉了9個(gè)標(biāo)志后準(zhǔn)備的比賽。計(jì)算機(jī)抽取9個(gè)標(biāo)志中的假設(shè)干張隨機(jī)播放，每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內(nèi)，學(xué)生們要盡量快而準(zhǔn)確的說出其所代表的英文，比比看誰的反響最快、掌握的知識(shí)最結(jié)實(shí)。比賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個(gè)人的比賽，小組間的比賽，男女生的對(duì)抗賽或全班同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)?！靖?jìng)爭(zhēng)最能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，而且容易帶動(dòng)課堂氣氛。在競(jìng)爭(zhēng)中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能將學(xué)生的熱情推向一個(gè)小高潮?！?、游戲：What’smissing?這個(gè)游戲在教授英語單詞的時(shí)候被老師們普遍運(yùn)用。這里為了能表達(dá)教學(xué)由簡(jiǎn)到難、有張有弛，我特意加大游戲的難度，使學(xué)生很難一下識(shí)別出，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性。三、唱歌‘Thesignsinthepark’：1、〔展示問題〕讓學(xué)生帶著問題聽歌，聽完后答復(fù)以下問題。2、〔展示歌詞〕學(xué)生跟著錄音一起唱?！驹谶@里，歌曲是為下一個(gè)步驟：操練句型所做的鋪墊。答復(fù)的問題復(fù)習(xí)了標(biāo)志的說法，歌詞那么讓學(xué)生初步理解了should及shouldn’t的句型，起到了承上啟下的作用?！克?、復(fù)習(xí)句型〔以說、寫為主〕：這段教學(xué)過程分兩個(gè)步驟：簡(jiǎn)單的和較難的。都是用來復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：Whatdoesitmean?Itmeans“…”Itmeansweshould/shouldnot/must…學(xué)生可以自己選擇圖片來操練句型。兩個(gè)步驟均是先說在寫。學(xué)生根據(jù)所給的圖片和句型先進(jìn)展口頭操練：1、老師問，學(xué)生答。2、學(xué)生問，學(xué)生答。3、小組比賽，看看哪組問答的最快。4、集體拼讀“四會(huì)”單詞。5、完成填空。【“興趣是最好的老師。”為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的興趣，我在課件中特意設(shè)置了評(píng)價(jià)部分，只要學(xué)生做對(duì)一題，就會(huì)聽到掌聲或是夸獎(jiǎng)：“You’resoclever!”的聲音。鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生在賞識(shí)中建立、增強(qiáng)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而拼錯(cuò)單詞就無法繼續(xù)做題那么使題目更具挑戰(zhàn)性，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。】較難的步驟中出現(xiàn)了3個(gè)課外的標(biāo)志：“制止左轉(zhuǎn)”、“停”和“制止拍照”。其中“制止左轉(zhuǎn)”的英文在先前的配樂短片中有出現(xiàn)過，而“?！焙汀芭恼铡钡挠⑽膶W(xué)生都學(xué)過，因此我的目的在于要讓學(xué)生知道，知識(shí)和技能的積累是建立在敏銳的觀察和靈敏運(yùn)用的根底上的。五、拓展練習(xí)：這也分為簡(jiǎn)單和較難兩個(gè)步驟：1、將圖片拖到適宜的框中。老師讓學(xué)生自己先動(dòng)手做題，看誰第一個(gè)完成，然后再一起來讀讀、認(rèn)認(rèn)這些標(biāo)志。【這些內(nèi)容都是課外的，10個(gè)標(biāo)志都是全新的也比擬常用的，與生活較貼近，因此學(xué)生接觸的時(shí)候也比擬親切。再加上英文和圖片相對(duì)照及圖片放錯(cuò)了位置后會(huì)返回的設(shè)計(jì)，減低了練習(xí)的`難度，增加了興趣性和可操作性，因此勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。】2、操練句型。這部分的內(nèi)容將公共標(biāo)志與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的口語提出了更高的要求，是本課的重難點(diǎn)。我一共準(zhǔn)備了6張圖，分別是在動(dòng)物園、在公園、在醫(yī)院、在圖書館、在馬路邊和在花園六個(gè)場(chǎng)景。學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況選擇適宜的標(biāo)志拖到相應(yīng)的框中。有些地方有的還不止一個(gè)標(biāo)志，因此我就預(yù)先標(biāo)好，讓學(xué)生想想還有漏了哪個(gè)。在配好對(duì)后，就操練重點(diǎn)句型了。由于加上了地點(diǎn)，所以說的句子更長(zhǎng)了，因此在這里學(xué)生要多操練、多說，即使是重復(fù)別人說過的也給予肯定鼓勵(lì)，目的在于要養(yǎng)成人人開口的好習(xí)慣，讓內(nèi)向的學(xué)生不再覺得開口說英語很難，讓會(huì)的學(xué)生更加積極起來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和發(fā)言欲。6副圖說完后，布置學(xué)生一個(gè)課外作業(yè)：回家上網(wǎng)查查或是上街看看身邊的公共標(biāo)志，把它記錄下來，并用英語向大家或是你的哥哥姐姐說明其含義，將英語帶進(jìn)學(xué)生的生活中。六、改寫歌詞：這是本課的最后一個(gè)步驟，目的在于要學(xué)生及時(shí)反響。首先大家一起看著原來的歌詞把那首《Thesignsinthepark》唱一遍，然后運(yùn)用所學(xué)將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新歌了，然后學(xué)生間互相交流、傳唱，評(píng)選出寫的最好的和唱的最好的人?！咀寣W(xué)生自己作詞本來就是一件讓他們覺得興奮的事，這能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；創(chuàng)作的過程那么可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語運(yùn)用的理論才能，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人；而寫完詞的互相傳唱那么將學(xué)習(xí)上升至享受的層次，到達(dá)這堂課的最高潮。】說設(shè)計(jì)理念：根據(jù)新課標(biāo)精神，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，使英語教學(xué)與信息技術(shù)相整合，利用多媒體手段進(jìn)展游戲型的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)公共標(biāo)志有所理解，并在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多說、多寫、形成自主、探究性學(xué)習(xí)，致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性及建立培養(yǎng)自信心上，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)閩教版英語說課稿2一、教材分析^p1．教學(xué)內(nèi)容本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏部分的Let’slearn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。2．教學(xué)目的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，根底教育階段英語課程的總體目的是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運(yùn)用才能。而綜合語言運(yùn)用才能又以同學(xué)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為根底?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目的確定為：〔1〕才能目的：可以用英文表達(dá)自身喜歡的食物。〔2〕知識(shí)目的：可以聽、說、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.〔3〕情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目的：A情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成安康飲食的好習(xí)慣。B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫才能的培養(yǎng)。3．重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的分析^p以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為正確書寫本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“Whatwouldyoulike?I’dlike...”句型，同學(xué)也需要純熟地掌握并且正確地運(yùn)用。4．教學(xué)方法根據(jù)以上對(duì)教材的分析^p，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原那么，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣，在此根底上進(jìn)一步進(jìn)展語言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識(shí)，開展讀寫才能。二、教學(xué)過程1．導(dǎo)入階段：〔1〕以歌曲“Whatwouldyoulike?”開場(chǎng)本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；〔2〕以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，從而為下面四會(huì)單詞的書寫做好鋪墊；〔3〕以同位練習(xí)的形式對(duì)A部分的功能句“Whatwouldyoulike?I’dlike...”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去，到達(dá)學(xué)以致用的目的。2．出現(xiàn)和操練階段〔1〕出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜測(cè)老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，表達(dá)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)展記憶?！?〕以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書寫，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)展了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開展進(jìn)步了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！?〕聽過錄音之后，老師開場(chǎng)依次板書四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹立一個(gè)良好的書寫典范，更可以增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)步書寫的效率和質(zhì)量?！?〕對(duì)于課本上的“Writeandsay”部分，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話的形式穩(wěn)固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。3．拓展階段在這一階段，通過小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充分運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個(gè)過程中，不只可以進(jìn)步同學(xué)的語言運(yùn)用才能，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。4．家庭作業(yè)加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的穩(wěn)固，同時(shí)增加了一個(gè)書寫句子的拔高作業(yè)，從中表達(dá)了四年級(jí)的書寫由單詞向句子的過度。5．板書設(shè)計(jì)單詞的逐個(gè)書寫更能突顯老師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫?！窘虒W(xué)反思】在整個(gè)教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞空手拼讀單詞書寫單詞運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈敏運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的才能；對(duì)于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)同學(xué)的書寫有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加鼓勵(lì)同學(xué)書寫的積極性，使書寫這一比擬枯燥的過程變的更加有趣和高效。但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)歷，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)程度有所提升。謝謝大家！小學(xué)閩教版英語說課稿3一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)情：作為五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生對(duì)英語閱讀課并不生疏，也掌握一定的詞、句、段、章的知識(shí)積累和閱讀才能。但作為閱讀初學(xué)者，老師應(yīng)側(cè)重于具有針對(duì)性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀才能的培養(yǎng)、語用意識(shí)的進(jìn)步?；诮滩模罕窘滩氖侨私?新版)內(nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識(shí)的整合，綜合運(yùn)用這些單句來進(jìn)展語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵?；趩卧罕締卧婕暗氖顷P(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識(shí)內(nèi)容有Thisismyfather,heisateacher.的自我介紹;What’she?Heisadoctor的職業(yè)問答;Who’she?Heismyuncle的人稱問答。才能要求有人稱代詞的純熟使用，以及能純熟介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹?；诒菊n：作為第一課時(shí)，從文本材料的要求justspeak的提示來看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展整合，開展閱讀，從而到達(dá)語用。所以對(duì)輩分、職業(yè)等知識(shí)的展開和詳細(xì)學(xué)習(xí)會(huì)在之后的課時(shí)中進(jìn)展。所以老師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀才能的培養(yǎng)?；谝陨纤狞c(diǎn)，我設(shè)計(jì)的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅進(jìn)步給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本的語篇意識(shí)和運(yùn)用文本的語用才能。2、教學(xué)目的根底教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目的確定為：(1)知識(shí)目的：A.可以聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.B.可以聽、說、讀定語短語和介詞搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.C.可以正確意會(huì)、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers(2)才能目的：A.聽：能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽文本、老師、同伴的答復(fù)，模擬并糾錯(cuò)。能聽懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?B.說：能學(xué)會(huì)大膽說、大聲說、大方說。能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。C.讀：能認(rèn)真模擬、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢(shì)語等。D.寫：模擬范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。能根據(jù)老師提供的書寫范本，進(jìn)展獨(dú)立的寫作訓(xùn)練。(3)情感、策略、文化等有關(guān)目的：A.情感目的：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識(shí)。B.策略目的：認(rèn)知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略3、教學(xué)重點(diǎn)可以聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交際中加以交換。4、教學(xué)難點(diǎn)A.可以聽、說、讀定語短語和介詞搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.B.可以正確意會(huì)、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers二、說教法《新課程》要求老師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能。老師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、才能、差異等方面，以生為本。1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為L(zhǎng)in找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來到達(dá)層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為L(zhǎng)in找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時(shí)無處不表達(dá)交際教學(xué)法。4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)才能、思維才能、活動(dòng)組織才能、自我探究才能。6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目的。教法的原那么：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體(到達(dá)學(xué)生綜合才能培養(yǎng)為目的)三、說學(xué)法《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語根底知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽理論、進(jìn)步跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程。老師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求老師及時(shí)調(diào)整教法。1、自主探究法：在自己的語言根底上進(jìn)展積極主動(dòng)的考慮，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)才能。2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察老師、模擬同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資進(jìn)展學(xué)習(xí)。3、分析^p歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展加工、整合，形成自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。4、合作學(xué)習(xí)法：和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。學(xué)法的養(yǎng)成原那么：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重(到達(dá)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)才能養(yǎng)成為目的)四、說教學(xué)過程1、教學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片2、教學(xué)步驟(1)快速熱身，直切主題(教學(xué)inClassOne,GradeFive)【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究說明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察,良好記憶,正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)的氣氛中。我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識(shí)梳理：What’syourname?What’shisname?What’shername?Who’she?Who’sshe?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識(shí)整合：在黑板上簡(jiǎn)筆畫了一幅Lin畫進(jìn)展介紹：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOne,GradeFive(板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識(shí))，板書簡(jiǎn)單清楚的板眼了自我介紹的四個(gè)內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在明晰的示范、幽默的簡(jiǎn)筆畫中學(xué)生自我介紹name,age,nationality,job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知inClassOne,GradeFive，可謂一舉兩得。(2)情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：A、任務(wù)之一：為L(zhǎng)in找爸媽：(教學(xué)Here’sapictureofmyfamily)【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言。(簡(jiǎn)筆畫中補(bǔ)充lin的眼淚)Lincan’tfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Who’sherfatherandmother?出示三張不同的照片，展示出三個(gè)不同的短語：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在為L(zhǎng)in找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子們?cè)谟^察和說的過程中表達(dá)HereisLin’sfatherandmother.B.任務(wù)之二：描繪lin’sfamily(教學(xué)Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請(qǐng)為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容的打破、語音問題的初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。(簡(jiǎn)筆畫中的Lin又恢復(fù)了笑臉)Lin’shappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily.(出示照片)老師引導(dǎo)：Who’sshe?——ThisismymotherWhat’sshe?Shecanteach——Sheisateacher.Where’sshe?——Sheisontheleft同此，請(qǐng)學(xué)生來說出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.Thisisme.I’mastudentinClassOne,GradeFive.I’minthemiddle.Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright.開展自主探究式學(xué)習(xí)，穩(wěn)固語音：egg——leg——left——ontheleftnight——light——right——ontherightmiss——mid——middle——inthemiddle(提示inon)出示課題：ILoveMyFamily.(3)直擊語篇、閱讀指導(dǎo)A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin,Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì)布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。a.默讀畫圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’sfamilymember.并答復(fù)HowmanypeoplearetheinthereinTom’sfamily?b.朗讀劃線：What’sTom’sfather?Thisismyfather.Heisateacher.What’sTom’smother?Thisismymother.Sheisatailor.老師指導(dǎo)：Shecanmaketheclothes.Sheisatailor.(教讀單詞)B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣【設(shè)計(jì)意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)文本的深挖細(xì)掘，在老師的指導(dǎo)下，開展有針對(duì)性、詳細(xì)化、目的性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對(duì)文本細(xì)化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。a.聽力答復(fù)：listenandanswerthequestion(作業(yè)紙)MynameisTom.I’mten.I’mastudentinClassTwo,GradeFive.HernameisMary.She’snine.SheisastudentinClassOne,GradeThree.b.閱讀答復(fù)：Who’stheboyontheright?He’smytwinbrother.Welooklikeeachother.(引導(dǎo)意會(huì))c.聽力模擬：聽的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號(hào)，并模擬。d.合作學(xué)習(xí)：pairwork(同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)C、讀后操練、加強(qiáng)穩(wěn)固【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)文本范讀和精讀之后，對(duì)文本材料的外表意思有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對(duì)文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。a.根據(jù)課文判斷1.ThisisTom’sfather.HeisfromChina.()2.ThisisTom’smother.Sheisatailor.()3.TomandMaryaretwins.()4.Tomhasahappyfamily.()b.齊讀短文，注意模擬語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。C.talkaboutTom’sfamily.Tomhasafamily.(4)、學(xué)以致用，穩(wěn)固拓展【設(shè)計(jì)意圖】任何語言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言的運(yùn)用，也就是學(xué)生語用才能的養(yǎng)成。在對(duì)文本材料的學(xué)習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)展一定的仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級(jí)要求：即五年級(jí)學(xué)生應(yīng)開展初步的寫作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)展主題寫作。寫作的方式為模擬寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。A、口頭模擬：拿出照片，進(jìn)展小組合作groupwork。Tomhasahappyfamily.Heloveshisfamily.Doyouloveyourfamily?:ILoveMyFamily.Hereisapictureofmyfamily.Mynameis.I’m.I’mastudentofClassGrade.Thisismy.Heisa.ThisismySheis.Ihaveafamily.Weloveeachother.B、書面練筆：通過口頭模擬的根底，在范文的指導(dǎo)下開展書面小練筆(作業(yè)紙)C、情感浸透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目的應(yīng)該是浸透到教學(xué)的每一部分中。(5)個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。(作業(yè)紙)【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的根底性要求。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)展了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握根底知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所進(jìn)步。Homework:ChooseAsILike.A、(必做)Listen,imitateandread.聽讀短文，并大聲模擬，直至流利朗讀。B、(必做)Writeyourownposition,usethepictureofyourfamily.參考文本，完成作文，并貼上照片。C、(選做)WriteMike’sposition,usethepictureofhisfamily.根據(jù)文本，請(qǐng)為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨：a.面向全體：根底性知識(shí)的作業(yè)要做到人人會(huì)、人人做的要求。b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上開展各個(gè)層次的學(xué)生。c.檢查評(píng)價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正到達(dá)復(fù)習(xí)和穩(wěn)固的效果。小學(xué)閩教版英語說課稿4一、說教學(xué)內(nèi)容今天我說課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.地第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)sheeplambgoatcowhorsehen六個(gè)新詞。二、說教材本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“Howmany……doyouhave?之后進(jìn)展教學(xué)地。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子Whatarethey?Theyare…Howmany…為下節(jié)課地教學(xué)打下根底。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜歡。三、說教學(xué)目的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地才能和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)地根本任務(wù)。在認(rèn)真分析^p教材地根底上我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)地教學(xué)目的及重難點(diǎn)確定如下：1、知識(shí)目的〔1〕使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheeplambgoatcowhorsehen等單詞?！?〕初步感知：”Whatarethey?Theyare…Howmany…Howmany……“等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思2、才能目的：〔1〕能聽懂Let’sdo中地指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。如Shearasheep.〔2〕能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)地動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展交流地才能。3、情感目的〔1〕培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模擬地良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)地竟識(shí)。〔2〕激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語地自信心?！?〕培養(yǎng)學(xué)生地合作交流才能。四、說教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)新詞sheeplambgoatcowhorsehen能正確認(rèn)讀五、說教學(xué)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地才能。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，樹立自信心。六、說教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。七、說教法、學(xué)法為了打破這堂課地重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模擬力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)形式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在老師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、理論、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地”授—受“地教學(xué)形式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用才能地進(jìn)步。八、說教學(xué)過程〔一〕歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣教育家托爾斯泰說過：”成功地教學(xué)所必須地不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參于教學(xué)活動(dòng)地根底。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Wellbegunhalfdone.精彩地課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。因此，在熱身地時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”,這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。〔二〕自由會(huì)話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用才能地進(jìn)步學(xué)生在一個(gè)平等尊重地氣氛中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學(xué)。老師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人，努力進(jìn)步“導(dǎo)”地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)考慮地時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)地余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地時(shí)機(jī)，這樣才能使課堂氣氛充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)展了朋友式地會(huì)話。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語地良好氣氛?！踩吵尸F(xiàn)新知合作互動(dòng)。在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列地自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)地轉(zhuǎn)化。Todaywearegoingtolearn“Unit6.AtaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbestthey’llgettheflagOK?NowLet’sstart.于是我提出問題Doyoulikeanimals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過比照，聽音，看動(dòng)作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會(huì)使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最正確方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“假如用考慮、情感、創(chuàng)造、游戲地光輝來照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來說是可以成為一件有趣地事情”.因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)展了一些機(jī)械地練習(xí)，如：“Listenpointandrepeat.”聽音、指詞、跟讀，“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)地特點(diǎn)，輔以全身反響法，如模擬動(dòng)物地叫聲，或于之相關(guān)地動(dòng)作〔擠牛奶〕等有趣地活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”,重視對(duì)學(xué)生思維，觀察才能地培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒?，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定根底?！菜摹痴n堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。通過對(duì)知識(shí)地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)展加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促開展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握地程度。九、教學(xué)總結(jié)這節(jié)課不管是新知識(shí)地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，進(jìn)步了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、游戲穩(wěn)固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。小學(xué)閩教版英語說課稿5一、說教材我說課的內(nèi)容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，開展自主學(xué)習(xí)的才能，形成初步用英語進(jìn)展簡(jiǎn)單日常交際的才能。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的根底教育階段英語課程的總體目的和詳細(xì)要求我將本課教學(xué)目的設(shè)計(jì)如下：語言知識(shí)目的：1、使學(xué)生掌握介紹別人的句型：①Whoisthis?②Thisis..2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather,grandther語言技能目的：①、使學(xué)生可以根據(jù)指令做動(dòng)作。②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)展簡(jiǎn)單的英語交流和表演。情感態(tài)度目的：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模擬，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與別人交流，并克制交流中的困難，使交際順利進(jìn)展。文化意識(shí)目的：可以恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，理解英語國(guó)家中介紹別人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)展親情教育。我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：1、介紹別人的句型Thisis……2、對(duì)情境進(jìn)展模擬，創(chuàng)新。我主要通過感知新教材設(shè)置靈敏運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來打破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開場(chǎng)讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的理解感知新任務(wù)，并在老師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和理論最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)才能的開展。說教法和學(xué)法：〔一〕小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，商討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。二〕情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的根底上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃重的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)才能的進(jìn)步。三〕鼓勵(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂霉膭?lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是鼓勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)形式設(shè)置為激趣設(shè)境語言交流人格開展。下面說一下教具的安排和使用。根據(jù)英語教學(xué)的直觀性，興趣性、理論性的