4年級下冊科學(xué)教案【3篇】

年級下冊科學(xué)教案【精選3篇】4班級下冊科學(xué)教案【精選3篇】一

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1．能夠從日常生活中發(fā)覺有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。

2．設(shè)計試驗討論減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。

3．選擇適合自己的方式表達對摩擦的討論結(jié)果。

科學(xué)學(xué)問

1．熟悉摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。

2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。

3．知道生活中應(yīng)用及避開摩擦力的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀

1．對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感愛好。

2．意識到摩擦力會給人們帶來好處，但也存在著負面影響。

學(xué)習(xí)成果：估計同學(xué)能夠

能夠從日常生活中發(fā)覺有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設(shè)計試驗討論減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達對摩擦的討論結(jié)果。熟悉摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避開摩擦力的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)成果評價：

概念進展

層次1：通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)不熟悉摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，不能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避開摩擦力的現(xiàn)象。

層次2：通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)能熟悉摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避開摩擦力的現(xiàn)象。

層次3：通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)能熟悉摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避開摩擦力的現(xiàn)象。

探究力量：

層次1：不能夠從日常生活中發(fā)覺有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計試驗討論減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對摩擦的討論結(jié)果。

層次2：能夠從日常生活中發(fā)覺有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計試驗討論減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對摩擦的討論結(jié)果。

4班級下冊科學(xué)教案【精選3篇】二

教材分析：

本課是在同學(xué)熟悉了光的傳播與折射的基礎(chǔ)上通過模擬試驗等方法來熟悉彩虹形成的緣由，引導(dǎo)同學(xué)從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)覺和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并綻開樂觀的探究活動，進而獲得科學(xué)結(jié)論。

學(xué)情分析：

虹，就像一架彩橋，時而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟識它，寵愛它，當(dāng)然也情愿討論它。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)通過試驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

2、培育同學(xué)的試驗技能和在實踐獵取學(xué)問的力量。

教學(xué)預(yù)備：

形成彩虹的試驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：

（1）（出示彩虹掛圖）你們熟悉它嗎？說一說彩虹是什么樣的？

（2）彩虹一般在什么時候消失？消失在天空的哪個方向？

（3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感愛好的問題？

2、敘述：這節(jié)課我們就一起來討論彩虹的形成及關(guān)于光的好玩問題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、熟悉太陽光是由七種色光構(gòu)成的。

（1）提出問題：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

（2）猜想假設(shè)：指名猜想。

敘述：為了討論彩虹的形成，我們來做個試驗。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀看到什么現(xiàn)象？

（3）制定方案：小組內(nèi)進行。

（4）實施探究：同學(xué)分組試驗。

（5）展現(xiàn)溝通試驗結(jié)果：

你看到什么現(xiàn)象？

數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按挨次說出各種光的名稱嗎？

（6）出示七色光圖，講解七色光的名稱。

（7）小結(jié)：陽光照耀在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就消失了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。

2、熟悉彩虹的形成。

（1）提出問題：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢？

（2）猜想假設(shè)：小組內(nèi)進行。

（3）敘述：為了解決這個問題，我們再來做個試驗。

每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀看到什么現(xiàn)象？

（4）實施探究：同學(xué)分組試驗。

（5）匯報試驗結(jié)果。

①噴水時，看到什么現(xiàn)象？

②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？

（6）爭論：

①以上試驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？

②依據(jù)以上兩個試驗，推想彩虹是怎樣形成的？

（7）師生小結(jié)：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍舊懸浮著許多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是消失在太陽的哪一邊呢？

3、拓展創(chuàng)新：彩虹一般在天空中消失的實踐不太長，這是為什么？

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)同學(xué)知道了陽光是由七種色光組成的。雨后，空中有許多小水珠。陽光照耀在小水珠上，這些小水珠把陽光分解成七種色光，形成彩虹。

4班級下冊科學(xué)教案【精選3篇】三

課程標(biāo)準(zhǔn)：

能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡潔的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。

知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1．能用畫圖的方式表示物體運動的方式。

2．會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

科學(xué)學(xué)問

1．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)運動和搖擺。

2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

3．知道運用觀看、比較的'方法熟悉事物的特點。

情感、態(tài)度與價值觀

體會到運動的簡潔性和簡單性，熟悉到簡單的運動是由簡潔運動

學(xué)習(xí)成果：估計同學(xué)能夠

體會到運動的簡潔性和簡單性，熟悉到簡單的運動是由簡潔運動

會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)

知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

運動和搖擺。

知道運用觀看、比較的方法熟悉事物的特點。

能用畫圖的方式表示物體運動的方式。

學(xué)習(xí)成果評價：

概念進展

層次1：通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)不知道物體運動的方式是各種各樣的，不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀看、比較的方法熟悉事物的特點。

層次2：通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀看、比較的方法熟悉事物的特點。

層次3：通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)知道物體運動的方式是各種各樣的，知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀看、比較的方法熟悉事物的特點。

探究力量：

層次1：不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時同時具備的幾種運動方式。

層次2：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

層次3：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

教學(xué)步驟：

互動性質(zhì)

同學(xué)/老師互動目的

集中話題

一、由玩入境，初步感知物體的運動方式

1．老師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？

2．同學(xué)上講臺演示風(fēng)車的玩法。

3．讓同學(xué)將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？

4．同學(xué)匯報自己玩玩具的狀況，初步感知物體的運動方式。

科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)從兒童認知的特點、水平動身，從兒童的已有閱歷動身來組織教學(xué)。

探究和調(diào)查

老師：剛才玩的是玩具，小伴侶們有了不少發(fā)覺，老師這還有幾種簡潔的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？

同學(xué)的心情被調(diào)動后，老師讓同學(xué)小組交換一下看法，選擇你們最感愛好的幾種材料來討論。

（同學(xué)選取材料）

2．老師：請小伴侶們認真觀看一下你們要討論的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？

同學(xué)小組溝通一會。

3．老師：立刻我們就要討論了，你們覺得在討論中我們要留意些什么？

引導(dǎo)同學(xué)說出小組成員要分工協(xié)作，認真觀看，做好記錄等等。

4．同學(xué)小組合作探究物體的運動方式。老師適時指導(dǎo)，做同學(xué)探究活動的指導(dǎo)