初中語文人教七年級上冊郭寶瓶《從百草園到三味書屋》

童年是一首古老的歌謠,童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒有難忘的人或事呢？可是,每個人都必須告別童年,成長為一個大人,當(dāng)一個成人回顧童年時,他的心里會想些什么呢?今天讓我們一起走進《從百草園到三味書屋》,去看看魯迅先生的童年故事。情景導(dǎo)入

【魯迅】(1881-1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運動的基石。1927—1935年期間的雜文,深刻地分析了各種社會問題,表現(xiàn)出卓越的政治遠見和韌性的戰(zhàn)斗精神,為中國革命事業(yè)作出了巨大的貢獻。

代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。作者簡介

本文寫于1926年9月18日。魯迅寫這篇散文“重提舊事”。這年魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對北洋軍閥的斗爭，被反動當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，遭到通緝。魯迅難以公開同反動勢力進行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請而離開北京。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事”就是為了借它來諷喻現(xiàn)實，也就是用“百草園”和“三味書屋”兩種生活的對比來痛斥封建教育迫使兒童讀那些無用之書，摧殘兒童身心的罪惡。背景資料《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時回憶起少年時代的事。作品簡介蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蟬蛻（）竹篩（）拗（）攢成（）倜儻（）叵（）盔甲（）錫箔（）覓食（）腦髓（）

秕谷（）書塾（）確鑿（）菜畦（）人跡罕至（）皂莢（）桑葚（）擁腫（）斂（）東方朔（）宿儒（）shuàicuántuìｍìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡm(xù)áoǎo◆生難字suǐbǐshúzáoqíhǎnjiáshènyōnɡzhǒnɡliǎnshuòrú◆多音字（）拗斷（）執(zhí)拗（)拗口攢射（）積攢（）拗攢ǎoniùàocuánzǎn【確鑿】確實?！据p捷】輕快敏捷?！纠p絡(luò)】纏繞。【攢】湊在一塊兒?！緹o妨】沒有妨礙；沒有關(guān)系。【斂】收攏?！捐b賞】鑒定和欣賞?！举脙繛⒚?不拘束?！玖芾臁啃稳轁窳芰艿赝碌?。【無從】沒有門徑（做某事）?！巨帧繌澢?，彎轉(zhuǎn)?！舅奕濉坷铣刹W(xué)的讀書人。宿，長久從事某事的。【高枕而臥】墊高枕頭睡覺，形容不加警惕。【人跡罕至】少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。【人聲鼎沸】形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開?！炯澥俊颗f時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。

①“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。②表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。從題目《從百草園到三味書屋》能得到哪些信息?文章感知

9：告別百草園去書塾讀書過渡承上啟下以空間變化為順序安排材料

1—8段：回憶百草園的有趣生活10—結(jié)束：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷

我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年了，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。1.課文開頭，作者是怎樣介紹百草園的？不矛盾?！八坪酢北硎静淮_定,“確鑿”表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”,印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒時的生活,又都歷歷在目。

作者說“似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎確鑿”兩個詞用在一句話中是否矛盾?為什么?2.百草園是“我”的樂園，主要體現(xiàn)在哪些方面？三個方面：有趣的動植物（第2段）；神奇的傳說（第3-6段）；雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）百草園我的樂園總寫分寫

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。有趣的動植物作者描寫了百草園中的哪些景物？

先用兩句“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出作者對百草園的印象；“單是……就有......”從局部強調(diào)了“泥墻根一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動。

②作者描寫了百草園這么多景物,是通過什么詞語和句式把它們連綴在一起的?聲音味道形狀顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……又酸又甜光滑、高大、肥胖碧綠、紫紅皂莢樹何首烏覆盆子紫紅的桑椹肥胖的黃蜂鳴蟬在樹葉里長吟輕捷的叫天子覆盆子斑蝥木蓮藤（1）抓住事物特點,符合兒童心理。石井欄“光滑”,表明長年累月地撫摸,寫出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫出鳥兒的機靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。（2）多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。視覺、聽覺、觸覺、味覺皆有;桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文的冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。（3）融情入景,景中有人,表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛大自然的性格特點。（4）寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。3.這一段有哪些寫作方法值得我們借鑒？①第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？神奇的傳說第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。從記敘順序看屬于插敘。神奇的傳說4.這么有趣的百草園冬天是什么樣的？繼續(xù)讀課文，說說作者寫了百草園中的哪些活動。

冬天的百草園比較的無味。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒原，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。雪地捕鳥的樂趣先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。①品讀紅色的字，思考這樣寫有什么好處。準(zhǔn)確、生動、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中表現(xiàn)出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂源，卻樂在其中。②作者寫冬天的捕鳥活動有何意義？前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添神秘色彩，豐富情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子美女蛇的故事增添神秘色彩冬天有趣的游戲拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉

寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。小結(jié)

5.作者在百草園中留下了很多難忘的回憶，當(dāng)他要離開的時候又是怎樣的心情呢？

也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……擬人怎么理解三個“也許……”句？寫出了“我”對被送到私塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”告別百草園時既無奈又無限依戀的情感。默讀第9自然段，感受作者的情感。

6.默讀課文，找出文中對三味書屋的描寫，說說作者在三味書屋中又有哪些難忘的經(jīng)歷。作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活？（10）（11）（12-16）（17-20）（21-23）（24）書屋內(nèi)的陳設(shè)對先生的印象詢問怪哉蟲后園尋趣師生讀書做戲、畫畫

從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。請結(jié)合原文說說老師是一個什么樣的人。從哪些事例可以看出來？

他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。外貌品質(zhì)“先生,‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……

（1）由“我”問“怪哉”蟲看出他的方正、質(zhì)樸，由遠見的都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學(xué)識淵博的人。（2）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個嚴(yán)厲而可親的好老師。（3）由“戒尺不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生，說明先生是一個嚴(yán)而可親、嚴(yán)而可敬的老師。（4）由先生讀書入境自我陶醉的情境，勾勒了一個讀書投入且可愛的“宿儒”形象。第16段寫“先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲”，為什么“后來卻好起來了”？“好起來”的原因沒有正面說出來，但從“給我讀的書漸漸加多”可以看出，正是由于“我”的勤奮好學(xué)才博得了先生的好感。這里用了側(cè)面烘托的手法?！拔摇睂蠋煶质裁磻B(tài)度？請結(jié)合原文簡要分析。他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他有一條戒尺，但是不常用。也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼。對老先生充滿著恭敬、敬佩

說明先生比較開明，他對學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。三味書屋教書先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：書屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮脫離實際、單調(diào)枯燥讀書生活：有趣、尋找讀書外的樂趣求知中不乏樂趣7.剛才我們分析了三味書屋的具體情況，那么作者對三味書屋又有怎樣的感情？

8.寫三味書屋時，作者為什么還要在第17段特意描寫三味書屋后面的小園？三味書屋后面的小園，雖遠不如百草園那樣多彩有趣，卻也是孩子們開心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味，從而表現(xiàn)了孩子們無論在什么情況下都能找到樂趣。三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正，質(zhì)樸，博學(xué)有戒尺不常用讀書入神時學(xué)生可畫畫恭敬開明小結(jié)

1.對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。合作探究觀點一：我認為是有趣的

1.“怪哉”是怎么回事？2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；4.用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。觀點二：我認為是枯燥的1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)；2.不許亂問、不許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；3.個性得不到發(fā)展……2.作者對三味書屋的感受是什么?與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能跟隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。3.本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的是美好的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念。這是這篇散文的意境美和韻味美的所在。4.“三味書屋”的生活與“百草園”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么變化？說明了什么？百草園三味書屋