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10/10《地震中的父與子》名師教案《地震中的父與子》名師教案教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。概括課文主要內(nèi)容。(二)過(guò)程與方法:正確、流利、分角色有感情的朗讀課文。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛(ài)別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),表達(dá)人物的思想品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn):從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入1、師:同學(xué)們,讓我們觀看一段視頻。(播放地震視頻)你有什么感受?師:悲傷、難過(guò)、痛心……當(dāng)我們每次在電視上看到那些被廢墟掩埋了的生命時(shí),都只能以眼淚來(lái)祭奠他們。有一年,美國(guó)洛杉磯也發(fā)生了一場(chǎng)地震,有一對(duì)父子,他們創(chuàng)造了生命的奇跡。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這對(duì)了不起的父與子。2、板書(shū)課題《地震中的父與子》。二、初讀感知1、初讀課文,感知課文。(1)自由閱讀課文,圈出本課生字。交流識(shí)字方法:通過(guò)熟字加偏旁識(shí)字:幾——磯、暴——爆、虛——墟、匝——砸教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。(2)范讀課文,同學(xué)們標(biāo)出自然段。2、本文主要寫(xiě)了一件什么事?有一年,美國(guó)洛杉磯大地震,一位父親堅(jiān)持38小時(shí),終于在一片廢墟中救出自己兒子和兒子的同伴。3、理解詞語(yǔ)。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),掃除生字、詞障礙,不能解決的,師生共同解決。出示詞語(yǔ):洛杉磯混亂昔日廢墟阿曼達(dá)爆炸顫抖疾步瓦礫砸碎A、教師領(lǐng)讀B、男女生比讀C、同桌互讀。詞語(yǔ)理解:昔日:以前;往日。瓦礫:破碎的磚頭或瓦片。廢墟:城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的地方。疾步:快步行走。三、精讀領(lǐng)悟1、全文共分幾部分?第一部分(1):有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,人們受到了傷害。第二部分(2-4):父親強(qiáng)忍悲痛,趕去學(xué)校救兒子。第三部分(5-11):父親在尋找兒子的過(guò)程中,非常傷心。第四部分(12-24):父親奮不顧身挖了38個(gè)小時(shí),終于發(fā)現(xiàn)兒子,并救出兒子,兩人緊緊擁抱。2、第一部分品讀第一自然段:找出故事發(fā)生的背景。美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震。3、第二部分(1)品讀第2-4自然段,朗讀:在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校。從哪個(gè)詞可以體會(huì)到父親此時(shí)的心情?“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。(2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí),父親的心理是怎樣變化的?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭了一陣。(悲痛絕望)他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà):“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。(堅(jiān)定)4、第三部分(1)父親“疾步走到那里”說(shuō)明了什么?說(shuō)明了父親救兒子的心情急切,父親堅(jiān)信兒子仍然活著。(2)哪些人來(lái)勸過(guò)他?父親是怎樣表示的?從中你體會(huì)到了什么?“太晚了,沒(méi)有希望了?!薄罢l(shuí)愿意幫助我?”“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸,請(qǐng)你離開(kāi)?!薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我?”“你很難過(guò),我能理解,可這樣做,對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn),馬上回家吧?!薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我?”父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念——兒子在等他。他堅(jiān)信兒子仍然活著。說(shuō)明了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。(4)朗讀“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”你能說(shuō)一說(shuō)8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí)有多久嗎?從中你看到了一位怎樣的父親?8小時(shí):不到一天。12小時(shí):半天。24小時(shí):一天一夜,36小時(shí):兩天一夜。執(zhí)著永不放棄(5)小組合作交流:作者為什么不直接寫(xiě)挖了36小時(shí),而是把時(shí)間羅列出來(lái)?這樣寫(xiě),表現(xiàn)出艱難的過(guò)程,更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念。(6)“他滿(mǎn)臉灰塵,雙眼布滿(mǎn)血絲,衣服破爛不堪。到處都是血跡?!睘槭裁匆@樣描寫(xiě)父親的外貌?真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的樣子:極度疲勞、傷痕累累、憔悴不堪。表明父親救兒子所克服的巨大困難。(7)是什么信念支撐著他這樣做?你認(rèn)為這是一位怎樣的父親?“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”堅(jiān)忍不拔決不放棄恪守諾言。父愛(ài)成就了一位了不起的父親,也成就了一位了不起的兒子。5、第四部分(1)課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起?從中你可以看到阿曼達(dá)的哪些品質(zhì)?“我告訴同學(xué)們不要害怕,說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò),不論發(fā)生什事,你總會(huì)和我在一起!”“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起?!迸R危不懼沉著冷靜先人后己(2)思考:阿曼達(dá)如此勇敢堅(jiān)強(qiáng),這種力量來(lái)自哪里?不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!他一直堅(jiān)信父親對(duì)他的承諾。(3)小組討論:在這漫長(zhǎng)的38小時(shí)里,阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下面會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?發(fā)生大地震的那天,阿曼達(dá)和同學(xué)被壓在了廢墟下,阿曼達(dá)想:“現(xiàn)在該怎么辦?爸爸媽媽怎么還不來(lái)救我,我好餓、好渴……也許……爸爸已經(jīng)來(lái)到學(xué)校了,可能已經(jīng)在挖掘了!”阿曼達(dá)對(duì)同學(xué)們說(shuō):“不要害怕!我爸爸一定會(huì)來(lái)救我們的!”同學(xué)們答道:“你怎么那么肯定你爸爸會(huì)來(lái)救你?”阿曼達(dá)說(shuō):“我爸爸說(shuō)過(guò),無(wú)論發(fā)生什么,他都會(huì)和我在一起!在黑漆漆的廢墟下,阿曼達(dá)的話(huà)使小伙伴們重新點(diǎn)燃了心中的蠟燭。于是他們保持體力,靜心等待生命一縷光……這對(duì)了不起的父與子,終于劫后重生,齊讀最后一自然段。(4)這對(duì)父與子為什么要無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?因?yàn)楦赣H堅(jiān)持到底,因?yàn)楦赣H永不放棄,因?yàn)楦赣H信守承諾,所以?xún)鹤訛橛羞@樣的父親而感到幸福。因?yàn)閮鹤映林潇o,因?yàn)閮鹤映錆M(mǎn)信心,因?yàn)閮鹤酉热撕蠹?,所以父親為有這樣的兒子而感到幸福。(5)“不論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起!”為什么反復(fù)出現(xiàn)?這樣寫(xiě)有什么好處?因?yàn)檫@是父親對(duì)兒子的承諾,是兒子在絕境中滿(mǎn)懷信心的力量源泉,也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn),多處呼應(yīng),通過(guò)父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài),通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明對(duì)父親多么信賴(lài)。了不起的父與子共同創(chuàng)造了奇跡。(6)課文中沒(méi)有一處寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大,卻讓我們體會(huì)得很深刻,你又是從哪里體會(huì)出來(lái)的呢?課文對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)很具體。從人物的這些細(xì)致的描寫(xiě)中,讓我們品悟出父子情深、父愛(ài)的偉大,兒子從父親身上汲取了巨大的精神力量。(7)讓我們通過(guò)一首歌再次感受父愛(ài)的偉大。(播放視頻)6、利用課余時(shí)間搜集感人肺腑的親情與友情的故事
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