中班語言公開課狐假虎威教案反思

中班語言公開課狐假虎威教案反思1、中班語言公開課狐假虎威教案反思

活動名稱：

狐假虎威

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能比擬生動地敘述故事。

2、體會成語故事中的深刻道理。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進展角色表演。

活動預(yù)備：

1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

2、《語言》下P.5.

活動過程：

一、說說狐貍和老虎7--教師出示狐貍和老虎圖片，引出訓(xùn)練活動內(nèi)容。

--引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的形狀及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇狠是獸中之王等。

二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

--播放動畫故事請幼兒觀賞。

三、想想其中的道理--指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的語言敘述故事。

--請幼兒爭論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

--引導(dǎo)幼兒思索狐貍借老虎的威嚴(yán)嚇跑小動物們的道理。

日常生活訓(xùn)練：供應(yīng)一些形象生動的成語故事畫冊，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事，

教學(xué)反思：

語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動一動。我在教學(xué)第八段時，我安排學(xué)生帶頭扮演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。

2、中班語言活動狐假虎威教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能比擬生動地敘述故事。

2、體會成語故事中的深刻道理。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

2、《語言》下P.5.

活動過程：

一、說說狐貍和老虎

--教師出示狐貍和老虎圖片，引出訓(xùn)練活動內(nèi)容。

--引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的形狀及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇狠是獸中之王等。

二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

--播放動畫故事請幼兒觀賞。

三、想想其中的道理

--指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的語言敘述故事。

--請幼兒爭論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

--引導(dǎo)幼兒思索狐貍借老虎的威嚴(yán)嚇跑小動物們的道理。

活動反思：

《狐假虎威》一則特別讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有很多對話，詞語生動形象，性格鮮亮比照，而且也特別適于幼兒來進展表演。所以，在設(shè)計活動中，特注意幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更簡單理解，教師在敘述的過程中應(yīng)當(dāng)更擅長啟發(fā)幼兒來大膽的猜想故事情節(jié)進展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)留意語言的連接，不要跨度太大。

3、中班語言狐假虎威教案反思

教學(xué)意圖：

拼板是幼兒嬉戲中常常接觸到的東西，幼兒對它比擬熟識，也特別感興趣。但嬉戲中，拼板幾乎都是放在地上作為一個幫助物品，幼兒別沒有很好地運用，而拼板本身取用便利，具有的小巧、輕薄的特點，其實很簡單成為幼兒活動的玩具，中班的幼兒也具有肯定的運動創(chuàng)新力量，他們在運動中不再滿意于仿照別人的動作，而是想通過某種方式表現(xiàn)自我。我依據(jù)《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！弊層變耗軌蜃灾鞯剡\用拼板，想出多種的玩法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動作協(xié)調(diào)性。

2、探究拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。

3、逐步形成擅長與同伴合作以及勇于承受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

學(xué)會雙腳并攏側(cè)身跳，動作標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)難點：

能用側(cè)身跳的方式玩拼板，并承受競賽挑戰(zhàn)

教學(xué)預(yù)備：

1、接觸過拼板，并有肯定的閱歷。

2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。

3、《奶牛歌》音樂以及場地布置。

教學(xué)過程：

一、律動導(dǎo)入，喚醒幼兒身體各局部機能。

播放《奶牛歌》音樂，引導(dǎo)幼兒進展熱身運動，為下面活動做預(yù)備。

師：小朋友們，我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運動起來吧!

二、探究、體驗拼板的不同玩法。

1、教師引導(dǎo)幼兒探究單塊拼板的玩法。

師：拼板除了可以和我們一起運動外，還可以怎么玩呢?請你找個空地方去玩一玩吧!

2、教師請個別幼兒來示范玩拼板的方法，在此根底上教師進展提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動作，重點練習(xí)多種跳法，。

師：好，讓我們休息一下，請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下，你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去，跳過去……)

三、學(xué)習(xí)正面對前雙腳并攏側(cè)跳。

1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面對前雙腳并攏側(cè)跳。

師：教師也有一種玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面對前，站在拼板的旁邊，雙腳并攏，膝蓋略微彎曲，向側(cè)面跳過拼板。

2、請個別幼兒來嘗試正面對前雙腳并攏側(cè)跳。

師：誰情愿來試一試呢?(正面對前，站在拼板的側(cè)面，雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，向側(cè)面跳)

3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試正面對前雙腳并攏側(cè)跳。

師：請你找個空地放去試一試吧!比比看，誰跳的最穩(wěn)!

4、集體練習(xí)師：讓我們一起來跳一跳吧!(123跳……)

四、教師引導(dǎo)幼兒進展合作。

1、教師引導(dǎo)幼兒組合拼板。

師：現(xiàn)在教師要交給你們一個小任務(wù)，就是請你們把一樣顏色的拼板拼接起來。假如你拿的是藍色的拼板，就請你從箭頭開頭往后拼，讓它變得長一點!拼好后，請你站在箭頭的后面排好隊，聽清晰了嗎?好，現(xiàn)在去拼吧!

2、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)正面對前雙腳并攏側(cè)身行進跳。

師：好長的拼板呀!現(xiàn)在你會用我們剛剛側(cè)身跳的方式來跳一跳嗎?

師：誰來試試?好，請你站在小腳丫預(yù)備，開頭跳……好，你再來試試!

師：我們一起來試試吧!要一個跟著一個哦!跳完后排好隊哦。

3、教師依據(jù)幼兒練習(xí)狀況，提出要求，再次練習(xí)。

師：小朋友在側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏哦，那樣可以幫你跳的更高更遠，讓我們再來試一次吧!

五、競賽嬉戲

1、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)競賽嬉戲——正面對前雙腳并攏側(cè)前進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。

師：呀，那里好多高高的城堡呀!誰敢跳進去?好，你去跳!再跳出來!真厲害，他在跳的時候是雙腳并攏，用勁往上蹬。

師：你敢嗎?好，你去!

師：你們真英勇，現(xiàn)在我們要來玩跳城堡的嬉戲咯。站在小腳丫上預(yù)備，側(cè)身跳完我們的拼板，再跳進城堡，最終跳出來!聽明白了嗎?

2、教師請個別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)。

師：好，你來試試?

師：他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?

4、競賽競賽。

師：好，那我們來比一比，看看哪一隊小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來以后，要拍下一位小朋友的手才能動身，聽明白了嗎?好，預(yù)備開頭……

5、教師總結(jié)。

嬉戲狀況。(側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏了。)

六、放松與整理

1、引導(dǎo)幼兒跟著音樂做放松運動。

2、請拿好你的板，休息一下。

教學(xué)反思：

要依據(jù)幼兒的特點，選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動。活動組織，突出了“共性”、“主動”、“探究”、與“制造”，轉(zhuǎn)變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式，給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時間。從一個人玩拼板到多個人合作玩拼板，促進孩子在玩的過程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也把握和穩(wěn)固了根本動作，促使孩子們不斷深入地去探究、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)受的探究過程中，孩子們獲得的不僅是陳述性的學(xué)問，更多的是程序性的學(xué)問、實踐和體驗的學(xué)問。

在活動過程中并不是單向的學(xué)問傳授，而是師幼相互間的溝通，不僅有信息的溝通，也有情感、態(tài)度的溝通，孩子們在活動中養(yǎng)成獨立思索、自主探究、合作溝通的好習(xí)慣，本次活動開展得就特別有效，同時也獲得了成就感和啟發(fā)：幼兒活動就應(yīng)當(dāng)是這樣的!在探究和溝通中共同進步。

4、中班語言公開課狐假虎威教案反思

活動名稱：

狐假虎威

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能比擬生動地敘述故事。

2、體會成語故事中的深刻道理。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進展角色表演。

活動預(yù)備：

1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

2、《語言》下P.5.

活動過程：

一、說說狐貍和老虎7--教師出示狐貍和老虎圖片，引出訓(xùn)練活動內(nèi)容。

--引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的形狀及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇狠是獸中之王等。

二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

--播放動畫故事請幼兒觀賞。

三、想想其中的道理--指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的語言敘述故事。

--請幼兒爭論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

--引導(dǎo)幼兒思索狐貍借老虎的威嚴(yán)嚇跑小動物們的道理。

日常生活訓(xùn)練：供應(yīng)一些形象生動的成語故事畫冊，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事，

教學(xué)反思：

語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動一動。我在教學(xué)第八段時，我安排學(xué)生帶頭扮演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。

5、中班語言公開課落葉教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞散文，加深幼兒對樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的印象，體驗散文中親情溝通的愉悅感受。

2、通過爭論“最喜愛的句子“，引導(dǎo)幼兒感受散文中最美的詞句，并用較完整的句子描述出來。

3、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4、幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

活動重點：

通過觀賞散文，理解散文內(nèi)容。

活動難點：

理解第三段：小樹葉飄到各個地方。

活動預(yù)備：

1、多媒體動畫。

2、組織幼兒到室外欣賞過落葉的景象。

活動過程：

一、傾聽音樂《小樹葉》，把幼兒帶入散文意境。(電腦播放音樂)師：大樹是媽媽，誰是她的孩子?

你知道春天、夏天、秋天的小樹葉是什么樣子的嗎?

(啟發(fā)幼兒結(jié)合已有閱歷敘述)二、演示動畫，結(jié)合散文內(nèi)容與幼兒爭論1、邊看動畫，便觀賞散文內(nèi)容與幼兒爭論。(播放散文第一段動畫)春天，小樹葉什么樣?

夏天，小樹葉發(fā)生了什么變化?很多小樹葉在一起象什么?

秋天到了，小樹葉象什么?在干什么?

(再次欣賞動畫，理解詞：翩翩起舞)2、重點觀賞第三段散文(1)、提問：

小樹葉離開了大樹媽媽，飄到了哪里?象什么?

(2)、鼓舞幼兒先觀賞，并綻開爭論(觀賞第三段動畫)鼓舞幼兒用較完整的句子描述。

(3)、最終小樹葉飄到了哪里?他們心里想起了誰?在說些什么?

3、觀賞第四段(播放第四段動畫)小樹葉飄到了哪里?他們希望什么?

你覺得小樹葉是個怎樣的孩子?

三、完整觀賞(完整播放整篇散文的動畫)1、邊聽邊輕聲跟念2、想一想你是小樹葉，你喜愛飄到哪里?

(依據(jù)幼兒答復(fù)，展現(xiàn)有關(guān)畫面)四、邊表演邊找出自己喜愛的句子1、你最喜愛哪一句話?

2、邊聽散文，邊自由表演散文小樹葉飄落時會做什么動作呢?

五、完畢活動嬉戲：小樹葉和媽媽請幾名幼兒做大樹媽媽，體驗小樹葉與媽媽之間的情感。

教學(xué)反思：

本次活動充分運用多媒體集成性的特點，將文本、數(shù)字、圖形、視頻、動畫、聲響融為一體，變單一為綜合，較好地運用不同的手段幫忙幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。如散文中為了增加幼兒的生活閱歷，理解體會散文的意境，首先播放了一段樹葉飄落的風(fēng)光，加深了幼兒對落葉的印象，這種動態(tài)的效果是一般的圖片所不能比較的。

多媒體在該文學(xué)活動中變較簡單、不常見、難理解的內(nèi)容為直觀淺顯、動態(tài)的感性材料，使幼兒易于理解和把握。比方，散文中將秋天的樹葉比方成“穿著金黃裙子的小姑娘“挽著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。幼兒不太明白為什么把樹葉稱為“小姑娘“，散文中采納了一段多媒體動畫：先是滿樹的樹葉漸漸地由綠變黃，圍繞在大樹的左右，然后逐步幻化成有眼睛、嘴巴，穿著樹葉外形裙子的小姑娘隨著奇妙的音樂在左右搖擺。這一靜動結(jié)合的變化過程較好地突破、解決了該文學(xué)活動的難點，提高了幼兒思維的深刻性。

6、中班語言公開課小雨點教案反思

活動目標(biāo)：

1、在理解兒歌內(nèi)容的根底上，能吐字清晰有感情地朗讀兒歌。

2、理解動詞：張、搖、拔。

3、啟發(fā)幼兒觀看事物的興趣，進展幼兒思想力和初步的規(guī)律推理力量。

4、幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動預(yù)備：

1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀看自然景象。

2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

活動過程：

1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)2、請幼兒觀賞兒歌《小雨點》(放錄音)。

提問：

兒歌的名稱叫什么?

噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀?

它們都落到哪里了?

3、出示可操作性圖片，請幼兒再次觀賞兒歌。

提問：

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)4、學(xué)習(xí)兒歌。

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清晰、有感情地朗讀。

(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。

(1)揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

(2)揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。

(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?

引導(dǎo)幼兒大膽、符合規(guī)律地想象。

a讓幼兒自由說。

b請幼兒個別說。

(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。

6、教師小結(jié)評價幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓舞幼兒回家后連續(xù)編。

兒歌：小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂的張嘴巴小雨點，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂的搖尾巴小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。

活動反思

活動中，為了豐富幼兒下雨的閱歷，更好地吸引幼兒參加，我創(chuàng)設(shè)“動態(tài)感知”情境。在這個情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與觀賞中自然導(dǎo)入活動。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨，這就調(diào)動了幼兒多方面的生活閱歷，如有的孩子說：“大雨像線一樣嘩嘩地下著”;有的說：“小雨滴滴答答地下著”;有的說：“毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音……”在爭論感知中豐富了幼兒的閱歷，加深了幼兒對雨的熟悉。

為了讓孩子們更好地感受小雨點淘氣得意的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶，可以觀看也便于操作，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑好玩的印象。為了引