《7-9各數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

《7--9各數(shù)的構(gòu)成》教課方案新部編版《7--9各數(shù)的構(gòu)成》教課方案新部編版《7--9各數(shù)的構(gòu)成》教課方案新部編版精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan課題：7～9各數(shù)的構(gòu)成教課內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第30、31頁(yè)。教課目的：1．經(jīng)歷著手操作、溝通、概括7～9各數(shù)構(gòu)成和分解的過(guò)程。2．認(rèn)識(shí)“合”與“分”之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握7～9各數(shù)的構(gòu)成和分解。3．踴躍參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)色花片各10個(gè)，每桌一套2～9的數(shù)字卡片。教課方案：教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)企圖教課預(yù)設(shè)一、創(chuàng)建情境溝通上節(jié)課溝通擺花片師：同學(xué)們，上節(jié)課我們擺花片學(xué)會(huì)了所學(xué)到的知識(shí)，給學(xué)到的知識(shí)，既是學(xué)生充分表達(dá)的對(duì)所學(xué)內(nèi)容的經(jīng)6之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)到的知識(shí)？時(shí)機(jī)。驗(yàn)的復(fù)習(xí)，又自然引出下邊的活動(dòng)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多：●3個(gè)花片和2個(gè)花片合起來(lái)是5個(gè)花片。●3和2合起來(lái)是5。學(xué)生的回答只需有道理，就賜予一定。二、7的構(gòu)成1．教師進(jìn)行讓學(xué)生經(jīng)歷把師：看來(lái)，小花片不單美麗，還可以幫助激勵(lì)性講話，而后兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)提出取出兩栽花的操作過(guò)程，直觀、我們學(xué)會(huì)知識(shí)。這節(jié)課我們持續(xù)用花片來(lái)學(xué)片，使它們合起來(lái)形象地感知7的不一樣是7的要求，鼓舞構(gòu)成方法。習(xí)數(shù)的構(gòu)成。請(qǐng)同學(xué)們，取出你準(zhǔn)備的花片，學(xué)生試著操作。聽(tīng)清老師的要求后再自己做。檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備狀況。師：好。請(qǐng)你從自己的花片中取出兩種育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan顏色的花片，使它們合起來(lái)是7。學(xué)生著手操作，教師巡視，認(rèn)識(shí)不一樣的擺法，為下一步報(bào)告溝通做好準(zhǔn)備，并對(duì)學(xué)困生給予必需的指導(dǎo)。2．全班溝通讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶侨绾巫龅模繉W(xué)生不一樣的做法。習(xí)的快樂(lè)，為總結(jié)7鼓舞學(xué)生介紹自的構(gòu)成式生成素材。學(xué)生可能出現(xiàn)多種方法：己的擺法，教師進(jìn)行板書(shū)?！袢〕?個(gè)紅色花片，6個(gè)黃色花片?！袢〕?個(gè)紅色花片，5個(gè)黃色花片?！袢〕?個(gè)紅色花片，4個(gè)黃色花片。學(xué)生報(bào)告的方法可能是零落的、無(wú)序的，教師要有目的的把相同取法的放在一起。如：1個(gè)紅色、6個(gè)黃色1個(gè)黃色、6個(gè)紅色6個(gè)紅色、1個(gè)黃色6個(gè)蘭色、1個(gè)黃色3．去掉擺花由擺花片的結(jié)師：這是方才大家的不一樣做法，此刻我片做法中的花片，果到寫(xiě)出7的構(gòu)成先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)式，讓學(xué)生經(jīng)歷由具們把花片去掉，看一看還有幾種，說(shuō)一說(shuō)是有幾種方法，再自體到抽象的過(guò)程。己達(dá)成7的構(gòu)成什么。式。生1：1個(gè)和6個(gè)、6個(gè)和1個(gè)、2個(gè)和5個(gè)、5個(gè)和2個(gè)，3個(gè)和4個(gè)生2：老師，我以為有3種，由于1個(gè)和6個(gè)、6個(gè)和1個(gè)能夠當(dāng)作同一種。師：這樣行不可以？生：行。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：我也贊同這個(gè)建議，此刻請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍_(dá)成下邊7的構(gòu)成式。學(xué)生填寫(xiě)后，全班校正。在本節(jié)課的教學(xué)中如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有序的思慮并得出7的組成，即：1和6合成7，2和5合成7，3和4合成7，教師應(yīng)特別賜予鼓舞。4．教師說(shuō)明教師介紹并師：同學(xué)們，方才大家總結(jié)出了幾和幾幾和幾構(gòu)成7，還示范再讓學(xué)生自能夠說(shuō)7能夠分主試試說(shuō)出7的分構(gòu)成7，你知道嗎？幾和幾構(gòu)成7還可以夠說(shuō)成幾和幾，并舉例解，成立構(gòu)成和分寫(xiě)出分解式，而后解之間的聯(lián)系。7能夠分紅幾和幾。如，1和6構(gòu)成7,7可提出7能夠分紅幾和幾的問(wèn)題，鼓以分紅1和6，用式子表示出來(lái)上邊寫(xiě)7，勵(lì)學(xué)生回答。而后達(dá)成練一練第1下邊寫(xiě)1和6。題。教師示范寫(xiě)出7的分解式。師：誰(shuí)還可以說(shuō)出7能夠分紅幾和幾？指生回答。而后讓學(xué)生達(dá)成31頁(yè)第1題。三、8的構(gòu)成1．提出教材在已有經(jīng)驗(yàn)師：方才我們學(xué)習(xí)了7的構(gòu)成和分解，中第二個(gè)活動(dòng)的的基礎(chǔ)上，松手讓要求，鼓舞學(xué)生同學(xué)生自主探究8的此刻請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)花片，想想，同桌桌合作分8個(gè)花分解。片。兩個(gè)人分8個(gè)黃色花片，能夠怎么分呢？同桌兩人一同動(dòng)腦想想，著手分一分。教師巡視，對(duì)有困難的賜予指導(dǎo)。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2．溝通學(xué)生在溝通、概括師：誰(shuí)來(lái)把你們的做法和分得結(jié)果向同分的方法和結(jié)果。8的分解式的活動(dòng)教師總結(jié)出8的中，使學(xué)生獲取成學(xué)們報(bào)告一下？分解式。功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生說(shuō)分法，教師有序地板書(shū)出分解式。3．提出幾和在學(xué)生實(shí)踐師：經(jīng)過(guò)分花片，我們總結(jié)出了8的分幾合成8的問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把鼓舞學(xué)生勇敢回?cái)?shù)的分解和構(gòu)成解式，察看幾個(gè)式子，誰(shuí)能說(shuō)出幾和幾構(gòu)成答。關(guān)系連在一同。8呢？學(xué)生說(shuō)，教師賜予激勵(lì)性評(píng)論。四、9的構(gòu)成1．提出：同提出挑戰(zhàn)性師：方才，同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)分8個(gè)花片，桌兩個(gè)人分9個(gè)的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)花片，能夠如何造表達(dá)自己想法得出了8的分解式，那么，同桌兩人分9個(gè)分？不擺花片，你的時(shí)機(jī)。能回答嗎？并讓花片，能夠如何分呢？不擺花片，你能回答同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。嗎？先同桌相互說(shuō)一說(shuō)。教師巡視認(rèn)識(shí)學(xué)生說(shuō)的狀況，為下一步報(bào)告溝通做好準(zhǔn)備。2．溝通學(xué)生由學(xué)生思慮并師：方才同學(xué)們說(shuō)得特別仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)議論的結(jié)果，教師總結(jié)出9的構(gòu)成式，板書(shū)出9的分解獲取數(shù)的分解的經(jīng)說(shuō)能夠如何分？式。驗(yàn)和方法。學(xué)生可能說(shuō)出4種分法：●9能夠分紅1和8?！?能夠分紅2和7。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan●9能夠分紅3和6?！?能夠分紅4和5。教師板書(shū)出分解式。3．提出幾和由“分”的過(guò)9的不一樣的分法，幾合成9的問(wèn)題，程和結(jié)果推出師：方才大家溝通了9的組指引學(xué)生依據(jù)分成，把數(shù)的構(gòu)成和分的狀況來(lái)思慮解聯(lián)系在一同。你能依據(jù)這些分法，說(shuō)出幾和幾能夠合成9“合”的結(jié)果，共嗎？同得出8和1、7和2、6和3、5和學(xué)生可能出現(xiàn)以下?tīng)顩r：4能夠合成9。●9能夠分紅1和8，1和8能夠合成9●9能夠分紅2和7，2和7能夠合成9●9能夠分紅3和6，3和6能夠合成9●9能夠分紅4和5，4和5能夠合成9教師寫(xiě)出9的構(gòu)成式：假如學(xué)生有序地思慮并說(shuō)出9的構(gòu)成，教師應(yīng)特別賜予夸獎(jiǎng)，而且能夠讓學(xué)生談?wù)勥@樣思慮的利處。五、講堂練習(xí)1.練一練第2經(jīng)過(guò)填蘋(píng)果圖師：同學(xué)們看31頁(yè)練一練的第2題。題，學(xué)生獨(dú)立完這類生動(dòng)、形象的練成。關(guān)注每個(gè)學(xué)生習(xí)形式，穩(wěn)固5-8各你知道這道題是什么意思嗎？填的結(jié)果能否正數(shù)的構(gòu)成。確。教師能夠指引學(xué)生看第一個(gè)例子，不難發(fā)現(xiàn)兩片葉子上的數(shù)合起來(lái)就是蘋(píng)果上的數(shù)。學(xué)生理解圖意后，再獨(dú)立達(dá)成，全班訂正。六、數(shù)學(xué)游戲育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師舉例說(shuō)讓學(xué)生在游戲明游戲的規(guī)則，激師：數(shù)字王國(guó)中的1、2、3、4、5、6、中，穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)，發(fā)學(xué)生參加游戲領(lǐng)會(huì)數(shù)的“奇妙”，,他們交朋的熱忱。7、8、9這九個(gè)數(shù)字特別想