七年級(jí)語文 蘆花蕩

蘆花蕩孫犁花開時(shí)節(jié)又是一番景象，鵝絨絨的蘆花，搔首弄姿，扭捏作態(tài)，掀起層層絮潮，引來隊(duì)隊(duì)鷺鷥，雙雙野鴨。于是整個(gè)蘆葦海中，充滿了生氣，撞擊出詩的韻律，叩擊著人們的心扉。

白洋淀位于河北保定境內(nèi)的安新縣。是華北平原最大的淡水湖。處于冀中平原的腹地。

白洋淀有143個(gè)淀泊，被3700多條溝濠連接，淀淀相通，溝濠相連，形成巨大的水上迷宮。淀區(qū)景色秀麗，物產(chǎn)豐富，一年四季，景隨時(shí)移。春季，水域清澈，煙波浩淼，蘆葦翠綠，一片勃勃生機(jī)；夏季，蓮菱蒲葦隨風(fēng)搖曳，滿淀荷花盛開，湖內(nèi)白帆點(diǎn)點(diǎn)，使人暑意頓消------

白洋淀不僅以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，更令人廣為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷史！

著名的抗日武裝“雁翎隊(duì)”，他們?cè)谥袊伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯(cuò)的有利地形，開展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強(qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長我中華民族之威風(fēng)。作者簡介

孫犁(1913--2002)現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家，與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。原名孫樹勛。河北省安平縣人。是“荷花淀派”的主要作家。《蘆花蕩》與《荷花淀》為“姊妹篇”。

語言風(fēng)格：細(xì)膩優(yōu)美，富有濃郁的詩情畫意，有“小說的詩”“詩的小說”美稱。

1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變?！捌咂摺笔伦儼l(fā)生后，全國人民群情激憤,聲討日本侵略軍?！捌咂摺笔伦儯瑯?biāo)志著日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭……著名的抗日武裝“雁翎隊(duì)”，他們?cè)谥袊伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯(cuò)的有利地形，開展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強(qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長我中華民族之威風(fēng)。本文寫于抗日戰(zhàn)爭的最后階段（1945年8月）。

寫作背景簡介積累詞語

寒噤

仄歪提防穿梭張皇失措

瘧子黃稍

吆喝竹篙轉(zhuǎn)彎抹角葦塘躥趴扒打牙跌嘴颯颯瘧疾jìn

zèdī

suōh(huán)uánɡyàoshāoyāoɡāomòw?icuānpābādiēsànüè根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語1、小心防備。2、央求。3、尖銳；銳利。4、技能、本能。5、閑適自得。6、傾斜、歪斜。7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。8、方言，才夸口就出丑丟臉。9、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防央告尖利能耐悠閑仄歪轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴張皇失措小說：以刻畫人物形象為中心來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。刻畫人物的方法：直接描寫（肖像、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫等）；側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景，襯托人物，發(fā)展情節(jié)，渲染氣氛。）情節(jié)結(jié)構(gòu)一、（1～8）交代了故事發(fā)生的環(huán)境，介紹了老頭子的基本情況（生活環(huán)境、外貌、性格特點(diǎn)等）；

——為下文作鋪墊二、（9～63）具體講述故事的過程情節(jié)結(jié)構(gòu)（9～19）開端

——護(hù)送（20～54）發(fā)展

——受傷（55～63）高潮和結(jié)局

——復(fù)仇理清小說的故事情節(jié)序幕故事(1------8)(9------63)開端：護(hù)送發(fā)展：受傷高潮：愧疚結(jié)局：復(fù)仇（9------24）（25-----34）（35-----54）（55------63）小說的三要素人物情節(jié)環(huán)境整體感知人物情節(jié)環(huán)境老頭子性格特征：外貌特征：夜里護(hù)送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨。說說本文的三要素。抗日戰(zhàn)爭的歲月里

充滿詩情畫意的蘆花蕩里社會(huì)環(huán)境：自然環(huán)境：過于自信和自尊。干瘦卻特別有精神，眼光尖利明亮。人物形象有哪些描寫方式？外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫心理描寫神態(tài)描寫人物：老頭子、大菱、二菱主要人物：老頭子對(duì)其描寫方法：正面描寫：外貌描寫（如P.11第3、4段）

行動(dòng)描寫（如P.17－18第55、57、61段等）

語言描寫（如P.14第21段等）

心理描寫（如P.16第47段）側(cè)面描寫：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中對(duì)二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰?作者是怎樣對(duì)其描寫？老頭子的外貌描寫很有特色，請(qǐng)找出來，讀一讀老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。用一個(gè)成語概括老頭子的形象老當(dāng)益壯語言描寫序幕：你什么也靠給我，------一切保險(xiǎn)。表現(xiàn)了老人自信的性格特點(diǎn)。語言描寫護(hù)送：“多么俊的一個(gè)女孩子呀！”表現(xiàn)了老頭子對(duì)兩個(gè)女孩子無限的喜歡和憐愛。可否改為“好一個(gè)靚女呀！”

不能，“俊”字含有樸實(shí)清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格。語言描寫

在老頭子護(hù)送的過程中，他連續(xù)說了哪三句類似的話？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找。“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”

“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”

“不怕。他打不著我們！”表現(xiàn)了老頭子自信的性格特點(diǎn)。語言描寫

當(dāng)小女孩意外的受傷后，老頭子又說了哪些話？表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？“我不能送你們進(jìn)去了。”“我沒臉見人?！?/p>

表現(xiàn)了老頭子對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責(zé)、內(nèi)疚。語言描寫“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？重音應(yīng)落在“十個(gè)人”上。表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？愛憎分明語言描寫“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？重音應(yīng)落在“你們看吧”上。表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？自尊語言描寫

老頭子狠狠地說：“為什么不能……有熱鬧哩！”去掉“狠狠地”可以嗎？

不可以，去掉就不能寫出老頭子對(duì)敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭子過于自尊、自信的性格“為什麼不能？”是一個(gè)什麼句式？改為陳述句好不好？不好，用反問句語氣更加強(qiáng)烈。

老頭子的性格核心——“過于自信和自尊”“過于”一指“非?！保小斑^頭”的意思。所以，本句話既有非常自信非常自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。具體表現(xiàn)：

過于自信：如P.11第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；

P.12第10段“安心睡一覺吧……”P.14第21段“不怕，探照燈照不見我們”

P.15第31段“他打不著我們”

P.11第6段“每天夜里編算著使自己高興也使別人高興的事情”

2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？過于自尊：

如P.15第38、39段知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過“我不能送你們進(jìn)去了”。

P.16第47段由自信自尊激起他對(duì)日本鬼子無限的怒火；

P.16第51－54段女孩與老頭的對(duì)話，表現(xiàn)老人的自尊。明確：3、老頭子給你留下了怎樣的印象？這是一個(gè)___________的老頭子一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子一個(gè)具有愛國抗日熱情的老頭子一個(gè)過于自信和自尊的老頭子一個(gè)具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情的老頭子一個(gè)智勇雙全的老頭子

這真是一個(gè)充滿傳奇色彩的老英雄??！那么他奇在何處？請(qǐng)以“我說他‘奇’，就‘奇’在……”的句式來表述。

第四階段：精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些景物描寫的作用。

（一)請(qǐng)同學(xué)們找出環(huán)境描寫的句子環(huán)境描寫例子：1、P.10第1段2、P.10第2段“月明風(fēng)清的夜晚，……奔著東南去了”3、P.12第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。”4、P.15第38段“月亮落了，……有些颯颯的風(fēng)響”5、P.17第59段“水鏡子一樣的平……在水底輕輕地浮動(dòng)”6、P.18第62段“鮮嫩的蘆花……正在迎風(fēng)飄撒”作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。1、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。

烘托作用：這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。（二）課堂練習(xí)：品味探究下列環(huán)境描寫的句子的作用2、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。渲染氣氛的作用：在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。

“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨風(fēng)泛起漣漪，給人要滴落下來的幻覺。環(huán)境描寫1“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里……”

在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。作用：這是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼所產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中，那鮮嫩的盧花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。

“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？

說明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。

D.葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

寫出葦子長勢(shì)旺盛。也把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。環(huán)境描寫3“葦子還是那么狠狠地往上鉆……”“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”請(qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？

這句話的意思是，面對(duì)兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器。“狠狠”一詞形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。

總而言之，小說中景物描寫的作用是：

為人物活動(dòng)提供背景，烘托人物形象，增添了小說的詩意。（“詩體小說”）歸納第五階段：探究文章主旨及寫法

主旨：

小說描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對(duì)敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國和人民的熱愛。小組討論：這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在老英雄身上。老人年近六十，身體干瘦，，卻神出鬼沒。無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞。表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。老人手無寸鐵，獨(dú)自一人，竟把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。課文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？

傳奇色彩1、年近六十，老當(dāng)益壯，神出鬼沒，無數(shù)次通過封鎖線，保證部隊(duì)的供給和戰(zhàn)斗力。2、手無寸鐵，只一人就把十幾個(gè)鬼子打得落花流水。1、強(qiáng)烈的反差來渲染。2、重點(diǎn)寫英雄的行為（以女孩的懷疑來反襯；敘述過程中只寫其然，不寫其所以然。）拓展延伸說說你所知道的抗戰(zhàn)故事

還有婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片《新兒女英雄傳》、《小兵張嘎》皆取材于此。學(xué)生讀課文：在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的行為。