高中通用技術(shù)粵科版高中技術(shù)與設(shè)計第二章設(shè)計的基礎(chǔ)高中通用技術(shù)粵科版做名優(yōu)秀的設(shè)計師

衣掛（衣服撐子）簡單建筑模型的設(shè)計:太陽能鋼琴屋設(shè)想：你就是此優(yōu)秀作品的設(shè)計者。

做為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，請你結(jié)合作品或根據(jù)你的經(jīng)驗談點體會：

要想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？2.1做一名優(yōu)秀的設(shè)計師一、優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)故事1：魯班發(fā)明鋸子善于觀察和思考，善于實驗和實踐。故事2：蝙蝠與雷達要有興趣和好奇心，大膽地猜測和假設(shè)，實驗證明一、優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)一、優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)故事3：愛迪生發(fā)明電燈泡堅韌不拔的精神和不怕失敗、百折不撓的性格一、優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)有計劃地、踏實地做事的作風廣闊的國內(nèi)外視野努力實踐、勇于創(chuàng)新富有創(chuàng)造力始終不滿足現(xiàn)狀，批判性地思考有高遠的志向，不迷信權(quán)威合作和團隊精神……寬厚的基礎(chǔ)知識及較強的綜合運用能力強烈的事業(yè)心,一絲不茍,嚴謹?shù)膽B(tài)度細致的觀察和深入的思考虛心向他人學習敢于幻想，具有豐富的想像力和靈感好奇心與興趣堅韌不拔的精神和不怕失敗的性格優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)發(fā)散思維定勢思維逆向思維抽象思維、形象思維、聯(lián)想思維、移植思維、類比思維、邏輯推理思維···

···二、正確思維方式的培養(yǎng)1、幾種常見的思維方式：2、發(fā)散思維發(fā)散思維又叫輻射思維，它以思維的問題為中心向外擴展各種想法，即從多角度、多層次來探討問題的解決方法，并由此導致思路的轉(zhuǎn)移和思想的躍進。二、正確思維方式的培養(yǎng)

是從一點到多點的思維方式，呈“輻射狀”。問題發(fā)散思維的特點：流暢性：靈敏、迅速變通性：觸類旁通，隨機應(yīng)變，不受約束。獨特性：不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。具有新角度、新觀念、新特點。二、正確思維方式的培養(yǎng)二、正確思維方式的培養(yǎng)支撐物重物……形狀紅顏色建筑材料紅磚的用途？當枕頭當教具…支書架…當?shù)首訉懽帜ゼt粉…當球門…做剎車物蓋房子建教室鋪路面建圍墻…釘釘子鍛煉當武器…壓紙煉功夫壓帳篷流暢性、變通性、獨特性二、正確思維方式的培養(yǎng)對于交通擁擠問題你怎么去思考？3、定勢思維定勢思維又叫思維定勢，是人的思想被長期既定的慣例和習慣所束縛，引導或迫使自己按習以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。特點：局限性二、正確思維方式的培養(yǎng)練習題：由兩個阿拉伯數(shù)字“１”所能排列的最大的數(shù)是多少？由三個“１”所能排列的最大的數(shù)是多少？由四個“１”所能排列成的最大的數(shù)是多少？

111111111？

1111二、正確思維方式的培養(yǎng)那五個“１”呢？那把1換成2呢？

如何克服定勢思維：把自己熟悉的事物當作陌生的事物。用幼稚的心靈重新想象這些事物。從新的角度異化原有的事物和規(guī)律。多學習和應(yīng)用其他有益的思維方式。二、正確思維方式的培養(yǎng)請同學們舉出一些反映定勢思維的例子。定勢思維對人們的發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計活動無益。4、逆向思維逆向思維又叫反向思維。它是采用與正向思維完全不同（甚至相反）的方法來思考問題，提出解決問題的方法。二、正確思維方式的培養(yǎng)特點：反向性、異常性舉例說明逆向思維：

想一想，還有哪些生活中的例子或者歷史典故應(yīng)用了逆向思維？二、正確思維方式的培養(yǎng)手扶電梯逆向思維的例子：二、正確思維方式的培養(yǎng)野生動物的“人類觀賞園”逆向思維的例子：二、正確思維方式的培養(yǎng)二、正確思維方式的培養(yǎng)二、正確思維方式的培養(yǎng)

欣賞影片《空城計》，討論諸葛亮、司馬懿二人思維方式。2–63=16思維訓練：二、正確思維方式的培養(yǎng)打破思維約束試一試：如何一筆將正方形分布的九個點用連續(xù)的四段直線連在一起？二、正確思維方式的培養(yǎng)其他的思維方式：抽象思維、形象思維、聯(lián)想思維、移植思維、類比思維、邏輯推理思維二、正確思維方式的培養(yǎng)1、開發(fā)智能智能與哪些因素有關(guān)？三、開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能（1）遺傳因素（2）后天的智能培養(yǎng)（家庭教育、學校教育、智力早期開發(fā)、環(huán)境熏陶等）

開發(fā)創(chuàng)造潛能的訓練方法：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法改進創(chuàng)造法主體附加法聯(lián)想創(chuàng)造法組合法、分解法、反向突破法三、開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能2、開發(fā)創(chuàng)造潛能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法是充分利用被發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象進行發(fā)明創(chuàng)造。有了發(fā)明構(gòu)思之后，盡可能想辦法去實現(xiàn)，完成這一構(gòu)思創(chuàng)造。（蜂窩煤）改進創(chuàng)造法改進創(chuàng)造法是對已有的事物、技術(shù)或?qū)＠M行研究，找出不足之處進行改進，并產(chǎn)生一種新的事物或技術(shù)。（愛迪生的發(fā)明）三、開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能主體附加法主體附加法是在原有事物或技術(shù)的主體上，附加另一種技術(shù)或事物而構(gòu)成新的技術(shù)或事物。（香煙過濾嘴）聯(lián)想創(chuàng)造法聯(lián)想創(chuàng)造法是經(jīng)常把各種技術(shù)和事物連在一起思考，從中創(chuàng)造出新的技術(shù)和事物來。（無塵黑板擦）其他創(chuàng)造發(fā)明法：組合法、分解法、反向突破法···

···三、開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能四、影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的諸多因素主體因素包括發(fā)明者本身的素質(zhì)，文化水平，生理、心理因素等。社會因素指發(fā)明者所處的社會（微觀和宏觀），社會的群體狀況、社會的經(jīng)濟能力及社會制度對發(fā)明的促進或制約等?？萍嘉幕蛩匕ㄖ黧w所在環(huán)境的科技文化水平，可以使用