《淺談幼兒心理健康發(fā)展教育》 論文

《淺談幼兒心理健康發(fā)展教育》

摘要：從心理學(xué)的角度來看，心理學(xué)教育問題可以總結(jié)為一種自我認(rèn)識和自我指導(dǎo)的過程。成人心理教育教育與兒童心理教育雖然聽起來相差不多，但是也存在一定的差異。相比成人來說，兒童的自我認(rèn)識和自我指導(dǎo)能力非常薄弱。若要兒童自行培養(yǎng)這一能力，所需過程會十分漫長。因此，成人必須對兒童進(jìn)行教育，關(guān)注并引導(dǎo)他們的成長。然而，這里最大的困難莫過于對兒童的無知。因為成年人正確認(rèn)識自我已屬不易，更何況是全面地了解兒童，要在此基礎(chǔ)上去指導(dǎo)和引導(dǎo)兒童就更加困難了。關(guān)鍵詞：幼兒心理學(xué)，健康教育引言：隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平日益提升，心理健康問題已日益引起廣泛關(guān)注。從古至今每個家長都希望自己的孩子能夠健康快樂的成長，因此關(guān)注孩子長大后在未來社會中是否具有生存能力的家長，心理健康是重要的一個環(huán)節(jié)。一、幼兒心理健康發(fā)展教育的現(xiàn)狀 幼兒是祖國未來的花朵，是祖國未來的棟梁之才，更是祖國未來的希望！可是現(xiàn)在絕大多數(shù)的人們對幼兒教育都不是很了解，都認(rèn)為幼兒教育不太重要。1.人們往往重視的是小學(xué)、初高中時期的課本知識，其次再是體育鍛煉，能理解孩子在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下有個健康的體魄是也十分重要的。其實我們的幼兒教育中身心發(fā)展也一樣重要，是幼兒人生中的第一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤其是我們的幼兒心理教育，3～6歲的兒童這個時期的可塑性非常的強(qiáng)，學(xué)什么都特別的快，關(guān)鍵是這個階段的心理教育可以直接影響到孩子一生中的成長。因此，我們要多加關(guān)注幼兒心理健康發(fā)展，對當(dāng)下的幼兒的健康成長教育策略的轉(zhuǎn)折有著很重要的意義。心理健康的發(fā)展，在當(dāng)下快節(jié)奏的社會當(dāng)中，人們往往更是容易忽視，覺得當(dāng)下的日子越過越好，國家越來越繁榮昌盛，教育條件設(shè)施設(shè)備和以往相比提高了很多，孩子們的心理能有哪些問題呢？他們有什么可顧慮的嗎？2.對于我們國家來說，心理學(xué)有了一定的發(fā)展史了，但幼兒心理學(xué)教育還是一個較為新名詞，雖然現(xiàn)在有了前所未有的被重視的感覺，但是之前沒有太多的關(guān)于幼兒心理學(xué)教育的理論知識奠定基礎(chǔ)，所以我們只能在不斷的發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題。3.我們國家相比較其他西方國家來說，關(guān)注幼兒教育這一方面是較為落后的，幼兒心理學(xué)教育在我們國家沒有一個完整的教育體系結(jié)構(gòu)和理念，幼兒園里也沒有很多關(guān)于幼兒心理健康教育理論方面的書籍，幼兒園的老師遇到幼兒心理健康問題時，我們很多地區(qū)的老師往往只能通過請教小學(xué)的老師，用小學(xué)的心理教育知識來處理解決幼兒的心理健康問題。4.幼兒園的教師隊伍嚴(yán)重缺乏，在我國多數(shù)地區(qū)的幼兒園，大多數(shù)的專任教師的任職資格都不符合《教師資格條例》。大學(xué)學(xué)校中好多都沒有學(xué)前教育這一專業(yè)，好不容易有了這個專業(yè)，剛開始時也是很冷門的專業(yè)，在社會中幼兒教師的評分也不是很好，人們都會說，我花那么多的心血培養(yǎng)出來的大學(xué)生，沒事干嘛還要學(xué)習(xí)如何當(dāng)保姆，出來工作時，幼兒園教師的工資還養(yǎng)不活自己…… 二、幼兒中目前存在的心理健康問題

1.不良行為習(xí)慣問題

不良行為習(xí)慣在每個孩子身上都或多或少出現(xiàn)，如說謊話、挑食、亂發(fā)脾氣、任性等。孩子們在這個階段的模仿能力特別強(qiáng)，有的時候受家長的不良言行的影響學(xué)會了說謊話，又或者做錯事怕受到大人的批評、懲罰；判斷不準(zhǔn)、記憶或表達(dá)不清所致。現(xiàn)在大部分家庭中都是獨(dú)生子女，或者是家里有兩個孩子，家里的大人都當(dāng)寶貝寵著，對孩子太過寵溺，甚至是嬌生慣養(yǎng)、百依百順，讓孩子會有一種很任性的不良行為習(xí)慣，不知不覺中就會加深孩子自我意識，家里什么都應(yīng)該是他的，一旦去集體玩耍就會產(chǎn)生搶東西的矛盾，這個在幼兒時期缺乏應(yīng)有的教育。如果好的行為習(xí)慣不及時養(yǎng)成，壞的行為習(xí)慣就會快速形成。而壞習(xí)慣和行為一旦形成，就需要付出幾倍乃至十幾倍的時間和精力去改正，因此我們要注意日常生活和日常學(xué)習(xí)中對孩子好的行為習(xí)慣進(jìn)行點(diǎn)滴培養(yǎng)。 2.不良情緒問題

在幼兒5個月至1歲期間，就開始出現(xiàn)“陌生人焦慮”現(xiàn)象，到了1～2歲則出現(xiàn)與主要照顧者的“分離焦慮”現(xiàn)象，只要一眼看不見父母，就會開始哭鬧，并且感到不安，這都是正常的情緒發(fā)展現(xiàn)象。一般而言，我們最常見的就是孩子第一次在進(jìn)入幼兒園，分離焦慮就會出現(xiàn)，大聲的哭鬧，到處找爸爸媽媽，想要回家，等等。還有的孩子如果在與同伴玩耍不小心鬧小矛盾了，他會直接發(fā)脾氣丟東西，由于他們的年齡較小，不懂得如何解決問題。 3.同伴交往問題

幼兒從家里步入學(xué)校換了一個環(huán)境，面對一些陌生的人，有的孩子比較活波開朗，能夠與其它小朋友打成一片，但是還有一部分孩子因為性格原因，天生膽怯不合群不敢說話，或者有些孩子因為在家里嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)校里堅持以自我為中心，不考慮別人，專門欺負(fù)人，存在“暴力”行為，因此我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒和同伴之間的交往不僅與自身所具備的個性有關(guān)，也與其后天家庭教育、學(xué)校的環(huán)境等有關(guān)。 三、實施幼兒心理健康教育的途徑和方法

1.提高幼兒教師的基本素質(zhì)

幼兒園教師不僅要具備豐富的文化知識，掌握教育幼兒的方式方法，還應(yīng)努力提高自身心理學(xué)的有關(guān)知識，掌握一定的心理咨詢、心里診斷等知識，并有效的將自身掌握的心理知識結(jié)合至幼教工作當(dāng)中。對于幼兒教育來說，教師要時刻注意自身的一言一行，因為幼兒教育也是啟蒙教育，教師的形象在幼小的孩子們心中是神圣的，其中一言一行都對孩子有著很大的影響，而且幼兒的心理發(fā)展又具有一定的感染性，因此教師在與幼兒的交往過程當(dāng)中，教師一定要注意到自身的言行對幼兒的影響，首先要確保自身擁有一個健康的心理，才能更好的引導(dǎo)幼兒健康成長。 2.對幼兒開展心理健康教育

在幼兒園內(nèi)，應(yīng)該開設(shè)增加心理健康教育課程，把心理健康知識編制成幼兒通俗易懂，能開心接受的兒歌、舞蹈、主題故事等各種形式的方法和游戲進(jìn)行教育，因為游戲是幼兒童年的重要組成部分，除了游戲本身的教育作用外，將心理健康教育互動有效融入游戲當(dāng)中，就能更好的將教育效果發(fā)揮到極致，從使幼兒從小就能樹立健康的意識和正確的價值觀，同時教師要在幼兒的校園生活的各個方面有意識的去進(jìn)行強(qiáng)化，讓幼兒能更好的在實踐中接受教育，促使幼兒心理健康發(fā)展。 3.構(gòu)建“社會、學(xué)校、家庭”三位一體的幼兒心理健康教育系統(tǒng)

幼兒心理健康教育的一體化是幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，通力合作，開展幼兒心理健康教育。幼兒園是對學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用，家庭是幼兒賴以生存和發(fā)展的社會組織，家庭環(huán)境的教育功能會直接影響到兒童的健康發(fā)展，我們深知問題直接表現(xiàn)在兒童身上，但根子主要在于家庭，畢竟幼兒年齡較小、可塑性還是比較大的，他們的心理發(fā)展很容易受到各種因素的影響，所以家庭要和幼兒園密切配合，成為重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等。合作的原則，爭取家長的理解、支持，并經(jīng)常組織一系列的健康教育活動讓家庭主動參與到幼兒的教育中來，幫助家長提高教育能力，同時充分利用自然環(huán)境和社會的教育資源來拓寬幼兒的生活和學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)造一個健康、和諧的健康教育系統(tǒng)。（1）家庭和幼兒園要時刻保持聯(lián)系。我們教師應(yīng)與幼兒的家長密切保持聯(lián)系，指出他們在教育過程當(dāng)中的不足以及問題的嚴(yán)重性，如對孩子太過寵溺，甚至是嬌生慣養(yǎng)、百依百順等，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)取得家長們的信任和支持，提高家長的教育能力。（2）保持在實踐中接受教育的理念，在日常生活當(dāng)中給幼兒傳授一些常用的交際手段，如禮貌用語，鼓勵幼兒用商量的語氣、謙和的態(tài)度向同伴借用玩具等方式，讓幼兒獲得成功感，提升幼兒的自信心和集體意識。（3）在某個幼兒遇到困難時，鼓勵全班幼兒共同幫助，讓幼兒能有較好的集體榮譽(yù)感和和正確的價值觀，也能讓幼兒之間增進(jìn)感情，更加熟悉彼此，畢竟幼兒都是從個體剛剛進(jìn)入到一個集體，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和友好的氛圍尤其重要，才能讓幼兒健康發(fā)展?？傊匾曈變盒睦斫】到逃欣谔岣哂變鹤陨淼陌l(fā)展，同時也有利于社會的發(fā)展和全人類素質(zhì)的提升。幼兒心理健康的目的是不斷維護(hù)和增