《己亥雜詩（其五）》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省縣級(jí)優(yōu)課)七年級(jí)語文教案

語文人教版七年級(jí)下冊(cè)第20課古代詩歌五首第五首《己亥雜詩》（其五）教學(xué)設(shè)計(jì)潮安區(qū)松昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳銳杰【教材解析】《己亥雜詩》（其五）是語文人教版七年級(jí)下冊(cè)（2016年新編）第五單元第20課古代詩歌五首第五首。《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國古代文化的興趣。

3.體會(huì)詩歌所描繪的意境。

4.背誦全詩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：體會(huì)詩歌所描繪的意境。

【教學(xué)方法】讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。

1.要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文,畫出課文中不理解的語句,提出問題。

2.畫出你對(duì)課文感悟最深的地方,并寫上評(píng)語。

3.誦讀詩歌,揣摩詩歌中優(yōu)美精練的語言,并把握詩歌的主題思想。

4.對(duì)古詩詞方面的知識(shí)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)媒介】PPT課件【課時(shí)安排】一課時(shí)

【設(shè)計(jì)理念】

充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的踏實(shí)訓(xùn)練，與初中階段新課標(biāo)的閱讀要求貫徹到教學(xué)中，在學(xué)生自學(xué)自悟，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力，。在此過程中，情感的體驗(yàn)是必然的催化劑和目的。

【教學(xué)過程】

一、引入課題

1.以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品，有唐詩、宋詞、元曲和明清小說，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。

2.板書：已亥雜詩3.簡介龔自珍龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》?！驹O(shè)計(jì)意圖】雖然本詩所表現(xiàn)的時(shí)代與學(xué)生相距太遠(yuǎn)，平時(shí)缺少此積累。但為了不低估學(xué)生的潛力，我還是采用以學(xué)生課前搜集和預(yù)習(xí)匯報(bào)為主，教師補(bǔ)充為輔的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和獨(dú)立思考的能力，再就是為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，以錯(cuò)字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本。4.介紹這首詩的創(chuàng)作背景：這首詩作于清道光十九年己亥（1839年）。這年龔自珍辭官，由北京南返杭州，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情。思緒萬千的他即興寫下了一首又一首詩，于是誕生了《己亥雜詩》。在這路途中，龔自珍一有感觸便寫下來，扔進(jìn)簍里。他珍惜詩篇，315首詩一首都沒丟。

二、初讀全詩，整體把握,完成“自主學(xué)習(xí)”部分。

1.整體讀詩：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。（糾正字音與停頓）

2.師范讀。己亥/雜詩龔自珍

浩蕩/離愁/白日/斜,

吟鞭/東指/即/天涯。

落紅/不是/無情/物,

化作/春泥/更/護(hù)花。

3.學(xué)生再讀整首詩

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生個(gè)性解讀的時(shí)間和情境，在學(xué)生讀上癮的基礎(chǔ)上，我用羨慕的語氣求得我示范配樂朗誦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在傾聽比較中更激發(fā)想讀的欲望。整體感知詩的含義

①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。

②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。

③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會(huì)竭盡余力的懷抱。

【設(shè)計(jì)意圖】這一過程讓學(xué)生們清楚地看到在自己的努力下能夠初步理解該詩內(nèi)容，獲得成功的喜悅，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力實(shí)踐的最佳機(jī)會(huì)。引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。

4.初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？教師補(bǔ)充:《己亥雜詩》的作者借自然的循環(huán)法則來自比,表示自己雖然辭官,但仍會(huì)關(guān)心國家的前途命運(yùn)?！奥浼t不是無情物,化作春泥更護(hù)花”這富有哲理的兩句話,傳達(dá)出詩人“不在其位,亦謀其政”的難能可貴的精神,表明了詩人無比堅(jiān)定的決心,成為千古名句,激勵(lì)著無數(shù)后人“老驥伏櫪,志在千里”。【設(shè)計(jì)意圖】整體把握文本內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的第一步，也是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。教學(xué)過程中不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

5.教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對(duì)“吟鞭”“天涯”“落紅”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】直接引入教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將有限學(xué)習(xí)時(shí)間用在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的刀刃上。

三、深入詩意，理解詩情

此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。

后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。【設(shè)計(jì)意圖】回到全詩的整體，帶領(lǐng)學(xué)生整理和內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧課始時(shí)候的質(zhì)疑，同時(shí)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的反饋。

六、總結(jié)全文這首詩寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)古詩應(yīng)當(dāng)從整體上來把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納文章的主題，提高概括能力。七、拓展延伸，布置作業(yè)

1.拓展：PPT出示《己亥雜詩》第220首九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過拓展龔自珍的詩，使學(xué)生課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，通過對(duì)比更加深了學(xué)生對(duì)本首詩歌創(chuàng)作的理解和感悟，2.飛花令：請(qǐng)說出你學(xué)過的詩詞中帶有“春”的詩句。

3.作業(yè)：（1）背誦課文，并用楷書默寫。

（2）摘抄積累詩文名句。（3）課外搜集有關(guān)愛國的詩歌或語句，抄寫在作業(yè)本上。4.讓學(xué)生代表再次以飽含深情誦讀該詩。

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)搜集愛國的詩歌和語句，也是為了愛國的情感的進(jìn)一步深化和搜集能力的培養(yǎng)。

八、板書設(shè)計(jì)

己亥雜詩

龔自珍

敘事——浩蕩離愁，黯淡宦情抒情——不甘退伏憧憬未來以“落紅”自喻，寄寓愛國情懷【教學(xué)反思】

古詩教學(xué)，在初中語文閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)，為了解決這個(gè)難題，我認(rèn)真的解讀了新課標(biāo)，從中悟出了一些門道并把它付諸于詩歌教學(xué)實(shí)踐上，收到了比較好的效果。

在本首古詩教學(xué)過程中我遵循以閱讀記誦為主和整體感知、把握大意的原則。具體方法包括：以學(xué)生的自主誦讀為主，淡化教師的講解；重視學(xué)生對(duì)作品的誦讀；尊重學(xué)生的個(gè)性化理解；使課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合；對(duì)教材進(jìn)行適度拓展；把培養(yǎng)學(xué)生的語言表述力和語言感受力結(jié)合了起來；從作品意象入手體驗(yàn)作品的情感意蘊(yùn)；創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用感性化的教學(xué)手段，進(jìn)行渲染意境。

教學(xué)之后，我還反思到了自己在教學(xué)古詩存在的一點(diǎn)缺陷，那就是對(duì)學(xué)生課外誦讀的培養(yǎng)不夠。因此，我們教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生課外閱讀記誦古詩的情況，對(duì)誦讀過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。檢測(cè)的形式可以靈活多樣，最好采用寓教于樂的形式。比如通過游戲展開競賽，比一比誰背的古詩多，誰讀得好。在課堂上也應(yīng)該經(jīng)常性地誦讀學(xué)過的古詩作品，溫故知新。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)正確對(duì)待其個(gè)體差異。對(duì)記誦能力強(qiáng)