【拓展閱讀】整本書(shū)閱讀系列《格林童話(huà)》

《格林童話(huà)》整本書(shū)閱讀系列教育部指定中小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)課外閱讀書(shū)目《格林童話(huà)》作者簡(jiǎn)介

《格林童話(huà)》是由德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國(guó)民間文學(xué)。

雅可布·格林（1785年-1863年），德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家，和弟弟威廉·格林（1786年-1859年）曾同浪漫主義者交往，思想?yún)s傾向于資產(chǎn)階級(jí)自由派。《格林童話(huà)》作品簡(jiǎn)介

《格林童話(huà)》內(nèi)容廣泛，體裁多樣，除了童話(huà)外，還有民間故事、笑話(huà)、寓言等。其中故事大致分三類(lèi)：一是神魔故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《玫瑰公主》、《青蛙王子》等，這些故事情節(jié)曲折、驚險(xiǎn)奇異、變幻莫測(cè)?！陡窳滞?huà)》作品簡(jiǎn)介

二是以動(dòng)物為主人公的擬人童話(huà)，如《貓和老鼠》、《狼與七只小山羊》、《金鳥(niǎo)》等，這些故事中的動(dòng)物既富有人情，又具有動(dòng)物特點(diǎn)，生動(dòng)可愛(ài)。三是以日常生活為題材的故事，如《快樂(lè)的漢斯》、《三兄弟》等，這些故事中的人物勤勞質(zhì)樸、幽默可愛(ài)。《格林童話(huà)》創(chuàng)作背景

格林兄弟生活和創(chuàng)作的命運(yùn)同德國(guó)文學(xué)的浪漫主義時(shí)期不可分割地聯(lián)系在一起。

由法國(guó)大革命（1789—1794）催生的浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)在18—19世紀(jì)之交席卷全歐，最先在德國(guó)這片混亂、落后的土地上開(kāi)花結(jié)果?！陡窳滞?huà)》作品鑒賞

《格林童話(huà)》蘊(yùn)涵著深刻的道德主題，濃縮了19世紀(jì)樸素的善惡觀。《格林童話(huà)》中的形象粗略地分為三種：非人全獸形象、半人半獸形象和人的倫理形象，兒童是另一種形式的三位一體。格林兄弟在處理這些形象時(shí)，大都寫(xiě)得善惡分明，好壞黑白，一目了然，沒(méi)有灰色地帶，善惡好壞向兩極夸張，照顧了兒童的認(rèn)知能力?！陡窳滞?huà)》作品鑒賞

《格林童話(huà)》的故事讓兒童可以在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到故事中主人公不同的人生經(jīng)歷與冒險(xiǎn)，而這些奇妙的經(jīng)歷正是兒童在可以獨(dú)碰的日常環(huán)境中難以實(shí)現(xiàn)的。這些內(nèi)容豐富又飽含趣味性的童話(huà)故事擴(kuò)展了兒童的思維世界，在輕松愉說(shuō)的閱讀中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，喚起兒童對(duì)生活的熱愛(ài)與期待，激發(fā)兒童善惡觀的形成?！陡窳滞?huà)》片段欣賞《玻璃瓶中的妖怪》

忽然，他覺(jué)得聽(tīng)見(jiàn)了一點(diǎn)兒動(dòng)靜。小伙子屏息靜聽(tīng)，果然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)低沉的聲音在說(shuō)：“放我出去!放我出去!”他四處搜尋，卻什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，似乎那聲音是從地底下鉆出來(lái)的。他于是大聲喊叫道：“你在哪兒啊?”《格林童話(huà)》片段欣賞

那聲音回答說(shuō)：“我在這兒，埋在老橡樹(shù)的樹(shù)根下面。放我出去!放我出去!”小伙子開(kāi)始在樹(shù)根周?chē)诹似饋?lái)，終于在一處小土坑里找到了一只玻璃瓶。他搶起玻璃瓶，對(duì)著陽(yáng)光看了看，只見(jiàn)有一個(gè)青蛙模樣的小東西，在瓶中瘋狂地上竄下跳?！陡窳滞?huà)》片段欣賞

“放我出去!放我出去!”那個(gè)小東西又喊了起來(lái)，而小伙子呢，想也沒(méi)想就拔掉了瓶塞。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，那個(gè)精靈一下子就從玻璃瓶里竄了出來(lái)，立刻開(kāi)始不停地變大，轉(zhuǎn)瞬之間，變成了一個(gè)十分可怕的巨人，個(gè)頭兒有小伙子跟前的那棵老橡樹(shù)的一半那么高?！陡窳滞?huà)》作品主題

《格林童話(huà)》用富有象征意義的形象來(lái)影射善與惡，將生動(dòng)有趣的故事來(lái)表達(dá)善惡觀，讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問(wèn)，形成正確的善惡觀?！陡窳滞?huà)