晉祠 教學設計

《晉祠》教學設計高行中學黃芳教材分析：《晉祠》是一篇介紹名勝文藝性說明文，《晉祠》這篇課文結構非常清楚，介紹了晉祠地理位置、自然風景和歷史文物。在“抓住說明對象特征及說明文結構與次序”方面可作為模仿、分析范本，在“寫作指導”方面具備主要意義。另外，《晉祠》這篇文章不一樣于通常說明文是，隱藏在文字背后人文內(nèi)涵十分豐富，當我們潛心會文、披文入情時，我們會發(fā)覺文字并不是枯燥、單調(diào)、死板。透過文字，我們會感受到環(huán)境于生命相互依存關系，體驗到晉祠在建筑藝術方面所表現(xiàn)出來我們先輩智慧和民族精神以及作者字里行間所洋溢自豪之情。學生分析：因為這篇說明文對象“晉祠”具備一定著名度，加上文字優(yōu)美，學生初始閱讀興趣將會較濃，而且因為文章通俗易懂，九年級學生完全能夠自學。經(jīng)過自學，學生就能夠掌握晉祠地理位置、自然風景和歷史文物。不過學生自學也往往停留于此，假如沒有教師引導，假如沒有新任務驅動，學生在“這篇文章蘊涵了哪些情感因子”“這篇文章表現(xiàn)了哪些文化內(nèi)涵”等方面不會進行深入追求。所以，教師必須想方法在學生自學基礎上，經(jīng)過教學，讓學生在知識與技能，尤其是過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面有顯著“增量”。教學目標1、知識目標：整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡；深入鞏固關于說明次序知識。2、能力目標：初步學會分析說明中利用描寫文藝性說明文。3、情感目標：了解晉祠悠久歷史和優(yōu)美自然風景，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛祖國思想感情。教學重難點精讀重點語段，領悟關鍵詞語含義。體會文藝性說明文語言生動形象特點。教學方法：美讀法、探究法課時安排1課時教學過程一、導入新課西方19世紀藝術家把建筑稱為“凝固音樂”，除了形容建筑和音樂一樣有著明確音律以外，也說明完美建筑如同一曲完美樂章，表現(xiàn)為一個友好旋律。而中國園林則是集建筑、書畫、文學、園藝等藝術精華，每一個園都有自己格調(diào)，展現(xiàn)出不一樣風光。今天我們就來觀賞一座北方園林------晉祠。二、檢驗預習，整體感知1、通讀課文，用一句話概括晉祠總體特征（悠久歷史文物和優(yōu)美自然風景渾然融為一體）2、照應這一特征是哪些段落?(2----5)優(yōu)美自然風景（6---11）悠久歷史文物（以板書形式歸納）（過渡：悠久歷史與優(yōu)美自然風景共同組成了晉祠美。羅丹曾說過：“世界不缺乏美，缺乏是發(fā)覺美得眼睛?！毕旅孀屛覀儼殡S梁衡視線去領會晉祠美吧。）三、精讀課文，感受美（一）、研讀2---5節(jié)，感受自然美1、山：長長地，巍巍，四季宜人。2、樹：古老蒼勁，造型奇特。3、水：多、清、靜、柔。作者利用什么表示方式，使我們對晉祠自然美特征取得形象認識？（描寫與說明相結合）（過渡：作者雖看不夠晉祠自然風景，但他認為晉祠最美在何處呢？（最美還是祖先留給我們古代文化。是啊，自然風景是大自然賜予我們禮品，可歷史文物卻凝聚著先人們智慧和汗水。一起領會吧?。ǘ?、研讀7---11節(jié)，體會文物美1、晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭，作者卻主要抓住了什么來介紹？（古建筑中“三絕”）2、為何？（抓住經(jīng)典事物介紹特征）3、“三絕”“絕”在何處？4、10、11節(jié)介紹了什么？（其它建筑、園中小品）小結：這里也用了描寫手法，讓我們了解了晉祠歷史文化悠久特點。我們即使沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境感覺，不能說，這不是得益于文章生動描寫。（三）、結構分析，體會感情1、文章在介紹晉祠歷史文物時先重點介紹了“三絕”，再粗略介紹園中其它景物，這是按照什么次序介紹？（由主到次邏輯次序）。那對于晉祠自然風景又是按什么次序呢？（由高到低）2、提醒學生看板書，作者介紹次序與開頭總說特征次序并不一樣，為何先介紹優(yōu)美自然風景，再介紹悠久歷史文物？（提醒：晉祠作為國家重點文物保護單位，是因為自然風景，還是歷史文物悠久呢？從人們認識事物規(guī)律來看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美？）明確：作者由淺入深，先寫人們輕易感受自然美，再介紹有深刻內(nèi)涵歷史文物美，符合認知規(guī)律。這一句語序，突出了對祖國傳統(tǒng)化得熱愛和對勞感人民贊美。小結：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它美，這在于它風景優(yōu)美，也在于它歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)覺美眼睛，伴伴隨優(yōu)美文筆和合理次序安排。四、總結全文，鞏固學法結合板書，學法小結把握行文思緒，說明次