教學反思和課后反思

第頁共頁教學反思和課后反思教學反思和課后反思教學反思和課后反思1在這次藝術共同體活動中我上了一節(jié)中班音樂活動《雪花和雨滴》。在接到這個歌唱教學的任務時，首先考慮：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌，能從中體會到唱歌的快樂，可以粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個活動過程中可以比擬流暢，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提，將活動的設計分為了三個局部：導入、展開、完畢。在導入局部，通過冬天的歌曲《聽》作為發(fā)聲練習的曲目，自然引出本堂課，在前面的創(chuàng)編小雪花從天空中飄下來這個環(huán)節(jié)，既符合活動的目的，又讓孩子能感受到歌曲優(yōu)美的旋律，通過碰鐘很簡單的區(qū)分了樂句，也發(fā)揮了想象，變幻了不同的動作，但是在這個環(huán)節(jié)原先是兩段自由飛舞，但是一時忽略少聽了一段音樂。在展開局部，孩子學唱歌的這個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，我設計了從“?”入手，出示簡單的圖譜，一步步的深化，這也是一個理解歌曲，分部教學的一個過程。接下來通過不同的演唱方式如對唱，用柔美的聲音演唱，分組唱、創(chuàng)編動作演唱等等讓孩子很有興趣的學唱歌曲。有了小雪花的根底，小雨滴就比擬容易進入。最后完畢局部，通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂，表現音樂，到達了良好的效果。另外通過這次的上課，我感觸比擬深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的缺乏，也是可以通過后天的努力掩蓋的。雖然歌唱并不是我的特長，但是課堂是開展孩子才能的場所，不是老師表演的舞臺。老師們來聽你上課，不是來聽你唱歌的，而是看老師是如何引導孩子學的，孩子又是如何在活動中才能開展了，而且還很快樂。在專家老師給我提出一些修改意見后，雖然對于修改的結果底氣缺乏，但是心中有一個想法，就是愿意去大膽的去嘗試，哪怕失敗也無所謂。這次活動給我?guī)砹艘淮涡撵`的洗禮，我感謝它!教學反思和課后反思2本節(jié)課探究三角形全等的斷定方法一，是后面幾種斷定方法的根底，也是本章的重點也是難點。教材看似簡單，仔細研究后才發(fā)現對學生來說有些困難，處理不好可能難以成功。備課時發(fā)現本節(jié)課的難點就是處理從確定一個三角形到得到三角形全等的斷定方法這個環(huán)節(jié)，讓學生動手操作和學生互相交流驗證很好地解決了問題，圓滿地完本錢節(jié)課的教學任務。反思整個過程，我覺得做得較為成功的有以下幾個方面：1、教學設計整體化，內容生活化。在課題的引入方面，讓學生動手做、裁剪三角形。既提問復習了全等三角形的定義，又很好的過渡到確定一個三角形需要哪些條件的問題上來。把知識不知不覺地表達出來，學得自然新穎。數學學習來于生活實際，學生學得輕松有趣。2、把課堂充分地讓給了學生。我和學生做了些課前交流，臨上課前我先對他們提了四個要求：認真聽講，積極考慮，大膽嘗試，踴躍發(fā)言。其實，這是一個調動學生積極性，同時也是鼓勵彼此的過程。在上課過程中，我盡量不做過多的講解，通過引導讓學生發(fā)現問題并通過動手操作、交流討論來解決問題。3、在難點的打破上獲得了成功。上這堂課前，我一直擔憂學生在得出三角形全等的斷定方法上出現理解困難。課堂上我通過讓學生動手制作一個兩邊長分別為6cm和8cm，并要求互相之間互相比擬發(fā)現制作的三角形形狀和大小完全一樣，即三角形都全等，最后同學們都不約而同地得出了三角形全等的斷定方法。但也有幾處是值得考慮和在以后教學中應該改良的地方：〔1〕、在課堂上優(yōu)等生急著演示、發(fā)言，后進生卻成了觀眾和聽眾。如何做到面向全體，人人學有所得，也值得我們數學老師來討論?！?〕、課堂學生的操作應努力做到學生自發(fā)生成的，而不是老師說"你們比擬下三角形的形狀和大小"，應換為自發(fā)地比擬更好。〔3〕、教學細節(jié)需進一步改良，教學時應多關注學生，在學習新知后，雖然大局部的學生都掌握了，但有少數后進生仍然是不理解。教學反思和課后反思3在《丑石》這一課的教學中，我充分發(fā)揮了學生自主、合作、探究學習的才能，學生是學習的主體，老師適當做到了點撥和引導，只是一節(jié)課下來，也出現了不少問題：1、對學生的語文學習根底理解不夠，沒能完全從實際出發(fā)，以致于課后作業(yè)的布置，沒有梯度，沒能表達出層次性，沒有照顧到全體學生的才能。2、這堂課的容量相對來說還是有些大，對于學習才能較弱的學生來說，不可以完全掌握、完全吸收消化，老師應在以后的教學過程中充分考慮到這一點。3、關于精煉達標，這個環(huán)節(jié)設計的測試題相對較多，有些題型并沒有表達出層次性，出題方向沒能緊扣這節(jié)課所講的內容，例如本節(jié)課的難點：欲揚先抑的寫作手法。上完這節(jié)課，我深切地領悟到，要使學生主動、富有個性地學習，必須從學生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設一個揮灑自我的樂園，從而實現“我喜歡學，我樂意學”。同時，也讓我感受到這種比照說理的教學方法的好處所在，對于高年級的學生猶如“靈秀之泉”，滲進他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體，培養(yǎng)學生的自主性、參與性、創(chuàng)造性，審美情趣，進步綜合素質都有積極和推動的作用。另外值得我深思的是，作為新時代的老師，一定要做到創(chuàng)造性地運用教材資，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學生創(chuàng)設一個良好的學習情境。靈敏多樣的教學形式激發(fā)了孩子的積極性，也使我深化地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，進步課堂駕馭的才能，與學生同進步前進，才能適應時代的需要。教學反思和課后反思4本課的開場我以看圖說話的形式引入，這對那些沒見過小蝌蚪的孩子也起了感性理解的作用，而看到過的孩子就會邊看圖邊說出很多關于小蝌蚪的知識。這其中當然包括書本中沒有的知識，拓寬了學習資，也促使孩子們多讀課外書興趣。教學進展到一半時，一個孩子一臉真誠、滿是疑惑地問：“老師，為什么烏龜有四只腳呢？”全班同學都笑了起來：烏龜本來就是四只腳嘛！我和孩子們的理解是一樣的，還有什么理由讓烏龜是四條腿呢？其中一個學生說：“因為烏龜殼太重了，必需要四條腿才能撐起來！”留心關注身邊的孩子，我們可以發(fā)現這樣一個規(guī)律：當孩子學會說話以后，他會不斷地追問“這是什么”；過了這個階段，他又會不斷地追問“這是為什么”。當孩子打破沙鍋問到底的時候，我們往往理屈詞窮，要么敷衍說：“本來就是這樣的！”要么索性說：“自己想去”可悲的是這才形成一這節(jié)課的一個“敗筆”。只要我們用心考慮一下便會發(fā)現，傻的并不是孩子，而是我們自己。我們只知其然，而不知其所以然。烏龜為什么有四只腳煷由物學、遺傳學、力學的角度去討論，未嘗不能找到答案。我們完全可以用自己的博學告訴孩子很多，很多。當然這種討論，對于一個孩子來說可能太深奧了些。但我們決不能因此而簡單地回避、敷衍孩子的問題，更不能嘲笑孩子的這種考慮。屈原的《天問》發(fā)人深省，李白、蘇軾的問天、問宇宙、問人生之作也成為千古絕唱，瓦特的疑問更是改變了一個時代的消費方式。誰能肯定，今天問“烏龜為什么有四只腳”的孩子不會成為明天的棟梁之才熕又能相信一個從小就被剝奪考慮和疑問權利的孩子長大了會成為有思想、有創(chuàng)新精神的高素質人才？沒有疑問的全知者是不可能存在的，因為宇宙、社會、人生的微妙是無窮的。假如一個民族不再具有質疑精神，這個民族會因為無知、無思、無疑而泯滅了探究的激情，并最終走向衰落的道路。讓我們從每一節(jié)課做起，來培養(yǎng)我們孩子的質疑精神！教學反思和課后反思5本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且構造一樣。三段韻文或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)絡生活經歷，想象四季美景，進展理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中理解常識，獲得知識，感受生活的美妙。首先在識字方面，為了讓孩子們學習識字的`方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。在寫字方面我進展“李、香”兩個字的寫字指導，重點強調了構造和占位，通過希沃白板的一些功能，讓學生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正確書寫生字。并在指導寫字時充分關注了學生的寫字姿勢。在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或實際理解重點詞語，喚醒學生對詞語內容的感知，在對韻歌的朗讀指導時，采用了學生自由讀，同桌合作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的根底上，通過鏤空關鍵字、圖片引導回憶等方式，使學生在朗讀的根底上能根本背誦出課文第一小節(jié)。本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用，配樂朗讀，視頻拓展，寫字魔法棒運用等，充分表達了信息技術與課程交融，把信息技術和教育資作為內容、方法與手段交融在學科教學過程中，吸引了學生的注意力。此外本節(jié)課還設計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題，需要及時反思，今后改正。第一是生字拓展缺乏。識字環(huán)節(jié)應該多向外拓展，例如讓學生結合生活實際或者給生字組詞等方法識字。第二是環(huán)節(jié)設計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細碎，應該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的朗讀局部時間不夠充分，應該對課堂節(jié)奏的把握更加沉著。第三是應設計讓學生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條，給學生以新奇的感受，極大地調動學生上課的積極性。這節(jié)課朗讀時間充分，鼓勵學生積極考慮、大膽發(fā)言，并通過及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性。注重小組合作學習機制建立，讓每位同學都成為合作學習的主人。在今后的教學中，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺乏，力求讓每一次課堂都精益求精。教學反思和課后反思6本學期以來，我對一年級語文教學工作進展了深化的考慮，結合教學中存在的問題和今后工作打算，我有如下感受：一、考后考慮：小學語文的教學和學習對于學生的開展以及其他科目的學習都是至關重要的。小學語文的學習，有助于學生綜合素質的進步，是學生學習其他科目的根底。因此，關注小學語文教學具有非常重要的意義。二、教學改良：1、靈敏調整學生的座位低年級學生不同于高年級的學生，他們更加注重課堂的新穎感，靈敏多變、生動有趣、富于興趣的東西更能激發(fā)他們的學習欲望。在進展課外活動或者公開課講演時，老師可以改變原有的座位安排，這樣可以極大地調動學生的積極性和學習熱情。2、營造良好的師生氣氛要努力為學生營造一種融洽的學習氣氛，給予學生更多的關注，耐心細致地對待學生提出的問題，鼓勵和幫助學習成績不好、根底較差的同學，老師要尊重學生的觀點和意見，主動征求學生的看法。3、廣泛搜集課外知識教材所涵蓋的知識面是相對有限的，老師在講解課文之前應該廣泛搜集相關的課外知識，將課外知識與教材內容完美的結合在一起，拓寬學生的知識面，同時使學生對課文的領會更加透徹，除此之外，老師還可以要求學生自己整理相關課外知識。4、學習方法多樣化老師可以利用網絡資進展教學方法和教學內容的優(yōu)化組合，引導學生開展豐富多彩的語文理論活動，拓展語文學習的渠道，在語文理論中進步語文素養(yǎng)。三、專業(yè)缺乏1、老師教學方法單一，影響學生學習的興趣。在小學語文的課堂教學中，老師只是注重課本知識的教授，學生對知識缺乏深度的理解。2、老師與學生缺乏交流，不能全面理解每一位學生。教學中，老師與學生缺乏溝通與交流，特別是對于成績較差的同學，老師缺乏足夠的理解。3、小學語文教學無視學生的認知特點，無視學生的主體地位。小學語文的課堂教學只是采取老師講解，學生聽取的形式。這種形式完全無視了學生在學習中的主體的地位。教學反思和課后反思7主題學習實驗是根據語文學習大量閱讀的規(guī)律，以進步閱讀課堂教學效率為前提，以單元主題為一個學習整體，實現課堂上的拓展閱讀，從而使學生在大量閱讀中進步語文素養(yǎng)。在進展語文主題教學時，我本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中?，F將工作反思如下：一、培養(yǎng)學生語文主題學習的興趣小學生對待學習，往往側重于興趣，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產生和開展起來的。在新課改的大背景中，學生的自主學習，學生的創(chuàng)新已成為老師關注的熱點，小組合作學習已成為課堂的主流。我在主題學習教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣。二、精講與自學相結合的教學方式本學期我們的主題學習叢書是《情歸故土》和《生活是一本書》這兩冊。每一主題我都選一篇或兩篇精講，其他的學生自學，把學習心得記在主題學習本上，然后小組之間互評互改，互相改良。三、用好主題學習自主預習記錄本《自主預習記錄本》根據學生自己的愛好裝飾封面，命名。這樣做的目的是更大的激發(fā)了學生的興趣。學生們可互換預習本閱讀，實際上是知識的互換，知識的補充，起到了事半功倍的效果。四、在讀中悟主題學習材料的精華主題學習叢書中的每一篇課文都是文質優(yōu)美的佳作，其語境描繪美妙，語言運用精妙，見解闡述獨到，是引導學生感悟的重要內容。為使精彩之處給學生留下整體印象，在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。隨著學生閱讀的習慣的養(yǎng)成，閱讀經歷的不斷積累，他們的閱讀理解才能與鑒賞程度也不斷進步，可以自主探究出的東西也會越來越多。而這正是語文教學追求的最高境界。教學反思和課后反思8【教材分析^p】《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜歡的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要擅長發(fā)現別人的長處，正視自己的缺乏”這一深化的道理。【學生分析^p】剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃重的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別才能。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達才能、邏輯思維才能欠佳，有意注意的時間還比擬短，好動、好玩?！驹O計理念】１、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進展的情感氣氛，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。２、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：老師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反響。學生通過研究性考慮，答復老師提出的一系列具有誘導傾向的問題，到達獲取知識的目的。３、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事?！窘虒W目的】１、認識８個生字，會寫１０個字。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。３、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣同學們，你們喜歡春天嗎？如今我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了?！舶鍟n題〕設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質疑為打破口，引導學生主動參與、主動考慮、主動探究，激發(fā)學生的求知欲。二、閱讀、識字、探究、感悟１、初讀課文，整體感知：⑴自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。答復：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？設計意圖：明確初讀目的，引導學生邊讀邊考慮，以簡單的問答，進步學生的讀書效率，到達對課文的整體感知。⑵出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氣氛，培養(yǎng)自主學習的習慣。⑶開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想方法認字。以小組比賽的形式讀。設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和競爭意識。２、再讀課文，突出重點：⑴用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。⑵略讀分析^p這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性開展。⑶學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？〔小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)現別人的優(yōu)點?！吃O計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。⑷讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！設計意圖：培養(yǎng)學生擅長發(fā)現問題的才能，增強自主學習意識。３、精讀課文，加強語感：⑴老師引導學生認真讀課文，邊讀邊考慮：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？設計意圖：老師給予必要的點撥、指導，培養(yǎng)學生分析^p、解決問題的才能。⑵分角色表演讀課文。設計意圖：通過分析^p重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格比照，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為詳細的情感。三、拓展與穩(wěn)固１、說說別人的長處和自己的短處：可以自由選擇一個同學，說說他的長處。假如自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。設計意圖：老師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維才能，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。２、穩(wěn)固會認的字：游戲：聽音出示字卡?！怖蠋熥x生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準?！吃O計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中穩(wěn)固知識。３、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操??？四、