校園文化建設(shè)與理想信念教育融合路徑

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL校園文化建設(shè)與理想信念教育融合路徑

[提要]如何通過開展理想信念教育，幫助大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的理想信念體系，已成為當(dāng)代高職院校的重大課題。本文通過闡述校園文化的核心內(nèi)涵和功能，并結(jié)合高職高專學(xué)生理想信念教育特點(diǎn)，提出構(gòu)建校園文化的路徑。關(guān)鍵詞：高職高專學(xué)生；理想信念；校園文化建設(shè)路徑本文系2020年度石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)專項(xiàng)課題：“多元文化背景下對(duì)高職高專學(xué)生理想信念教育方法創(chuàng)新研究”的階段性成果中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A原標(biāo)題：試論校園文化建設(shè)與高職高專學(xué)生理想信念教育的融合路徑收錄日期：2020年3月28日一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵校園文化是社會(huì)主義文化系統(tǒng)建設(shè)中重要的組成部分，是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是一種特殊的文化表現(xiàn)形式，是物質(zhì)文化與精神文化相互補(bǔ)充的存在形式，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)環(huán)境與社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境相輔相成的互動(dòng)形式。校園文化是一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中逐漸形成的反映該學(xué)校形成過程、發(fā)展歷史、價(jià)值取向、發(fā)展目標(biāo)等的一種特有的文化形式。校園文化從組成來看通常包括以下幾個(gè)方面：一是物質(zhì)文化。包括學(xué)校的建筑風(fēng)格、學(xué)校規(guī)劃、各種教學(xué)科研與生活設(shè)備以及環(huán)境設(shè)施等，是校園文化存在的物質(zhì)載體，是學(xué)校正常運(yùn)行與發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有其他文化表現(xiàn)形式的根源；二是精神文化。包括學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過程中所形成的師生的人生觀和價(jià)值觀、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)自身、學(xué)校以及社會(huì)等的責(zé)任感以及師生與學(xué)校的和諧度等，這是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的歷史沉淀與精神積淀；三是管理文化。包括學(xué)校的行政和教學(xué)機(jī)構(gòu)所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度與全體師生的行為準(zhǔn)則，以及學(xué)校管理中所體現(xiàn)出來的人文關(guān)懷等；四是行為文化。這是學(xué)校發(fā)展過程中所形成的行為表現(xiàn)方式的一種文化形態(tài)，是精神文化的具體化。這四種文化相輔相成，共同形成校園文化的內(nèi)涵。可見，校園文化既包括學(xué)校建筑風(fēng)格、學(xué)校人文和自然景觀、學(xué)校所處的地理位置、學(xué)校的文化設(shè)施等硬件，也包括學(xué)校人文建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)校目標(biāo)、課程體系建設(shè)等軟件。二、在加強(qiáng)高職高專學(xué)生理想信念教育方面充分發(fā)揮校園文化功能校園文化不僅具有重要的育人功能，而且與理想信念教育在培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容與規(guī)律上具有內(nèi)在的一致性。理想信念作為人類所特有的精神現(xiàn)象，集中體現(xiàn)了一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。理想信念一旦形成，就會(huì)成為支配人們行動(dòng)的持久的精神動(dòng)力。校園文化作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一部分，高職院校應(yīng)全方位地抓好校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在培養(yǎng)高職高專學(xué)生理想信念方面的重要功能，以培養(yǎng)和造就符合社會(huì)需要的人才。（一）導(dǎo)向功能。所謂導(dǎo)向功能是指校園文化為參與教與學(xué)的個(gè)體指出了明確的發(fā)展方向和規(guī)范的行為準(zhǔn)則。學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，高職高專學(xué)生在步入社會(huì)之前，都要在學(xué)校度過一定的時(shí)期，可見學(xué)校對(duì)于任何一個(gè)大學(xué)生來講都有著重大的影響。大學(xué)生理想信念的樹立需要和諧的校園文化做導(dǎo)向，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的積極性，同時(shí)也為他們樹立遠(yuǎn)大理想指明了方向。校園文化能夠影響廣大的高職院校學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)、熱愛校園、熱愛專業(yè)方向，樹立為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大理想和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，良好的校園文化通過對(duì)學(xué)生的影響，無形中產(chǎn)生一種正能量，使得高職院校的學(xué)生在思想意識(shí)與行為舉止方面積極向上，從而發(fā)揮其導(dǎo)向功能。（二）培育功能。校園文化具體培育高職高專學(xué)生建立主人翁和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的功能。校園文化以培養(yǎng)大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任以及服務(wù)社會(huì)為己任，這就要求高職高專學(xué)生處理好個(gè)人利益與集體利益之間的矛盾，處理好國(guó)家利益與集體利益之間的矛盾，處理好同學(xué)之間及師生之間的關(guān)系，以期建立良好的校園和諧氛圍與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓大學(xué)生形成服從集體、嚴(yán)格要求自己的集體意識(shí)，形成集體意識(shí)和協(xié)作精神，形成有益于人類社會(huì)，有益于國(guó)家的積極向上的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（三）傳遞功能。良好的校園文化能夠發(fā)揮積極的傳遞功能，高職高專學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)以及強(qiáng)大的精神正能量的爆發(fā)往往離不開環(huán)境的影響，校園文化不僅可以讓高職高專學(xué)生在精神文化需求方面得到提升，而且可以創(chuàng)造良好的傳遞力量，一部分學(xué)生的積極能量可以影響另外一部分學(xué)生，從而形成積極向上的良好學(xué)習(xí)與創(chuàng)新氛圍，從而促進(jìn)高職高專學(xué)生素質(zhì)的提高，加快高職高專學(xué)校人才培養(yǎng)的步伐。（四）激勵(lì)功能。和諧校園文化是通過師生員工創(chuàng)造性的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。校園文化的和諧進(jìn)程就是師生在思想統(tǒng)一的大環(huán)境中多元發(fā)展、施展才能、開創(chuàng)輝煌的過程。校園文化建設(shè)的每一項(xiàng)成果都凝聚著師生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造力量。因此，和諧校園文化是師生不斷進(jìn)步、思想統(tǒng)一、理念合一的確證和表現(xiàn)。同時(shí)，它還在不斷地挖掘著師生的潛能，鼓勵(lì)師生齊心協(xié)力，不斷開拓創(chuàng)新，開辟新的領(lǐng)域。三、校園文化建設(shè)與高職高專學(xué)生理想信念教育的融合路徑（一）樹立全方位、多層次教育理念。2020年教育部頒發(fā)了“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2020]16號(hào)文件）。2020年溫家寶在《政府工作報(bào)告》中進(jìn)一步指出，“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)”；“要深化職業(yè)教育管理體制，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式”。這一指導(dǎo)思想為高職高專院校的發(fā)展指明了方向。基于此，高職高專院校要牢固樹立服務(wù)學(xué)生，提高就業(yè)水平的思想，從校長(zhǎng)到老師要貫徹全方位多層次教育理念，促進(jìn)高職高專學(xué)生的全面發(fā)展。從大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀入手，讓高職高專學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和為社會(huì)服務(wù)的觀