【教學(xué)】偉大的悲劇第1課時(shí)

第一課時(shí)第六單元·第21課偉大的悲劇情境導(dǎo)入

千百年來，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡。情境導(dǎo)入為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端脊梁上的夢(mèng)想，英國探險(xiǎn)家斯科特——一隊(duì)失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中悲壯覆沒，永眠在茫茫冰雪之中。奧地利作家茨威格飽含感情的文學(xué)筆法，記錄了這一撼人心魄的歷史事件。今天，我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕。預(yù)習(xí)交流有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。

關(guān)于南極預(yù)習(xí)交流你了解南極嗎南極洲，位于南極點(diǎn)四周，為冰雪覆蓋的大陸，周圍島嶼星羅棋布。南極洲的面積，包括南極大陸及其島嶼面積，共約1400萬平方公里，占世界陸地面積的10％，與美國和墨西哥面積之和相當(dāng)，是中國陸地面積的1.45倍，是澳大利亞陸地面積的兩倍，為世界第五大陸。預(yù)習(xí)交流南極洲的氣候特征和成因酷寒狂風(fēng)干燥高緯度高海拔強(qiáng)反射預(yù)習(xí)交流南極風(fēng)貌冰川冰蓋萬年寒冰積雪預(yù)習(xí)交流別樣的南極風(fēng)光清晨生命極光飄雪預(yù)習(xí)交流南極科考站中山站全貌阿蒙森—斯科特站預(yù)習(xí)交流茨威格(1881～1942)，奧地利作家。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難寫下了無數(shù)充滿同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文等文學(xué)體裁，他無不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。代表作有小說《象棋的故事》、傳記《三位大師》。作者簡介預(yù)習(xí)交流本文寫了人類歷史上先后到達(dá)南極點(diǎn)的科學(xué)探險(xiǎn)隊(duì)——挪威的阿蒙森隊(duì)和英國的斯科特隊(duì)。阿蒙森隊(duì)和斯科特隊(duì)都準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)，經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月中旬到達(dá)南極點(diǎn)，斯科特隊(duì)比阿蒙森隊(duì)晚了幾個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上空，而斯科特等五名沖擊南極點(diǎn)的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長眠在茫茫的冰原之中。作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、膠卷、日記和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想象寫成了這篇文章。寫作背景預(yù)習(xí)交流傳記傳記，是一種常見的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶和調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述；亦有自己記述的，稱“自傳”。文體知識(shí)作者在記述傳主事跡的過程中滲透自己的某些情感、想象或者推斷。以記述翔實(shí)史事為主。史傳文學(xué)傳記預(yù)習(xí)交流但它和小說不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。預(yù)習(xí)交流讀一讀字音拽

無垠

癲狂凜冽吞噬

銷蝕

羸弱步履告罄

遺孀

毋寧毛骨悚然shìzhuàiyíndiānlǐnshíléilǚqìngshuāngwúsǒng字詞積累預(yù)習(xí)交流寫一寫字形wèi()縮不前魯mǎng()大膽念念有cí()精疲力jié()語無lún()次yángyáng()得意畏莽詞竭倫揚(yáng)揚(yáng)預(yù)習(xí)交流記一記詞義吞食。消損腐蝕。困苦的遭遇；不幸的命運(yùn)。走路不穩(wěn)的樣子。指堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行，毫不松懈。精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。吞噬：銷蝕：厄運(yùn)：

踉蹌：堅(jiān)持不懈：精疲力竭：預(yù)習(xí)交流海市蜃樓：毛骨悚然：怏怏不樂：語無倫次：風(fēng)餐露宿：姍姍來遲：比喻虛幻的事物。形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。形容不滿意或不高興的神情。話講得很亂，沒有條理。形容旅途或野外生活的艱苦。餐，吃；宿，睡。形容來得很晚。整體感知帶著問題聽讀課文關(guān)鍵詞:悲壯線索獻(xiàn)身經(jīng)歷導(dǎo)思1：簡要復(fù)述斯科特一行到達(dá)南極及失望返回途中與自然進(jìn)行搏斗的過程。偉大導(dǎo)思3：文章從哪一方面來說斯科特一行的壯舉又是偉大的？悲劇導(dǎo)思2：文章從哪個(gè)角度來說斯科特一行的舉動(dòng)是悲劇？細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)思4：文章多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)、細(xì)膩、充滿感情。試找出一處來加以分析。聽課文錄音，注意字音。整體感知1.速讀課文時(shí)，要學(xué)會(huì)在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。整體感知2.請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容讀完文章后的感受或心情。悲壯整體感知3.內(nèi)容搶答。①這個(gè)故事發(fā)生在哪一年？1912②斯科特探險(xiǎn)隊(duì)是哪個(gè)國家的探險(xiǎn)隊(duì)？英國③這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)共有幾個(gè)人？5個(gè)整體感知④先到達(dá)的探險(xiǎn)隊(duì)是哪個(gè)國家的？挪威⑤斯科特到達(dá)南極點(diǎn)后，在南極點(diǎn)看見了什么？一面黑旗綁在滑雪桿上⑥斯科特探險(xiǎn)隊(duì)返回基地的途中遇到的主要危險(xiǎn)是什么？惡劣的風(fēng)雪天氣整體感知4.本文共寫了5個(gè)人物，他們的姓名和身份分別是：羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校鮑爾斯——？威爾遜——博士，負(fù)責(zé)科學(xué)研究埃文斯——英國海軍軍士勞倫斯·奧茨——英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉整體感知全文按（）順序記敘了斯科特一行五人精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)（）。5.理清情節(jié)。時(shí)間悲壯地死去整體感知6.按課文內(nèi)容完成圖表。時(shí)間地點(diǎn)人物及事件1912.1.16白色雪原1912.1.18南極點(diǎn)1912.2.17埃文斯?fàn)奚?912.3.21912.3.21無法離開帳篷1912.3.29帳篷里1912.10.291912.11.12斯科特等人發(fā)現(xiàn)自己晚到了一個(gè)月斯科特等人到達(dá)南極點(diǎn)，傷心并要做證屠宰場(chǎng)營地貯藏點(diǎn)四人感到可怕的絕望，之后奧茨犧牲帳篷里等待死神來臨并寫書信營地一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們帳篷發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里整體感知行進(jìn)線路圖整體感知7.請(qǐng)?jiān)囉靡痪湓捀爬ㄈ?。時(shí)間：人物：地點(diǎn)：1912年斯科特一行5人（或斯科特等）從南極點(diǎn)返回的途中事件：不幸遇難（覆沒、犧牲……）本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的過程。整體感知8.梳理本文的層次結(jié)構(gòu)。第一部分（1～3）：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)有人已捷足先登，失望地踏上歸途。第二部分（4～13）：五名隊(duì)員接連犧牲。第1層（4～7）：埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。第2層（8～10）：奧茨為了不拖累同伴，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪，像一個(gè)英雄似的走向死亡。第3層（11～13）：三個(gè)人驕傲地等待死亡的到來。第三部分（14～16）：英雄的事跡傳遍世界，為后人所悼念、景仰。123課堂小結(jié)這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想象而寫成的。主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)