教師期中總結(jié)發(fā)言稿（通用3篇）

教師期中總結(jié)發(fā)言稿（通用3篇）_發(fā)言稿教師期中總結(jié)發(fā)言稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、各位家長，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今日，我作為教師代表在這樣盛大的表彰大會上發(fā)言深感榮幸。借此時機(jī)，向關(guān)懷我們，領(lǐng)導(dǎo)，教師，家長，表示誠心的感謝。

我是八年級的物理教師，我身感責(zé)任重大。始終以來我兢兢業(yè)業(yè)的工作，取得了肯定的成績，但我知道這些成績的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷，離不開同事們的關(guān)愛和幫忙，更離不開各位家長的理解與支持，在此請讓我對您的關(guān)愛和支持說一聲感謝。作為一名青年教師，我深知自己在起步階段存在諸多缺乏，我們的業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)閱歷有待豐富，學(xué)問領(lǐng)域有待拓寬。在工作中我們總會遇到各種各樣的困難，但作為一名新教師，現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的時候，我會在學(xué)習(xí)的過程中變得成熟，早日成為一名優(yōu)秀的教師。為此，我決心做到以下幾點：

第一，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。

我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老教師那種愛崗敬業(yè)，埋頭苦干的工作精神，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度，成為一名富有愛心、急躁、上進(jìn)心的教師。

其次，虛心學(xué)習(xí)，仔細(xì)請教。

我們肯定會虛心地向老教師學(xué)習(xí)，真誠地向老教師請教，學(xué)習(xí)他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，豐富的教學(xué)理念，汲取消化并形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我會抓住一切學(xué)習(xí)時機(jī)，進(jìn)展聽課，課后準(zhǔn)時寫反思，吸取閱歷，總結(jié)方法，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第三，細(xì)心鉆研，不斷提高。

我們要認(rèn)真地討論教法，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的教學(xué)力量，在備課過程中，我們肯定要做到細(xì)心，肯定要細(xì)心備好每一堂課，仔細(xì)傾聽老教師的指導(dǎo)，修改后再上，爭取做到每一次備課都有提高，每一次上課都有進(jìn)步，每一次反思都有成效。我們還要誠意請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老教師去聽我們的課，給我們進(jìn)展指導(dǎo)，訂正錯誤，讓我們在指導(dǎo)中不斷成長，不斷完善。

第四，為人師表，注意細(xì)節(jié)。

在教學(xué)上我們要求進(jìn)步，但我們還要留意一些細(xì)節(jié)，我們要培育學(xué)生的口頭和書面表達(dá)力量，我們要做到真正的為人師表，自己的語言就要正確、通俗、簡練、有感染力，書寫要工整等；我們要有觀看課堂的力量，觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；要學(xué)會傾聽，急躁傾聽學(xué)生的表達(dá)與心聲，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。

第五，言傳身教，富有愛心。

作為新教師，尤其是班主任，要做好學(xué)生的典范，要培育學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要愛學(xué)生如自己的弟弟妹妹，會把更多的責(zé)任心、愛心，投入到我們的工作中去，以公平的心態(tài)、觀賞的目光、進(jìn)展的眼光去對待每一位學(xué)生，真正的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷愛惜他們，發(fā)覺并發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點，多鼓舞少批判，培育他們的自信與士氣。我們會成為學(xué)生學(xué)習(xí)上良師，生活上的益友。

我信任，有各位領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，同事們的言傳身教，各位家長的理解與支持我的教學(xué)水平肯定會提高，我們的學(xué)生肯定會考出更好的成績。

感謝大家。

教師期中總結(jié)發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師、同學(xué)們：

下午好！

很快樂有時機(jī)讓我代表教師發(fā)言，作為一名教師我想和大家說說心里話。

相聚是緣分。來到中學(xué)，我們已經(jīng)一起生活了100多天！一百多天里，大家慢慢走向成熟，你們的努力換來了今日的累累碩果，作為教師看著大家的進(jìn)步無比欣慰，也信任高中三年將成為大家生活中抹不去的美妙記憶。盼望同學(xué)們珍惜榮譽(yù)，珍惜青春，懂得友愛，你們既是競爭的對手，又是相扶前進(jìn)的朋友；作為教師，我們愿始終站在大家身后，和我們的每一個人，一起努力，一起進(jìn)步，一起從一個成功走向下一個成功。

同學(xué)們，作為教師，我想對大家說：我知道學(xué)習(xí)成績并不是一個學(xué)生的唯一，我也知道條條大路通羅馬，我信任在將來，無論成績好壞，大家都能在生活中找到一個自己的位置，但我依舊想說，你必需盡你所能地去學(xué)習(xí)。人生的路其實是一段段的，你們現(xiàn)在正行走在學(xué)業(yè)路上，下一段路是怎樣的，無從得知，那么就著眼眼前，活在當(dāng)下，邊走邊看吧！嬉戲生活是簡單的，盡情玩樂也是痛快的，可是，當(dāng)你們揮手告辭學(xué)生生活時，心中空空洞洞，不也是一種圓滿嗎？而且更為讓人痛心的是，時間經(jīng)過不會再回頭！或許有時，我們覺得太累了，那就在發(fā)發(fā)牢騷吧，不管怎么樣，還是要盡力去學(xué)；或許有時，我們的付出沒有得到相應(yīng)的回報，那就嘆息一下上帝的不公正吧，不管怎樣，還是要盡力去學(xué)！或許有時，突然覺得迷惘，這樣苦學(xué)有多大意義？那就發(fā)幾句感慨吧，不管怎樣，還是要努力去學(xué)；有時突然取得了自己意想之外的成績，那就為自己的幸運(yùn)竊喜吧，不管怎樣，還是要盡力去學(xué)，沒有方法，這就是我們?nèi)松械囊欢谓?jīng)受；播種過，或許依舊不會有好的收成，但不播種，肯定不會有收成；努力過，或許得不到相應(yīng)的回報，但我們要努力去做。

就是這樣，天上不會掉餡餅，生活也沒有多少捷徑可走，經(jīng)常告知自己，努力去做，盡力而為，是的，努力去做，盡力而為。或許你想要的就會不期而至！努力去做，盡力而為，或許幾年后，或許某一時刻，當(dāng)一個大餡餅砸到你頭上，你可以摸摸發(fā)瞢的腦袋說：哦，原來勝利就在這！

人的一生就像一棵竹子，成就一棵竹子的，也就是那么幾個節(jié)。十幾年的訓(xùn)練已經(jīng)到了最終三年的沖刺階段和關(guān)節(jié)點了。親愛的同學(xué)們是以最美的姿勢擁抱，還是給世界留下懊悔的背影，也到了一個緊要關(guān)頭。假設(shè)我們把握這個緊要關(guān)頭，把這一關(guān)節(jié)點作為人生的初級奮斗目標(biāo)，信任同學(xué)們會在這關(guān)鍵的時間里，為之做出相應(yīng)的犧牲。固然這種犧牲是壯烈又催人淚下的。由于，我們是在奮戰(zhàn)命運(yùn)。

生活中，誰都會隨時隨地受到各種挫折和失敗，與命運(yùn)抗?fàn)?，必需拿出士氣，急躁和氣度來?？偸巧钤诮^望和埋怨中，生命永久不會閃光發(fā)亮。從陰影中把自己搬出來，到陽光中去，在藍(lán)天白云下，在花鳥清風(fēng)里，你會又一次獲得新生，用堅決和剛毅的手，去打造明天的又一次輝煌。一個優(yōu)秀的人，他不僅從不向命運(yùn)屈服，而且他會大智大勇地不斷向命運(yùn)挑戰(zhàn)！

我誠心的盼望，在座的每一位高一的同學(xué)能充分利用有限的時間調(diào)整好心態(tài)，以堅決的信念和充分的預(yù)備苦戰(zhàn)三年。教師們也將會與你們并肩做戰(zhàn)到最終一天。并期盼著你們進(jìn)步，企盼著你們的勝利。

請記?。翰唤?jīng)風(fēng)雨，成不了大樹，不受磨練，難以成鋼！

在你們成長的歷程中，教師付出艱辛，感受苦痛，但喜悅也同時降落，那將是永恒的幸福。

你們的勝利，就是我的勝利。你們的每一個勝利就是我生命的一個奇妙的音符。我盼望用你們的勝利奏響我們生命的強(qiáng)音。

教師愛學(xué)生，愛的無須理由，這就是我的職業(yè)、事業(yè)、以至生命。學(xué)生愛教師，愛的無須回頭，由于他知道他身后永久有一雙對他寄予期盼的眼睛，他何須回頭。

我還想說的是，無論成敗，它都已成過去。展望將來，我們依舊任重道遠(yuǎn)。望在座的每位同學(xué)都抱著勝不驕、敗不餒的心態(tài)，盡自己最大的努力去爭取更大的成功。

最終，祝福在座的各位同學(xué)，歡樂學(xué)習(xí)、學(xué)有所成；祝各位領(lǐng)導(dǎo)、教師身體安康、工作快樂。

我的.發(fā)言到此完畢，感謝大家！

教師期中總結(jié)發(fā)言稿3

開學(xué)之初，袁校長作了關(guān)于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的講話，風(fēng)乍起，吹皺一池春水，這股改革的春風(fēng)，在邗中的校園泛起了波瀾?！稗D(zhuǎn)變訓(xùn)練方式，適應(yīng)學(xué)生自主進(jìn)展”的活動也在如火如荼地開展著。我有幸地被選為初中語文組的代表，開設(shè)新模式的討論課，就《窗》這篇課文一共上了五堂課，如今再回首這五堂課，我想其實就是通過打磨，暴露問題，拋棄舊觀念，鳳凰涅槃，獵取新的模式。

王國維先生在說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三重境地?！倍纺懡栌靡幌?，來形容我這五堂課以及這半個學(xué)期的實踐所走過的歷程。

階段一，昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天際路

在以往的教學(xué)中，我常想，孔子說“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，為什么我們舉十隅，而學(xué)生不能反一隅時，我們照舊喋喋不休？孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，為什么我們經(jīng)常要代替學(xué)生來答復(fù)？孔子說“學(xué)而不思則罔”，為什么我們更情愿灌輸學(xué)問而不給他們反思的時間？

但是真要改革了，我又變的無所適從：一方面自己的觀念無法馬上轉(zhuǎn)變，對新的教學(xué)方式很不適應(yīng)，這課畢竟應(yīng)當(dāng)怎么上？另一方面又很不放心學(xué)生，以前千吩咐萬叮囑的東西他們都不會，現(xiàn)在他們真的能自主學(xué)習(xí)嗎？

面對著困惑，初中組經(jīng)過學(xué)習(xí)和研討，讓我在迷茫中認(rèn)準(zhǔn)了方向：我們的課堂應(yīng)當(dāng)放手，將更多的空間讓給學(xué)生，一切的訓(xùn)練教學(xué)活動都要圍繞“讓學(xué)生自主進(jìn)展”來設(shè)計。

階段二，為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔

抱負(fù)很美妙，現(xiàn)實很殘酷。我清晰地記得當(dāng)我第一堂課上完之后的懊喪。課堂上許多次我都感覺我體內(nèi)有很多的話語要噴薄而出，但是被我硬生生咽回。我管住了我自己的嘴，但我沒有撬開學(xué)生的嘴，學(xué)生沒有真正地動起來。緣由在哪里？由于問題設(shè)計上的導(dǎo)向不明顯，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間不大。

其次堂課，在大家的幫忙下，我將兩個問題重新修改，導(dǎo)向明確，問題的設(shè)計使學(xué)生的思維能得以發(fā)散，有事可做，有話可說。課堂開頭活潑，但思維一放開，我卻又急于把他們的思維收回來，很明顯，我自己在說：“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”的同時，卻又想要學(xué)生分析的全都性。所以在其次堂課上，我的話明顯變多了，我太急于發(fā)揮自己的導(dǎo)向性，我想要牽著學(xué)生的思路，讓他們往我設(shè)計的思路上套。

感謝同仁們對我的批判，我想我在無意識中暴露出來的問題其實就是傳統(tǒng)課堂上的弊病，不敢給學(xué)生充分的思索時間，不敢讓課堂由“一言堂”變成“百家爭鳴”。

階段三：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

痛定思痛，反思以往教學(xué)的陋俗，我突然之間明白了，其實訓(xùn)練就在于愛學(xué)生，而愛學(xué)生的表現(xiàn)在于真正的敢放手。所以下面的課上，我表現(xiàn)得沉著而淡定。同組的教師之間流傳著一個笑話，說我在自己的手心上刻了兩個字：“閉嘴”。其實，這兩個字，沒有刻在我的手心，而是刻在我的心上。我閉上了我喋喋不休的嘴，但我并沒有放棄我對課堂的掌控。放手讓學(xué)生去爭論，對學(xué)生發(fā)言賜予適當(dāng)?shù)狞c評，再交由學(xué)生深入探討，課堂上精彩不斷，學(xué)生一反以往課堂上的沉悶，高高舉起的小手，想要發(fā)言而憋得通紅的小臉，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，一堂課上我的確沒有說多少話，但應(yīng)當(dāng)生成的問題全都生成了，甚至把我們的思維引向了更深處，當(dāng)我們真正地學(xué)會放手時，孩子們的表現(xiàn)遠(yuǎn)比我預(yù)想的精彩。

經(jīng)過這幾節(jié)課以及后面的不斷實踐，讓我對新模式有了更多的思索。

第一，我們要適應(yīng)學(xué)生的自主進(jìn)展，解放學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。有一種愛叫放手。只有放手，學(xué)生才能獨(dú)立，自主進(jìn)展才能成為可能。借用陶行知先生的話，我們要解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學(xué)問；解放他的時間，不把他的功課表填滿。

其次，我們的課堂要放得開收得回。教師在課堂上的主導(dǎo)作用首先在設(shè)計能“牽一發(fā)而動全身”的主問題，能有思維發(fā)散性，讓學(xué)生真正動起來。并且在關(guān)鍵節(jié)點上賜予適當(dāng)?shù)狞c撥，發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用，在課堂的結(jié)尾，畫龍點眼，把學(xué)生的思維推向高潮。其實我們就是放風(fēng)箏的人，我們要能把風(fēng)箏放得遠(yuǎn)，我們也要能收得回，而且要收得好，收得妙，這就在于我們對文本的把握和對課堂的操控。

第三，要多動腦筋敏捷運(yùn)用模式，多向身邊的課改先鋒學(xué)習(xí)。在這方面，杜成智副校長經(jīng)常在前面引領(lǐng)著我們