初中語文人教七年級上冊第三單元再塑生命的人-

馬克·吐溫說：“19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒?！?0*

再塑生命的人背景鏈接本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版）。李漢昭譯。海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是想向常人昭示殘疾人的尊嚴和偉大。她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來時，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗，而且有那么高的學(xué)術(shù)成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導(dǎo)是分不開的。1887年，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下，海倫憑著頑強的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如給我三天光明》等。她為了表達自己對老師的感恩與懷念，寫下了此文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并積累文中的生字新詞。（重點）2.了解作者的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)；體會莎莉文老師崇高的獻身精神和科學(xué)的教育藝術(shù)。（難點）3.培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。（重點）莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命?？焖倌x課文，思考：1、本文題目是《再塑生命的人》，說一說，誰再塑了誰的生命？2、本文主要寫了莎莉文老師的哪些事？請同學(xué)們做出概括。主要寫了三件事：①老師教“我”認識具體事物。②老師教“我”認識和理解大自然。③老師教我理解“水”的含義。①初次見面，握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。②送給海倫布娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”?？焖贋g覽課文，圈點勾畫出寫莎莉文老師行為的部分，思考：莎莉文老師具體是怎樣教“我”認識事物的？用自己的話概括。分析人物③當(dāng)莎莉文老師與海倫為“杯”和“水”這兩詞發(fā)生爭執(zhí)時，莎莉文老師暫時丟開這個問題，重新練習(xí)“doll”這個詞。④在海倫摔壞了布娃娃后莎莉文老師沒有生氣，而是把布娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。⑤散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在她手上流過，然后在她另一只手上拼寫“water”，讓她理解了“水”這個詞。莎莉文老師是一個充滿愛心，有耐心，講究教育方法，因勢利導(dǎo)、循循善誘的出色的教育家。沙莉文老師是一個怎樣的老師？默讀課文，畫出表現(xiàn)海倫心路歷程的句子，并體味海倫的心理。海倫對即將發(fā)生的事的期待心理。我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的敏感、不安、恐懼。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。表現(xiàn)出海倫經(jīng)過努力后學(xué)會拼寫單詞“doll”時的自豪與激動。我自豪極了，高興得臉都漲紅了。海倫學(xué)習(xí)遇到障礙時的急躁憤怒。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。這是“我”終于理解了“水”的意思，喚醒了認識世間萬物的愿望后的心理活動，形象地寫出了海倫理解了語言文字的奧秘后的喜悅心情。我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？概括說說海倫是一個怎樣的人。海倫是一個好學(xué)、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的女孩?！霸偎苌笔恰爸匦滤茉?、獲得生命”的意思，文中是指在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”，讓海倫體會到了“幸?！?。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑”海倫生命的人。我們應(yīng)如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？列舉像海倫·凱勒這樣“身殘志堅”的人的事跡，它給了你什么啟示。小練筆本文通過敘述莎莉文老師教“我”識字、認識事物的過程，表現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。本文表達了作者怎樣的情感？本文的寫作特色1、條理清晰，過渡自然。作者巧妙地運用第一人稱的敘述方式，使文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如，疏密有致。2、語言質(zhì)樸，感情真摯。作者以樸素的語言寫出了莎莉文老師對自己一生的影響，敘述看似平實，卻讓讀者感受到了字里行間涌動的深情。文章幾乎看不到作者直接抒情的內(nèi)容，但我們可以從文章中感受到作者對老師的敬愛和感激