教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月09日-6824)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年10月09日-6824)1：練習中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）

推斷題

對

錯

2：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

3：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

D、形態(tài)集中

4：遺忘的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

5：把自己的心理學稱為聯(lián)結(jié)主義心理學的心理學家是（）

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、皮亞杰

C、桑代克

D、夸美紐斯

6：用可觀看和可測量的行為陳述的教學目標是（）。

單項選擇題

A、詳細目標

B、行為目標

C、心理目標

D、心理與行為相結(jié)合的目標

7：解決問題的中心環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）

推斷題

對

錯

8：依據(jù)皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題

A、思維階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

9：由于看到鳥能飛行而創(chuàng)造了飛機，這類制造活動的主要心理機制是（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、負向遷移

C、功能固著

D、定勢思維

10：道德認知的教育干預方法包括（）

多項選擇題

A、短期訓練法

B、課堂爭論法

C、人格進展法

D、學業(yè)課程法

E、價值觀辨析法

11：教育心理學的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

12：在學習與教學的要素中，課堂紀律、課堂氣氛及校風等屬于（）

單項選擇題

A、同學

B、教學內(nèi)容

C、教學媒體

D、教學環(huán)境

13：依據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是（）。

單項選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

14：（）是讓你把不熟識的問題與你總能解決的熟識問題相比較，用熟識的解題方法來解決新問題。

單項選擇題

A、試誤法

B、類推法

C、手段——目的分析

D、簡化

15：用已把握的英語字母來形成新的單詞，這時的遷移是（）

單項選擇題

A、同化性遷移

B、順應性遷移

C、重組性遷移

D、逆向遷移

16：一般說來，以下哪一類力量被認為不屬智力范疇？（）

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學習力量

C、言語力量

D、運算力量

17：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

18：對同一問題所想出的不同類型的答案越多者，其思維的（）越高。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、目的性

D、結(jié)構(gòu)性

19：學校心理輔導的一般目標與學校教育目標往往是不全都的。（）

推斷題

對

錯

20：在師生互動過程中，老師和同學每一方都包含著的兩個側(cè)面是認知和（）

單項選擇題

A、感知

B、意識

C、反省

D、行為

21：發(fā)散思維的三項特征是（）

單項選擇題

A、間接性、獨創(chuàng)性和流暢性

B、變通性、敏捷性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨創(chuàng)性和流暢性

22：考試時集中留意的狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、下意識

B、潛意識

C、焦點意識

D、無意識

23：學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

24：學習動機越強，學習效率越高。（）

推斷題

對

錯

25：人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗，而跟隨他人行為的現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認同

D、內(nèi)化

26：中國有一句俗話“殺雞給猴看”，這種強化方式是屬于（）。

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、自我強化

D、強化

27：讓同學以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略是（）

單項選擇題

A、自主學習

B、發(fā)覺學習

C、個別教學

D、個別化教學

28：課堂上有兩個同學正在交頭接耳，這時，老師可以實行（）的處理方法最為相宜。

單項選擇題

A、言語提示

B、非言語示意

C、有意忽視

D、臨時隔離

29：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學問。

單項選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

30：影響個體從眾的因素主要有（）。

多項選擇題

A、群體個數(shù)

B、群體分散力和群體吸引力

C、成員在群體中的地位

D、人的心理特點

E、群體的性別比例

31：依據(jù)學習動機的動力來源，可以分為（）。

多項選擇題

A、高尚動機

B、內(nèi)部動機

C、近景的直接性動機

D、外部動機

E、低級動機

32：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結(jié)構(gòu)

E、智力

33：當同學取得好的成果后，老師家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

34：心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。（）

推斷題

對

錯

35：以下屬于實物直觀的是（）

多項選擇題

A、演示試驗

B、觀看實物

C、觀看教學電影

D、到實地參觀訪問

E、閱讀文藝作品

36：動作技能學習心理過程的第一階段是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

37：讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、推想與假設(shè)訓練

C、自我設(shè)計訓練

D、發(fā)散思維訓練

38：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、信念

D、行動

E、態(tài)度

39：課堂心理氣氛主要有三種類型：樂觀的、消極的與（）

單項選擇題

A、緘默的

B、對抗的

C、寧靜的

D、活躍的

40：從學習動機內(nèi)容的性質(zhì)來劃分，學習動機可分為（）

單項選擇題

A、外來動機和內(nèi)在動機

B、正確的動機和錯誤的動機

C、直接動機和短近動機

D、間接動機和長遠動機

41：給一個班同學一項100個題目的測驗，其中一位同學得了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

42：假如高水平同學在測驗項目上能得高分，而低水平同學只能得低分，那么就說明下列哪種質(zhì)量指標高?（）

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

43：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行為對抗

B、認知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、孤立

44：美國心理學家__________在二十余年分析討論的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。（）

單項選擇題

A、吉爾福德

B、斯皮爾曼

C、桑代克

D、斯騰伯格

45：個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

46：請問下列哪項動機屬于社會性動機?（）

單項選擇題

A、繁衍后代

B、獵取食物

C、躲避危急

D、參與交往

47：在操作的嫻熟階段，動作的品質(zhì)表現(xiàn)出高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。（）

推斷題

對

錯

48：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項選擇題

A、同化

B、順應

C、圖式

D、反射

49：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉的需要是（）

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

50：下列選項屬于心智技能的有（）。

多項選擇題

A、讀書

B、跑步

C、記憶

D、計算

查看答案

1：答案正確

解析答案是錯誤的，這題是正確的。反饋就是來自內(nèi)外兩部分的（本解析由唐門供應）

2：答案D

解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續(xù)保存一段時間并起作用，這些存儲形式就是視覺表象和聲音表象，稱視象和聲象。

3：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點，設(shè)想利用某種形態(tài)的各種可能性。以事物的形態(tài)（如外形、顏色、音響、味道、氣味、明暗等）為集中點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例：盡可能多地設(shè)想利用紅顏色可做什么，辦什么事。紅燈禁止通行的交通信號。紅旗。紅墨水。紅圍巾。紅星。

4：答案C

解析

5：答案C

解析

6：答案B

解析

7：答案正確

解析(P188～190)

8：答案A

解析

9：答案A

解析原型啟發(fā)指從其他事物上發(fā)覺解決問題的途徑和方法。由于看到鳥能飛行而創(chuàng)造了飛機，這類制造活動是屬于原型啟發(fā)，鳥能飛行是原型。因此，本題選擇A選項。

10：答案A,B,C,D,E

解析

11：答案B

解析桑代克是教育心理學的創(chuàng)始人。1903年，他出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

12：答案D

解析

13：答案C

解析

14：答案B

解析

15：答案C

解析

16：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學習方面。

17：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。用途集中即讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設(shè)想它的用途；結(jié)構(gòu)集中即以某種事物的結(jié)構(gòu)為集中點，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法集中即以解決某一問題或制造某種物品的方法為集中點，設(shè)想出利用該方法的各種可能性；形態(tài)集中即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性?！袄眉t色可以做什么”屬于形態(tài)集中發(fā)散思維。

18：答案A

解析

19：答案錯誤

解析學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是全都的。

20：答案D

解析

21：答案D

解析發(fā)散思維的三項特征是變通性、獨創(chuàng)性和流暢性。

22：答案C

解析

23：答案B

解析新信息對已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對已有新信息的抑制作用為前攝抑制。

24：答案錯誤

解析學習動機強度與學習效率并不完全成正比。過分劇烈的學習動機往往使同學處于一種緊急的心情之下，留意力和知覺范圍變得狹窄，由此限制了同學正常的智力活動，降低了思維效率。因此學習動機存在一個動機最佳水平，即在肯定范圍內(nèi)，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度而獲最佳，之后隨學習強度的進一步增大而下降。

25：答案A

解析

26：答案A

解析

27：答案D

解析

28：答案B

解析

29：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

30：答案A,B,C,D,E

解析群體的特點與個體的特點對個體從眾都有影響。

31：答案B,D

解析依據(jù)學習的動力來源，可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。高尚動機和低級動機是依據(jù)動機內(nèi)容的社會意義劃分的，近景的直接性動機和遠景的間接性動機是依據(jù)學習動機的作用與學習活動的關(guān)系劃分的。

32：答案A,B,C

解析客觀因素1.學習材料的特性包括學習學問、技能之間有無共同的要素或成分，學習材料或新學問的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)律層次以及學問的有用價值等。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結(jié)構(gòu)的學問以及能引導同學概括總結(jié)的學習材料有利于學習者在學習新學問或解決新問題時的樂觀遷移。2．老師的指導老師有意識的指導有利于樂觀遷移的發(fā)生。老師在教學時有意地引導同學發(fā)覺不同學問之間的共同點，啟發(fā)同學去概括總結(jié)，指導同學監(jiān)控自己的學習或教會同學如何學習，都會對同學的學習和遷移產(chǎn)生良好的影響。3．學習情境的相像性簡潔他說，學習的

33：答案D

解析

34：答案正確

解析

35：答案A,B,D

解析實物直觀是以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直觀活動，包括觀看實物、收集標本、到實地參觀訪問、演示試驗等活動。因此，本題選擇ABD選項。

36：答案B

解析認知階段是動作技能學習心理過程的第一階段。

37：答案D

解析訓練發(fā)散思維的方法有許多，如用途集中、結(jié)構(gòu)集中、方法集中和形態(tài)集中。

38：答案A,B,D

解析

39：答案B

解析

40：答案B

解析A項是按動機的動力來源劃分的類別，C、D兩項是按動機的遠近和起作用的久暫劃分的類別。

41：答案A

解析

42：答案D

解析區(qū)分度是測驗項目對受試者水平的鑒別力量和指標。

43：答案A,B,D

解析人際排斥是交往雙方消失關(guān)系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象，以認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗為特征。

44：答案A

解析

45：答案A

解析品德是個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。

46：答案D

解析