高二生物學(xué)霸答題經(jīng)驗(yàn)分享

高二生物學(xué)霸答題經(jīng)驗(yàn)分享

一：明確目標(biāo)，確立必勝的信念。學(xué)霸共享說(shuō)，考試的勝利，就是把自己的水平發(fā)揮到及至。作為國(guó)家選拔考試，試題的難易對(duì)每一位考生來(lái)說(shuō)并不重要。由于題目難了，（分?jǐn)?shù)線(xiàn)）就降了;題目簡(jiǎn)單了分?jǐn)?shù)線(xiàn)就上升了。指出有得必有失，很多同學(xué)放不下對(duì)題目的追求，可是這樣時(shí)間就不夠，會(huì)在忙中出錯(cuò)，把會(huì)的題目做錯(cuò)。對(duì)于沖擊本科的學(xué)生，理科綜合成績(jī)?cè)?60分以上就有盼望。高考學(xué)霸強(qiáng)調(diào)要明確自己的位置，削減不必要的心理負(fù)擔(dān)是正常發(fā)揮的前提。

一：學(xué)霸強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)冷靜的做好選擇題，是確?？荚噭倮年P(guān)鍵。選擇題肯定要用排解法把不正確選項(xiàng)一一排解，要用教材觀點(diǎn)或者學(xué)問(wèn)做我們排解錯(cuò)誤選項(xiàng)的依據(jù)。對(duì)非選擇題要多思索，用精練的語(yǔ)言，用學(xué)科術(shù)語(yǔ)答題。此外學(xué)霸指出理科綜合力量測(cè)試更難的試題是學(xué)科內(nèi)綜合題，學(xué)科間拼盤(pán)式綜合題不是更難的。建議學(xué)生先答學(xué)科間的綜合題，更后答復(fù)學(xué)科內(nèi)綜合題。

二：仔細(xì)審題是更重要的應(yīng)試力量。審題要審出試題的立意，考察的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，考察的學(xué)習(xí)力量，考察的社會(huì)（熱點(diǎn)）和答題的格式要求等關(guān)鍵的要素。在沒(méi)有明確出題人出題意圖之前，不要輕易下筆，否則很簡(jiǎn)單離題萬(wàn)里，白白鋪張時(shí)間。

三：學(xué)霸舉例生物問(wèn)題的答復(fù)先要講原理，再要聯(lián)系題目，聯(lián)系實(shí)際扣題做答。運(yùn)用不同的學(xué)科術(shù)語(yǔ)答復(fù)不同學(xué)科問(wèn)題，才會(huì)使自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔標(biāo)準(zhǔn)。

高二生物（復(fù)習(xí)（方法））：選擇題蒙題技巧

①排解法：依據(jù)高考生物題目中的信息和自身把握的學(xué)問(wèn)，從易到難，逐步排解不合理選項(xiàng)，最終靠近正確答案。

②賦值法：讓某些生物量取特別值，通過(guò)簡(jiǎn)潔的分析、計(jì)算進(jìn)展推斷。它僅適用于以特別值代入各選項(xiàng)后能將其余錯(cuò)誤選項(xiàng)均排解的選擇題。

③極限分析法：將某些生物量取極限，從而得出結(jié)論的方法。

④直接法：運(yùn)用所學(xué)的高中生物概念和規(guī)律，抓住各因素之間的聯(lián)系，進(jìn)展分析、推理、推斷，得出結(jié)果，確定選項(xiàng)。

⑤觀看法：面對(duì)生物選擇題，可以通過(guò)觀看選項(xiàng)的異同、長(zhǎng)短、語(yǔ)言的確定程度、表達(dá)式的差異、相應(yīng)或相近的生物規(guī)律和生物體驗(yàn)等，大膽的做出猜想，當(dāng)順當(dāng)?shù)耐瓿稍嚲砗?，可回頭再分析該題，或許此時(shí)又有思路了。

高二生物復(fù)習(xí)方法：閱讀自學(xué)法在生物中的運(yùn)用

1.通讀歸納法

對(duì)學(xué)問(wèn)內(nèi)容較簡(jiǎn)潔易于理解和把握的教材可用此法。首先使學(xué)生通讀全文,領(lǐng)悟要點(diǎn),歸納學(xué)問(wèn)構(gòu)造。（總結(jié)）的形式依據(jù)內(nèi)容可用條文、表格或線(xiàn)索構(gòu)造式。這種方法既使學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)的歸納方法,又訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣。在閱讀學(xué)習(xí)后教師應(yīng)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系,完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造,提高閱讀效率,增加求知欲。也可由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),培育學(xué)生大膽探究的精神。如:生物與環(huán)境的關(guān)系;種群和生物群落;生態(tài)系統(tǒng)的概念和類(lèi)型。均可采納此法。留意針對(duì)學(xué)生的閱讀（學(xué)習(xí)總結(jié)）通過(guò)穩(wěn)固訓(xùn)練測(cè)評(píng)其閱讀效果。對(duì)于學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)問(wèn)構(gòu)造可以評(píng)比,選出優(yōu)秀的通過(guò)展出以示鼓舞。使其有成就感增加閱讀興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

2.填表比擬閱讀法

教師針對(duì)教材先列出學(xué)問(wèn)線(xiàn)索或比擬表,要求學(xué)生閱讀教材后找出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容填表并進(jìn)展分析爭(zhēng)論的閱讀方法。如:緒論;新陳代謝的概述;高等動(dòng)物的激素調(diào)整---甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、性激素的比擬。此閱讀法能夠幫忙學(xué)生加強(qiáng)學(xué)問(wèn)之間的相互聯(lián)系和比擬,加強(qiáng)記憶并培育學(xué)生分析比擬的力量。

3.疑問(wèn)閱讀法

先出示閱讀索引題,使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,在閱讀學(xué)問(wèn)的過(guò)程中解決問(wèn)題。相互間可爭(zhēng)論,對(duì)較難理解的問(wèn)題篩選出來(lái),由教師利用直觀教具、模型、