二年級(jí)班主任工作心得體會(huì)

二年級(jí)班主任工作心得體會(huì)_心得體會(huì)二年級(jí)班主任工作心得體會(huì)1

作為二年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

一、培育學(xué)生的良好習(xí)慣

1、低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律松散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)展趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的教師說話也要好玩味性，為了培育孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)提示他們“寫字要做到三個(gè)一”他們就立刻快樂地坐得直直的。

2、利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示學(xué)生做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立典范。每周報(bào)兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的樂觀性。

3、在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

4、準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系。利用送學(xué)生的時(shí)機(jī)，找到有關(guān)家長，了解孩子的狀況，并準(zhǔn)時(shí)把孩子的狀況，告知家長。由于得到家長的支持，工作好做了許多。

5、培育小助手，小班長，使我的工作輕松了許多。夏應(yīng)青使我們班的班長，經(jīng)過一年的熬煉，真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。

二、關(guān)懷愛惜每個(gè)學(xué)生

作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。如我班xx同學(xué)是共性非常向的孩子，每次上課發(fā)愣，不會(huì)背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓舞她，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰慧的孩子。出人意料的是，張浩然竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進(jìn)步。

在生活上，我更是無微不至地關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，以到我們班的學(xué)生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了xx，xx寫給我的信，雖然也有錯(cuò)別字，語言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。

二年級(jí)班主任工作心得體會(huì)2

我當(dāng)過二年級(jí)的班主任，但我有幸這次還能得到領(lǐng)導(dǎo)的安排讓我參與訓(xùn)練部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的時(shí)機(jī)，專家的講座、我們學(xué)員間的溝通，有幸讓我親見了那么多訓(xùn)練名流，使我對班主任工作有了更深刻的熟悉，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的治理方法，領(lǐng)悟了一系列先進(jìn)的治理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的根本標(biāo)準(zhǔn)、把握未成年人思想道德訓(xùn)練的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理安康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積存了班級(jí)治理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)四天，傾聽了葉玉明教師給我們傳授的“班級(jí)組織建立“，鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校徐英教師給我們傳授的如何“創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化“、鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)潘鳴輝教師傳授給我們的“班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、鎮(zhèn)海精英小學(xué)童麗萍教師給我們的班主任的自我修養(yǎng)與素養(yǎng)提升等，我受益匪淺，感受頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一、熟悉到班主任工作的重要性

記得培訓(xùn)的第一天董教師給我們說過這樣一句話：“一個(gè)學(xué)生對教師來說是2%，而對家長來說是100%的盼望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%?！甭牭竭@句話，我頓感班主任的重任。通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校訓(xùn)練中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的治理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和鼓勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的典范。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨很多新問題、新挑戰(zhàn)。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、訓(xùn)練改革的不斷深化、小學(xué)生成長的新狀況、新特點(diǎn)，對小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，實(shí)行更加有力的措施，保障和鼓舞班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長狀況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法訓(xùn)練、引導(dǎo)、幫忙學(xué)生成進(jìn)步步。

因此，我特別珍惜這個(gè)難得的提升時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)獲得最先進(jìn)的訓(xùn)練理念，捕獲到最新的訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，呼吸訓(xùn)練前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！

二、聚點(diǎn)成圓，讓我思想得到磨礪與升華

培訓(xùn)的很多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)受過，有種“似曾相識(shí)”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次苦痛的歷練，由于我真的思索了！

當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要士氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的訓(xùn)練行為，不能不成認(rèn)，初為人師的我由于閱歷缺乏，自己許多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的治理方式存在著很多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)受的一些小事，安靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

敬重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道，可實(shí)際上自己又怎么做的呢？初為人師，由于閱歷缺乏，有的只是一腹的抱負(fù)與滿腔的熱忱，可在工作中，卻經(jīng)常由于學(xué)生犯錯(cuò)誤，不守紀(jì)律而為這大動(dòng)肝為，高八度的嗓門訓(xùn)斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，立刻又心軟了，想想他們也不想這樣，不想每天得到班主任教師的斥責(zé)，他們也想爭先進(jìn)，當(dāng)優(yōu)秀……經(jīng)常這樣自我前后沖突中擔(dān)當(dāng)著這份班主任工作。

在參與班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思索。由原來的躲避，到敢于面對自己的缺乏，到后來樂觀思索自我超越的方法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三、明確了今后工作的導(dǎo)向

“訓(xùn)練觀念打算了訓(xùn)練行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間的確存在著差距：理念告知我們，要敬重善待學(xué)生，要成認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告知我們有創(chuàng)新力量，可現(xiàn)實(shí)是為了成績勞碌的我們經(jīng)常是“坐井觀天”；理念告知我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而經(jīng)常心情失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、急躁，教師要對學(xué)生傾聽，對學(xué)生的要求，對學(xué)生的盼望，要細(xì)心地聽。

訓(xùn)練，要讓學(xué)生感到歡樂，首先教師要會(huì)自尋歡快。精英小學(xué)童教師說過：“把漂亮掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把漂亮穿在身上，把真心捧在手心?！睂⑦@些無形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜愛你這個(gè)人！要探究自己的特色。這是童教師的閱歷，我在工作中也有相像的經(jīng)受，像童教師一樣也接手過一個(gè)所謂的“亂班”，卻由于那幫學(xué)生喜愛我穿的衣服而和我開頭有了共同的語言，開頭承受并且喜愛上了我這個(gè)新到的班主任，就這樣我被融入到這幫學(xué)生中……讓我這個(gè)初出茅廬的我一下有了勝利的感覺。

童教師精彩的演講，樸實(shí)的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音，沒有華美的詞藻，卻以大量的生動(dòng)感人的事例，全面地?cái)⒄f了自己獨(dú)具一格的班主任工作閱歷和搞好班級(jí)治理的詳細(xì)措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素養(yǎng)。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法。在這個(gè)社會(huì)進(jìn)展快節(jié)奏的時(shí)期，我們所面臨的問題是必定存在的，現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與埋怨，也不是盲目地聽從專家的輿論，現(xiàn)在的我要樂觀地去探究、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！

葉玉明教師給我們傳授的班級(jí)組織建立，讓我對建立一個(gè)好的班級(jí)有了更深度的理解，讓我以后的開展班主任工作有了更多更好的閱歷，他給我們傳授了詳細(xì)的工作方法：工作中“扶著走”。告知我們關(guān)鍵是抓好各項(xiàng)工作的第一次，第一次擬定打算，第一次在全班講話，第一次主持班會(huì)，第一次帶著學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)，第一次講評班級(jí)狀況，第一次組織集體活動(dòng)等等。班主任對班干部的第一次前前后后必需詳細(xì)指導(dǎo)，傳授方法，啟動(dòng)引導(dǎo)，并使學(xué)生學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。工作中“放開手”，告知我們對學(xué)生干部要信任與鼓舞。這些樸實(shí)的話語讓我內(nèi)心受到了很大的震驚，給我以后的班主任工作指明白方向。

四、需不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和理論

通過培訓(xùn)，我深深熟悉到班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，要精通根本理論，不斷獵取新學(xué)問、新信息、新理論，不斷地充實(shí)自己，完善自己的學(xué)問構(gòu)造，運(yùn)用學(xué)問點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去影響學(xué)生，從而讓學(xué)生承受你，崇拜你。優(yōu)秀的班主任工作來自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，對我們來說永久不會(huì)過時(shí)。

五、更加喜愛學(xué)校這片成長的土地

思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富裕而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我深深地喜愛著這片成長的土地，我們始終都在為轉(zhuǎn)變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)覺，我們能左右、應(yīng)當(dāng)左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵擋風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍舊執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)覺，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方！短暫的四天培訓(xùn)很快過去，但作為教師的我深感自己的責(zé)任重大，我們的效勞對象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部，影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至幾代人，班主任工作神圣而宏大，任重而道遠(yuǎn)，要做好一個(gè)班主任，就必需勤學(xué)習(xí)，多思索，多溝通，多反思。

班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出許多心血；班主任工和是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，育人無止境，治理無邊際，作為班主任，累中也有許多歡樂。我們盼望今后能多參與一些這樣的培訓(xùn)，盼望能與一線的專家進(jìn)展溝通，同時(shí)盼望能把這樣的培訓(xùn)掩蓋全部的教師，無論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校的、無論是班主任還是任課教師！

以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，盼望得到教師們的批判、指正！

二年級(jí)班主任工作心得體會(huì)3

二年級(jí)的孩子有自己的心理特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律。因此從幼兒園過渡到小學(xué)，經(jīng)常會(huì)消失厭學(xué)狀況。有這樣一個(gè)案例：開學(xué)初，一位年輕的母親為孩子背著書包，和孩子一同向?qū)W校走去。當(dāng)走到校門口時(shí)，孩子撒腿就跑，母親抓緊追逐孩子，用勁把他往學(xué)校拉。但是孩子哭喊著：“我不上學(xué)！”任憑教師和母親勸告，孩子始終不進(jìn)學(xué)校。固然，這個(gè)案例不是個(gè)體，而是在我們中國校園里普遍存在的。我們的校園應(yīng)當(dāng)是孩子歡樂成長的圣地。然而孩子為什么會(huì)厭學(xué)呢？畢竟如何應(yīng)對孩子的厭學(xué)呢？下面就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、孩子為什么會(huì)厭學(xué)？

德國哈特教授在討論兒童訓(xùn)練領(lǐng)域中提出，孩子從幼兒園到小學(xué)二年級(jí)這個(gè)過渡期，面臨著六個(gè)斷層問題：關(guān)系人的斷層、學(xué)習(xí)方式的斷層、行為標(biāo)準(zhǔn)的斷層、社會(huì)構(gòu)造的斷層、期望水平的斷層、學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層。因此在這么多的連接問題中，孩子往往會(huì)產(chǎn)生各種不良心理因素。

（一）、脆弱。

幼兒園到小學(xué)二年級(jí)是一個(gè)大跨越，首先需要的是孩子單獨(dú)面對問題的力量。但是現(xiàn)在大多數(shù)孩子生活在父母的“溫棚”里，父母有著一種過分溺愛的心理，“握在手里怕脆了，含在口里怕化了”。孩子的一切都由父母包辦。孩子正由于受到嬌寵而變得脆弱，缺乏獨(dú)立性和克制困難的士氣與力量，直接導(dǎo)致自理力量差。當(dāng)孩子一旦進(jìn)入小學(xué)二年級(jí)需要單獨(dú)面對新環(huán)境、新教師和新同學(xué)時(shí)，他們就顯得不知所措，由于孩子不成熟的心理特征，因此首先想到的是逃學(xué)。

過分的嬌寵還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的戀母情結(jié)更加凸顯。從而直接導(dǎo)致孩子哭喊著惦念媽媽，一旦見不到媽媽時(shí)，心理極度缺乏安全感，肯定要即刻回家見到媽媽。讓孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活受到嚴(yán)峻影響！

（二）、焦慮。

由于教學(xué)要求不同于幼兒園，小學(xué)訓(xùn)練承載著訓(xùn)練體制的要求，有嚴(yán)格的教學(xué)大綱，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且擔(dān)負(fù)著家長的期望。因此，小學(xué)給孩子在學(xué)習(xí)生活中無論學(xué)習(xí)方式還是行為標(biāo)準(zhǔn)都提出了嚴(yán)格的要求。因此當(dāng)學(xué)生面對如此多的準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)時(shí)表現(xiàn)出了極度的緊急與焦慮。因此為了克制這樣的焦慮，不成熟的心理因素往往導(dǎo)致孩子躲避校園生活。

（三）、孤獨(dú)。

孤獨(dú)感由學(xué)生關(guān)系人的斷層導(dǎo)致。學(xué)生在長達(dá)一年甚至幾年的幼兒園生活中，已經(jīng)建立了自己的交往圈子，擁有了自己的伙伴。一旦孩子從幼兒園到二年級(jí)，環(huán)境變得生疏了，同學(xué)變得生疏了，教師也變得生疏了，曾經(jīng)的被接納感，被認(rèn)同感，被賞識(shí)感都消逝，因此產(chǎn)生孤獨(dú)感。假如這種孤獨(dú)心理沒有準(zhǔn)時(shí)得到關(guān)愛，孩子很簡單產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)念頭。

（四）、自卑。

據(jù)心理學(xué)討論，在小學(xué)二年級(jí)階段，孩子的自我意識(shí)（自信念、自尊心、自我評價(jià)等）進(jìn)展速度最快，而且在這個(gè)階段，孩子剛開頭學(xué)習(xí)，緊急擔(dān)心，很簡單疑心自己。假如幾次評比不能名列前茅，就簡單自卑。假如此階段沒有得到家長、教師準(zhǔn)時(shí)的賜予寬慰、鼓舞、表揚(yáng)，孩子往往就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情。

二、面對孩子的厭學(xué)，假如強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué)，不但收不到好的效果，更會(huì)適得其反。

那么在面對孩子的厭學(xué)心理時(shí)，作為家長、教師我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對呢？從學(xué)習(xí)訓(xùn)練大師的理論精華及自我的班主任閱歷中得知，其實(shí)在應(yīng)對孩子的種種問題時(shí)，始終離不開兩顆心——愛心和急躁。

（一）急躁溝通溝通，了解狀況。

在獨(dú)生子女的家庭溺愛訓(xùn)練中，孩子往往養(yǎng)成了“哭就是尚方寶劍”的意識(shí)。因此，當(dāng)單獨(dú)面對二年級(jí)這個(gè)生疏環(huán)境時(shí)，孩子誤以為“哭”能解決問題。于是只有多多溝通溝通才能了解狀況。

1、教師與學(xué)生之間的溝通。在當(dāng)今訓(xùn)練未實(shí)現(xiàn)小班化的狀況下，一名班主任要面對幾十名孩子，處理幾十名孩子的突發(fā)大事，因此，班主任教師的工作繁重。即使如此，班主任在面對孩子的哭喊厭學(xué)時(shí)更需要充分的急躁去開導(dǎo)、詢問，找到孩子厭學(xué)的緣由所在。并針對緣由進(jìn)展溝通、訓(xùn)練。

2、家長與孩子之間的溝通。當(dāng)今家庭訓(xùn)練都更加注意親子溝通。只有在溝通中，才能把握孩子成長過程中的種種困擾與苦惱。在厭學(xué)這一問題上，更需要家長主動(dòng)地急躁地與孩子溝通。

3、教師與家長之間的`溝通。當(dāng)面對孩子的厭學(xué)狀況時(shí)，無論是教師還是家長都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地與對方溝通。并達(dá)成對孩子的全都性訓(xùn)練與要求。讓孩子感受到厭學(xué)是一種不良行為，不會(huì)受到贊同，并且在教師與家長的訓(xùn)練下主動(dòng)地摒棄厭學(xué)，從而好學(xué)上進(jìn)。

（二）急躁培育孩子的自理力量。

孩子在成長的道路上，會(huì)遇到許多問題，甚至是麻煩的，這就需要孩子勇于面對并且做出推斷處理。這種力量的培育在孩子的成長中占據(jù)著重要地位。孩子的自理力量的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到孩子成長的好壞，關(guān)系到孩子的將來。作為父母肯定要注意進(jìn)展孩子自理力量的熬煉。但是父母在培育孩子自理力量上總是半途而廢。父母看到孩子差不多具備了一些自理力量就不注意連續(xù)培育了，直接造成孩子自理力量不強(qiáng)，不能勇于面對。因此，在培育孩子的自理力量上，需要家長多一份急躁。

（三）用愛心包涵孩子的缺點(diǎn)，用愛心引導(dǎo)孩子。

1、樹立信念。對于孩子的哭喊厭學(xué)，我們要用愛心去包涵。作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)信任孩子的厭學(xué)心情只會(huì)持續(xù)一小段時(shí)間，會(huì)在我們的愛心堡壘下被不公而破。并且?guī)兔⒆訕淞⑿拍?，樹立“將成為一個(gè)優(yōu)秀的榮耀的少先隊(duì)員”的意識(shí)。

2、引導(dǎo)安康成長。在孩子入學(xué)前，不管作為家長還是教師，我們都應(yīng)當(dāng)用愛心去引導(dǎo)孩子做好入學(xué)預(yù)備。如傳達(dá)成長意識(shí)、合理安排孩子的生活和活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)安靜和諧的家庭氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)愛孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓孩子感受到濃濃的愛意，從而希望上學(xué)。

3、引導(dǎo)建立良好的社交圈子。和諧的人際關(guān)系也是孩子成長的樂園。于是，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)鼓舞孩子樂于結(jié)交新朋友，團(tuán)結(jié)互助，從而在和諧的人際交往中樂于學(xué)習(xí)、樂于成長。

（四）用愛心鼓勵(lì)自己成長，做孩子成長道路上的良師益友。

作為孩子成長中的導(dǎo)師和朋友，無論是家長還是教師都應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身修養(yǎng)與素養(yǎng)，在訓(xùn)練、培育孩子成長的道路上，有新奇的獨(dú)特的訓(xùn)練理念與訓(xùn)練方法，使孩子對你的訓(xùn)練感興趣，崇拜你，信服你，承受你的訓(xùn)練，從而自然而然地從厭學(xué)過度到好學(xué)。

培育訓(xùn)練孩子的責(zé)任艱難而重大，同時(shí)教無定法。但是只要我們用急躁和愛心去接納孩子、鼓舞孩子、訓(xùn)練孩子，信任孩子肯定會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、學(xué)好！

二年級(jí)班主任工作心得體會(huì)4

班主任工作，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求學(xué)問的雙眼，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛布滿才智之光？怎樣使這一顆顆心靈安康成長？這不僅需要班主任具有劇烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備肯定的組織治理力量以及科學(xué)的治理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛和勞累，但我更加難以忘記的，是勝利的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)在結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

1、培育學(xué)生的良好習(xí)慣。

二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺性很差，凡事總得有教師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培育學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示學(xué)生做好上課預(yù)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，漸漸養(yǎng)成上課用心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比方：每天中午給學(xué)生布置了肯定的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。另外我利用班級(jí)的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室寧靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不行以離開自己的位子，而且每天都有班