“以勞育德”視域下小學勞動教育問題及對策 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選“以勞育德”視域下小學勞動教育問題及對策摘要：隨著我國教育改革的逐步推進，素質(zhì)教育的相應(yīng)舉措以及“立德樹人”的理念深深影響著每一個教學工作者與學生。特別是在“以勞育德”的視域下，學校發(fā)現(xiàn)在勞動教學課程的設(shè)置中，提升學生的綜合素養(yǎng)，是一個事半功倍的方式?；诖?，本文所研究的重點，就是以小學生勞動教學活動的開展為前提，探究其中存在的問題以及相應(yīng)問題的解決對策，進而讓學生在勞動教育活動的參與中，得到全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：“以勞育德”，小學勞動教育，問題及對策

引言：作為小學勞動教育的教師一定要明確的就是，處于小學階段的學生，雖然身心發(fā)展還處于一種不斷完善、成熟的階段之中，但是，對于小學階段的學生來說，勞動活動的創(chuàng)設(shè)，對于他們的吸引力也是極強的，在更為活躍的氛圍中，學生會更加愿意參與其中，這對于“以勞育德”視域下，小學勞動教育的進行是大有裨益的，但是，在當前階段的小學勞動教育中仍然存在一定的問題亟待解決，這就需要教師積極主動的進行問題解決方式的探索，從而為學生創(chuàng)造更好的勞動教育氛圍。一、以勞育德與相應(yīng)勞動教學重點的簡述以勞育德理念的提出，是我我國教育部門為了將“立德樹人”的根本任務(wù)，進行實質(zhì)上的落實而提出的，再加上教育部門對于“雙減政策”的推行，勞動教育的高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。在各個小學的勞動教育中，校方與相關(guān)教師一定要懂得推進“以勞育德，五育并舉”的關(guān)鍵性作用，將勞動教育的綜合育人功能，進行充分的發(fā)揮，這樣，才能夠真正達成促進學生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升的目的。在進行勞動教育教學活動開展的過程中，依照我國最新頒布的勞動教育課程標準強調(diào)，學校與教師一定要懂得把握勞動教育基本內(nèi)涵、明確勞動教育總體目標、設(shè)置勞動教育課程、確定勞動教育內(nèi)容要求等的關(guān)鍵性作用，從而為“以勞育德”的成功建設(shè)、勞動教育的順利開展，提供保證。二、“以勞育德”視域下小學勞動教育中存在的問題1.社會勞動教育觀念的不足 伴隨著我國社會發(fā)展水平的穩(wěn)步提升，作為新時代的社會主義接班人、建設(shè)者，學生應(yīng)該得到社會勞動教育觀念的養(yǎng)成，但是，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當前社會發(fā)展中，家長、12022年安徽省中小學教育教學論文評選學校以及學生基本都將自身所關(guān)注的重點，放在文化課程的學習與成績的提升上，并沒有認識到“勞動”對于學生未來發(fā)展的關(guān)鍵性作用，學生的勞動能力也在這種現(xiàn)象的長期影響下逐漸弱化，需要注意的是，雖然在未來的就業(yè)中，企業(yè)招聘更加注重的也是學習能力，但是，對于學生“社會勞動觀念”的塑造，也會直接影響到學生未來的生活與就業(yè)。而許多提供勞動教育的機構(gòu)、場所，為了從根本上避免相應(yīng)糾紛的產(chǎn)生，也減少了勞動教育的頻率，這就是致使社會勞動教育進入到了一種惡性循環(huán)的模式之中，這對于學生的未來發(fā)展，是十分不利的。2.家庭勞動教育意識的不足除了社會勞動教育觀念的不足之外，家庭勞動教育意識的不足，也會對學生勞動意識的培養(yǎng)與行為習慣的塑造，產(chǎn)生較大的影響，在新的時代背景下，學習成績之間的攀比與競爭變得愈發(fā)激烈，特別是在我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響下，大部分家長都認為學生文化課程成績的提升，是其成長過程中的首要大事，在實際生活中，也更加注重學生文化課程的學習，對于“勞動”可以說得上是忽視，甚至，在某些家庭之中，還存在家長以“勞動”作為懲罰，促進學生成績提升的現(xiàn)象，并且出現(xiàn)讓學生勞動就會耽誤他學習的錯誤認知，這就使得學生也會產(chǎn)生“我只需要好好學習就可以了，其他事情不用操心”的錯誤觀念，長此以往，學生的勞動能力就會喪失[1]。3.學校勞動教育重視程度的不足學校在進行教學方案設(shè)計的過程中，大多數(shù)學校都都將教學內(nèi)容的規(guī)劃重點放在了應(yīng)試教育以及理論知識的學習上，對于實踐教學的重視程度有所欠缺，即使在部分學校中，有相應(yīng)勞動實踐活動的設(shè)置，主要目的也是以傳授知識為核心。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在部分學校中，勞動教育有關(guān)的課程基本都是以讓學生放松為主要目的，有的學校將其劃分至道法課程中，形式十分單一，這種情況的產(chǎn)生，就無法達到提升學生綜合素質(zhì)的目的[2]。三、“以勞育德”視域下促進小學勞動教育發(fā)展建設(shè)的對策1.學校教師要利用正確方法引導(dǎo)家長形成正確的勞動教育觀念在日常的生活中，對學生影響最大的人就是家長，家長的一言一行對于學生樹立正確的勞動觀念有非常重要的影響，基于此，如果是在學生能夠正常上下學的前提下，教師就可以利用開家長會的方式，來引導(dǎo)家長形成正確的勞動教育觀念，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教22022年安徽省中小學教育教學論文評選育思想的束縛。而在當前的疫情防控時間內(nèi)，教師就可以以主題勞動活動的組織，讓學生在家中參與勞動，并讓家長從旁指導(dǎo)，讓家長不要一味溺愛孩子，同時讓孩子在勞動中體會樂趣。例如，在西城中心學校中，所開展的創(chuàng)新勞動教育取得了重要的成功，由于疫情期間孩子們不能夠正常的外出活動，學校為了能夠豐富學生們宅家生活，培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣，度過一個有意義的特殊假期，以學校傳統(tǒng)特色文化教育為指導(dǎo)，通過探究、實踐、體驗等形式，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、科技創(chuàng)新能力，并讓家長從旁指導(dǎo)學生，以你拍我做的親子時光形式（學生的勞動實踐展示圖如圖1所示），讓家長形成正確的勞動教育觀念，并上傳活動照片至教師群內(nèi)，這種活動式的創(chuàng)造獲得了學生的青睞以及家長們的一致好評，學生不再沉溺于電子游戲，懂得了在勞動中獲得樂趣、養(yǎng)成習慣，這為學生綜合素養(yǎng)的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)[3]。圖1學生勞動實踐展示圖2.小學勞動教育教學形式的豐富在實際開展小學勞動教育教學的過程中，教師一定要懂得充分打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，為學生創(chuàng)設(shè)更為豐富多樣的教學形式，從而讓學生迅速的融入到勞動實踐活動之中，充分調(diào)動學生參與勞動活動的興趣與積極性，進而培養(yǎng)學生的勞動意識、行為習慣。例如，主題活動的創(chuàng)設(shè)也是一種鍛煉孩子動手能力的好方法，教師就可以將傳統(tǒng)文化中的節(jié)日主題，進行有效的利用，并以“濃情端午，粽米飄香”為主題，開展了一系列活動。教師在引導(dǎo)學生進行端午節(jié)文化的學習時，將端午節(jié)的由來，意義等娓娓道來，并以端午節(jié)活動的設(shè)置為保障，推進關(guān)愛保障政策的落實，在活動的設(shè)計中，將學生的32022年安徽省中小學教育教學論文評選動手實踐能力放在了優(yōu)先考慮的第一位置上，讓學生進行粽子的繪畫、彩繩的編制、端午節(jié)手抄報的繪制，讓學生體會到動手的樂趣，并讓學生在自己完成班級布置的情況下，獲得極大的滿足感，這也是一種讓學生在勞動中獲得樂趣的關(guān)鍵方式。學生的作品展示如圖2所示。圖2學生作品展示圖3.勞動教育觀念的有效轉(zhuǎn)變在小學教學之中，勞動教育不能夠僅僅在學校之中開展，在生活之中對于學生的勞動教育也要及時進行，這就需要家長與教師的共同努力，雙方都需要及時更新自身的教學理念，重視學生勞動素養(yǎng)的形成，將勞動教育與文化課教育放在同等位置上來看待[4]。在校園中，教師要積極引導(dǎo)學生參與勞動實踐活動，而在家中家長也要讓學生學會自己收拾房間，并讓他們做力所能及的家務(wù)事。這種教學理念上的改變，能夠讓孩子在學校與家庭中都更加熱愛勞動，并能夠從勞動中獲得快樂，除此之外，家長與教師本身也要起到帶頭作用，為學生樹立良好的榜樣，不斷激發(fā)學生參與勞動的興趣。以學校的勞動實踐教育為例，在五一勞動節(jié)即將到來的前期，教師就可組織學生參與到勞動最光榮，勞動最美麗的主題活動之中，該主題活動以手抄報內(nèi)容、繪畫內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)為主，讓學生們集思廣益，發(fā)散思維，創(chuàng)作出具有獨特意義的手抄報或繪畫作品，教師要在班級中開設(shè)專欄為學生展出這些作品，這樣學生就會獲得一定程度上的滿足42022年安徽省中小學教育教學論文評選感，從而更加愿意參與到勞動時間活動中，而這種繪畫手抄報創(chuàng)作的形式也正是學生的興趣點所在，對于學生學習壓力的緩解也有一定程度上的幫助，同時學生在搜集資料進行圖畫、手抄報繪制的過程中，也就會對各個行業(yè)勞動者的艱辛，有更為深入的了解，這樣學生的吃苦耐勞品質(zhì)形成，也就會在無形之中得到一定的熏陶。學生的繪畫作品、手抄報作品如圖3所示。圖3學生繪畫作品、手抄報作品展示4.師資團隊教學素養(yǎng)的增強，評價機制的完善除了上述針對于學生所做出的探索之外，針對于教師團隊勞動素養(yǎng)的加強也不容忽視。在小學教學工作的開展中，教師是引導(dǎo)學生不斷向前的引路人角色，對學生正確價值觀、人生觀、世界觀的形成有著重要的促進意義，因此，在實際開展小學勞動教育活動的過程中，想要切實提升學生的勞動素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，就要從師資團隊綜合素養(yǎng)的建設(shè)入手，以加強教師的思想觀念為前提，讓教師對勞動教育有正確的認識。而想要真正從根本上提升勞動教師團隊的綜合素質(zhì)，學校就可以聘請勞動教育方面的專家來到學校，為教師團隊的所有教師進行培訓(xùn)和講座，將勞動教育的重要意義，貫徹深化到每一位教師的思想理念之中，讓他們認識到勞動教育的關(guān)鍵意義。除此之外，評價機制體制的完善也十分重要，學校在保證師資建設(shè)的同時，也要加強對于評價體系的完善，健全勞動教育的考核評定機制，對學生與教師的勞動過程、勞動目的、勞動成果、勞動效果等進行考核，以考核結(jié)果作為學生勞動水平的認定標準，并將最終的評定等級放置在學生的綜合素質(zhì)評價檔案中，對于一些表現(xiàn)尤其優(yōu)秀的同學，要予以及時的鼓勵，授予勞動小標兵稱號，并為學生建立榜樣意識，促進全體學生52022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動習慣的養(yǎng)成，同時，對于一些消極對待勞動實踐活動的同學也要予以適當?shù)膽土P，這種有獎有罰機制的建設(shè)才能夠讓學生積極主動的參與到勞動活動、勞動教育之中，進而形成熱愛勞動的好習慣。結(jié)論：在小學的勞動教育之中，融入相應(yīng)的素質(zhì)品質(zhì)教育元素，是貫徹落實“以勞育德”的關(guān)鍵性舉措，對于小學勞動教育本身的發(fā)展也有積極的促進作用，學生素質(zhì)品質(zhì)、道德修養(yǎng)的養(yǎng)成已經(jīng)成為了學校、社會、家長三方所重點關(guān)注的問題，因此，勞動教育課程的創(chuàng)新、豐富是時代發(fā)展的必然趨勢，需要教師的不斷探索中，推進勞動教育課程教學方法的更新，以促進學生道德修養(yǎng)的形成。參考文獻 [1]孫慶娜.新時代小學勞動教育問題及對策[J].鄂州大學學報,2020