2023年再見了親人教學(xué)反思簡(jiǎn)短3篇()

Word版本，下載可自由編輯年再見了親人教學(xué)反思簡(jiǎn)短3篇()在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，絕對(duì)對(duì)各類范文都很認(rèn)識(shí)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完善的范文呢？接下來就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

再見了親人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《泉水》這一課的教學(xué)注意了以下幾個(gè)方面：

一、課堂中以讀為本，更多地賦予同學(xué)多種形式的讀書實(shí)踐，引領(lǐng)同學(xué)讀中合作探索，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中堆積、讀中運(yùn)用。讓同學(xué)在潛心品讀中體悟歡樂之情。并且隨時(shí)調(diào)節(jié)，以同學(xué)能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)同學(xué)讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中堆積詞語，在想象中激發(fā)思維，在理解中積淀情感。豐盛了泉水樂于奉獻(xiàn)的漂亮代表形象，培養(yǎng)同學(xué)的想象思維能力與語言表述能力。如、鼓舞同學(xué)在說話寫話時(shí)如何做到用詞精確??????課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí)，同樣是寫泉水的流動(dòng)，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語，不但注重了變化，而且用詞精確?????。(這里本人將文本學(xué)問點(diǎn)“精確?????運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合同學(xué)說話、寫話的引發(fā)示引領(lǐng)。怎樣能在使用中提升精確?????用詞的能力。)

1、平常多讀書，讀報(bào)、多留心別人怎樣精確?????用詞，還可以多記些詞語，到時(shí)候回憶起來使2、平常說話，回答問題時(shí)，從自己堆積的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)精確?????用詞，還可以加強(qiáng)記憶。3、使用詞語時(shí)要多動(dòng)腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最精確?????。

二、對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣非常重要，作為教師不行放過每一位同學(xué)。采納不同方式協(xié)助，指導(dǎo)、引領(lǐng)同學(xué)把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注同學(xué)的學(xué)問缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人十分重視。這篇課文很美，內(nèi)容深?yuàn)W、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引領(lǐng)讀的時(shí)候，聲音要輕盈些，讓我們的心跟著那清泉流動(dòng)，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn)，協(xié)助別人的盼望。泉水的幾次說話要用輕松，驕傲的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引領(lǐng)朗讀的一個(gè)特色，同學(xué)很歡樂。

三、寫字教學(xué)是二班級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。在觀看與評(píng)價(jià)中分享寫字情趣，師生互評(píng)、生生相互評(píng)、并重點(diǎn)授之寫字的辦法。(教師的范寫尤其重要，讓同學(xué)親臨教師書寫的歡樂，或許真能直到“身教重于言教”教師運(yùn)筆方式與情感流露，使同學(xué)有盼望試寫的感覺，其實(shí)寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給同學(xué)自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，使同學(xué)進(jìn)一步體味泉水的奉獻(xiàn)精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀。讀問句時(shí)，要用奇怪、上揚(yáng)的語調(diào)來讀，讀答句時(shí)，要用歡快、驕傲的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)

上完本課，我認(rèn)為本人的教學(xué)與同學(xué)的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，但這僅僅是從作業(yè)狀況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)同學(xué)能完成該把握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進(jìn)入色以歡快甜蜜的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對(duì)文中有的詞語理解不是很明了。如“自然?水塔”(意思“自然?”指不是人工制作的，而囫圇意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)

總之，“一路奉獻(xiàn)、一路幸福、一路歡樂”在生活中去試試。“語文”不是要教師教會(huì)某一課，是要教師激活同學(xué)怎樣去喜愛?語文。

再見了親人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的選擇上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。

學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)閱歷動(dòng)身，我挑選了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感觸到草的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，啟發(fā)同學(xué)思量，從而開頭本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

一首詩就是一幅畫。課中利用想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明了母親把針線"密密縫"是不安孩子"遲遲歸".利用多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、花白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"

師：夜靜靜靜的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可只有我家的油燈還閃耀著，只見——

生："慈母手中線遲遲歸。"

師：屋外寒風(fēng)咆哮，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——

生："慈母手中線遲遲歸。"

從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫面，開頭了《游子詩》的學(xué)習(xí)，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感觸到了一位依賴著堂門焦慮擔(dān)心、望眼欲穿、滿眼淚花地渴望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題"誰言寸草心，報(bào)得三春暉".

課的最后利用《媽媽的愛》這首深?yuàn)W易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感觸母愛感恩母親呢?還是利用學(xué)習(xí)古詩來體味詩中母愛之情啟發(fā)我的思量。縱觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課教師不知道這畢竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，由于情濃了勢(shì)必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我畢竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么，引起我的思量。

再見了親人教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特殊是對(duì)于現(xiàn)在的同學(xué)來說，情愿讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體味文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們利用這一環(huán)節(jié)，熟悉到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。由于這是一篇談?wù)撐模捏w學(xué)問也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)重點(diǎn)，我側(cè)重于論證辦法的教學(xué)。

固然，本課教學(xué)也存在一些不足:

1、同學(xué)活動(dòng)不夠充分，主要是考慮時(shí)光問題，這向來是我教學(xué)活動(dòng)中無法解決的一個(gè)沖突。要么就是課堂容量的問題，也可能是課堂環(huán)節(jié)的有效性問題。

2、語言不夠精練，作為語文老師，一定要堅(jiān)持不懈地錘煉語言。即使做不到妙語如珠，也要精練流暢，文采飛揚(yáng)。

范例三《談讀書》是英國哲學(xué)家培根的一篇隨筆，屬于立論文。先闡述讀書的正確目的，讀書與閱歷的的關(guān)系，用書的才智;接著闡述讀書的辦法，倡導(dǎo)讀書與研究作文結(jié)合起來;最后闡述讀書能