高考物理一輪復(fù)習(xí)解題方法指導(dǎo)

高考物理一輪復(fù)習(xí)解題方法指導(dǎo)高考物理一輪復(fù)習(xí)解題方法解題，就是我們平常常說的“做題目”。學(xué)習(xí)離不開解題，多數(shù)實踐證明，解題能幫助我們消化課本學(xué)問，解決實際生活中遇到的問題，提高分析綜合實力。反之，尚無僅憑熟讀記憶基礎(chǔ)學(xué)問，從不解題而學(xué)得很優(yōu)秀的先例?？梢?，高考物理一輪復(fù)習(xí)解題是我們學(xué)習(xí)過程中必不行少的思維環(huán)節(jié)。但任何事物都是一分為二的，因此，我們要理性地相識和優(yōu)化解題，發(fā)揮其在提高學(xué)習(xí)成果方面的主動、恰到好處的作用。一、不要“題海”，要有題量談到解題必定會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面賜予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測試要求，因而有肯定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。那做多了題就肯定會陷入“題?！眴?我們的回答是否定的。對于缺乏基本要求，思維跳動性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)朝氣械仿照，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至于富有啟發(fā)性、思索性、敏捷性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就肯定加重學(xué)生負擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對象實際，超過學(xué)生的承受實力的，才會加重他們的負擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，如同陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成果和質(zhì)量，離不開解題，而且要有肯定的題量賜予保證，并以真正理解嫻熟駕馭為題量的下限。二、不求模型，要求思索教學(xué)有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo)，而物理突出詳細問題高度概括，抽象出物理模型。其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)驗審題(理解題意)，解題(詳細過程)，答題(說明結(jié)果)幾個環(huán)節(jié)，但解題的方法是敏捷的，因題而變?？赡苁呛啙嵉模部赡苁抢щy的;可能是基本的方法，也可能是奇妙方法或綜合方法的適用。因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發(fā)散探究的思路，只能讓你走進機械仿照，死記硬背的死胡同。提倡獨立思索，重在方法的遷移和變通，詳細問題詳細分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應(yīng)萬變。提高解題的應(yīng)變實力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。三、不貪難題，要抓“雙基”題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解學(xué)問，駕馭方法，提高實力?應(yīng)當(dāng)以解中檔題為主，這種題含有基礎(chǔ)性要求，同時又有實力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或害怕退縮。現(xiàn)在，相當(dāng)一部分學(xué)生好高騖遠，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其緣由，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的學(xué)問點多，須要統(tǒng)籌的方法多，設(shè)置的情景新奇，問題的過程困難，實際應(yīng)用強。但是，我們只要仔細解剖，分立而治，分析背景，提取信息，擅長轉(zhuǎn)化，困難問題得到簡化。再則，再難的綜合試題往往設(shè)置了由易到難的思維實力梯度，使你逐級往上，不是壓根兒全然無知。因此，我們解題不必總覓難題。要抓基礎(chǔ)題和中檔題，逐步修煉，增加正確解題的自信念。四、不唯結(jié)果，要重過程解題時，許多學(xué)生喜愛對參考答案，只要結(jié)果與答案相同就萬事大吉，這是一種不好的解題習(xí)慣。解題是學(xué)習(xí)的參加，思維的經(jīng)驗，正是解題孕育學(xué)問積淀，方法積累。所以，我們不要一味追求結(jié)果，而要重視解題的過程，這樣收獲會更大。解題中會遇到歪打正著，偶然巧合變“錯錯得正”的狀況，假如唯結(jié)果，而忽視過程分析，就會以訛傳訛，錯誤的定勢將始終影響解答某類問題，且問題出現(xiàn)在何處也稀里糊涂。我們只有計較解題過程，才會仔細分析問題的發(fā)生，發(fā)展和改變過程，細心思索每個過程該選什么規(guī)律解決、規(guī)律之間有什么聯(lián)系、通過怎樣的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的，促成解