智障生數學學習障礙成因及對策

智障生數學學習障礙成因及對策【摘要】作為一個數學老師，在教學課堂里面應該去深入的分析和研究學生的具體身心特點以及他們自身的知識理解能力并且需要清楚的了解學生在思維、數學學習熱情等方面存在的差異性。注重使用不同的教學方法開展教學，讓智障生能夠在數學課堂中充滿活力和積極性。本文就將從智障生數學學習障礙的成因以及對策為主要內容進行分析?！娟P鍵字】智障生；數學；學習障礙成因；對策【正文】數學教育工作的革新新要求是需要滿足學生的個性化需求，最大限度地提升學生的數學學習能力，讓數學課堂變得更加高效，促進智障生數學能力的發(fā)展。數學教學，應讓學生接受適當的、科學的數學教育，讓這些學生能夠最大程度的發(fā)展和進步。在對智障雙開展數學教學的過程中，他們之間的差異是非常大的。同樣的教學方法和教學模式可能不能滿足所有學生的需要，這就需要老師從智障生的實際情況出發(fā)，深入了解學生的具體情況然后進行教學方法的設計和規(guī)劃。一、智障生數學學習障礙的成因對于智障生這類特殊的孩子開展教育工作的目的，就是讓他們能夠熟悉基本的知識，能夠適應社會的發(fā)展。智障生在數學學習過程中是存在一定困難的。他們的思維比較死板、學習的持久力也不夠、缺乏獨立分析的能力，而且抽象思維概念也很弱，注意力也很集中。還有他們在數學學習的過程中觀察能力比較差，對于數學知識的理解能力很差，不會自己去動腦筋等等。這些問題是造成數學學習障礙的主要因素。解決智障生數學學習的障礙，幫助他們彌補自身的不足才能夠有效地提升智障生的實際數學能力，才能夠促進智障生在數學課堂中進步。二、智障生數學教學策略通過教學用具激發(fā)學生的學習熱情數學學習需要學生把一些復雜的抽象化的知識給簡單化，但是智障生他們的抽象思維能力不夠高，很難能夠做到這點。面對很復雜的數學符號或者定理，他們往往會產生恐懼心理。所以，老師在針對于智障生開展數學教學的時候就應該去激發(fā)學生的學習興趣。老師可以充分地使用教學工具，然后把教學里面的數學知識給直觀的展示出來，提升學生的數學學熱情。例如，在開展認識人民幣這個部分的教學過程中，為了能夠有效地完成教學的目標和任務，老師就可以使用多媒體等教學工具來開展教學工作，可以在多媒二十人民幣具體是什么樣子的呢？通過教學用具的使用，讓學生理解數學知識能夠更加容易。游戲教學，讓學生自主探究智障生他們的數學學習效率是很低的，如果只是依靠數學課堂里面的幾十分鐘，很難能夠達到預期的數學效果。所以要想幫助他們更好地完成數學學習，老師就可以讓他們提升自身的積極主動性，老師可以利用游戲環(huán)節(jié)進行進引入。通過游戲來讓學生放松，讓他們自主進行探究在課堂中也能夠變得更加活躍。老師在設計游戲環(huán)節(jié)的時候，應該從學生的實際情況出發(fā)，從具體的教學任務為主，還應該結合學生的實際認知能力理解能力，而且難度也要適中。只有這樣的游戲環(huán)節(jié)才能夠有效地提升學生數學學習的信心和積極性。例如，在開展時分秒這個部分的教學工作時，老師可以運用游戲的形式來開看哪個小組的正確率最高？哪個小組就獲得最后的勝利，并且能夠得到相應的獎勵。在游戲環(huán)節(jié)中學生的參與積極性會更高，而且他們也能夠利用集體的智慧去理解和掌握數學知識，對于這個部分的數學概念也能夠記憶的更加深刻。使用游戲教學對于智障生來說，是學習數學的一個有效途徑和方式老師應該具體規(guī)劃好游戲開展的環(huán)節(jié)和步驟確保游戲的順利開展和實施，以此來促進教學工作的高效完成。與生活實踐緊密結合，培養(yǎng)學生的遷移能力智障生把數學知識生活化的能力比較低，在數學開展過程中凸顯生活實踐是非常重要的。老師在開展數學教學的時候，應該引領學生把學到的數學知識具體應用到實際生活當中的一些情境中，讓他們從實力的情景去深入的理解和感受數學知識。同時也能夠讓他們認識到實踐生活和數學的緊密聯系。這樣不光能夠讓學生理解和深刻的領悟了數學知識，還能夠提升學生的生活自理能力，培養(yǎng)他們的數學知識遷移和運用能力。生活當中的數字是非常常見的，老師應該從生活所需著手，進一步實現數學教學目標?！窘Y束語】綜上所述，在對于智障生開展數學教學過程中，老師一定要注重教學方法的創(chuàng)新、教學工具的引入游、戲環(huán)節(jié)的開展和實際生活緊密聯系進行數學教學工作，以此來激發(fā)學生學習數學的自信心和熱情也提升他們的實際動手和操作能力，促進學生數學學習能力的增長?！緟?/p>