PEP小學(xué)英語四年級下冊教案全冊反思

小學(xué)四年級下冊教案全冊反思第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：..教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的五個(gè)有關(guān)學(xué)校功能室和設(shè)置的單詞。教學(xué)難點(diǎn)：’中有關(guān)動(dòng)作單詞的發(fā)音和含義。教學(xué)方法:、在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，尤其是通過實(shí)物或圖片，讓學(xué)生感知顏色與衣物名稱連用的六個(gè)詞組時(shí)，切忌一一呈現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在聽過錄音學(xué)習(xí)過一兩個(gè)之后，自己體會(huì)并領(lǐng)悟到顏色與學(xué)校功能室名稱連用的方法，自己說出其它幾個(gè)詞組，或者在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、發(fā)揮，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的顏色和學(xué)校功能室名稱自行搭配，掌握這一知識(shí)點(diǎn)。、利用書中提供的情景讓學(xué)生編對話、表演，也可以為學(xué)生提供一些其它的情景練習(xí)、表演，或者讓有能力的同學(xué)自己設(shè)置情景、編對話、進(jìn)行操練和表演，既為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，又檢驗(yàn)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。課前準(zhǔn)備：本課時(shí)的五張單詞卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶教學(xué)步驟、熱身教師播放第三冊學(xué)生用書第五頁的歌謠“”，讓學(xué)生跟隨錄音機(jī)說唱。、預(yù)習(xí)通過和學(xué)生一起回顧第三冊學(xué)生用書第一單元句型：“’?,,.”自然過渡到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。、新課呈現(xiàn)’（）教師指著教室問學(xué)生：.?’?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：???!.接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師在教學(xué)過程中引入句型“’.”，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。（）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如,,,。（）游戲、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞，如：,,,等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)’打下了基礎(chǔ)。、教師或?qū)W生做動(dòng)作，讓其他的學(xué)生猜并說出該單詞?！髮W(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作?？梢圆扇〗M與組競賽的方式。、設(shè)計(jì)自己的學(xué)校，并談?wù)勛约旱膶W(xué)校?！虒W(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、能聽懂、會(huì)說：“’.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。、能跟唱歌曲“”。、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：本課對話與其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教訓(xùn)難點(diǎn)：認(rèn)讀對話與歌曲中英語句子的讀音和含義。教學(xué)方法:、本課時(shí)的兩部分內(nèi)容都是通過情景對話來完成的，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與對話，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。、在學(xué)生積極參與表演對話時(shí)，不要求學(xué)生都必須按照課文內(nèi)容表演，可根據(jù)實(shí)際情況或?qū)A(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們用學(xué)過的相應(yīng)詞匯進(jìn)行替換，如：兩個(gè)男孩表演第一個(gè)對話時(shí)，學(xué)生就可以將對話中的’替換成,等，這樣更符合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生更容易進(jìn)行真實(shí)的交流。、為了便于學(xué)生更加熟悉兩個(gè)句型的使用，在課文的基礎(chǔ)上有目的地多設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)，如：等，為學(xué)生提供更廣闊的交際空間。教學(xué)過程：、熱身（）教師播放本課時(shí)部分’的錄音帶，學(xué)生聽音做動(dòng)作。（）教師慢慢出示等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。、預(yù)習(xí)教師播放本單元歌曲“”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。、新課呈現(xiàn)’教師首先和學(xué)生進(jìn)行自由交談，主題是?鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子作出回答，即使只能說只語片言，教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題，教師說：,.’.有此導(dǎo)入新課。（）看與聽學(xué)生看’部分的插圖，教師提一些問題，如：??在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。（）模仿分說，注意指導(dǎo)“”和“”中“”的發(fā)音。（）和的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語。（）分角色朗讀與表演分組表演先示范大眾化表演’’..?.和同學(xué)一起表演課文對話。【板書設(shè)計(jì)】教學(xué)后記:第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、能夠聽、說、讀、寫單詞：,,,.、能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。、了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度用英語怎么說。教學(xué)重點(diǎn)：“四會(huì)”掌握所學(xué)四個(gè)單詞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)書寫英語句子。教學(xué)方法:、既然是閱讀部分，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己朗讀，借助圖畫幫助理解。教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生足夠的時(shí)間充分的朗讀，使學(xué)生先掃除朗讀中的障礙，再進(jìn)行閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，堅(jiān)持下去，學(xué)生定會(huì)在閱讀理解文章方面有所收獲。、讀是寫的前提，寫在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，在學(xué)生練習(xí)書寫的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊寫，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞時(shí)，應(yīng)該口中念著書寫，而不應(yīng)該念一個(gè)字母書寫一個(gè)字母，這樣有利于學(xué)生記憶單詞。、鼓勵(lì)學(xué)生書寫并記憶單詞的同時(shí)，一定注意強(qiáng)調(diào)將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達(dá)不到學(xué)以致用的目的。教學(xué)步驟：、熱身（）學(xué)生跟錄音演唱部分的歌曲“”。（）請一組學(xué)生表演部分’的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型、預(yù)習(xí)（）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊學(xué)生用書第一單元部分的’，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請學(xué)生用該部分的句型：’?……來介紹自己的教室。（）播放第三冊學(xué)生用書第一單元部分’的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生聽聽、做做。、新課呈現(xiàn)’播放部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館,,,和動(dòng)詞,,,對應(yīng)起來認(rèn)讀。（）在跟唱’之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：??等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：?學(xué)生會(huì)比較容易地答出：。這時(shí)教師可出示掛圖說：.（）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性回答后，教師請學(xué)生閱讀課文并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的問題檢查學(xué)生的理解程度。（）教師在四線格中示范書寫四會(huì)掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范。.句子的打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫；.句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號為實(shí)心點(diǎn)，漢語中的句號是空心小圈。.句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。（）角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演’的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。（）游戲：聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：.請學(xué)生根據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容判斷正誤。背誦并抄寫“四會(huì)”單詞和句子。11A..第四課時(shí)教學(xué)后記:第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：,,,,,.、能夠完成’部分中的游戲。、能夠理解中故事的大意并跟錄音朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀以上六個(gè)單詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解中的故事大意。教學(xué)方法:.教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)以舊代新，在復(fù)習(xí)部分學(xué)過的衣物單詞的時(shí)候，引入他們的復(fù)數(shù)形式，讓孩子對復(fù)數(shù)形式有初步的認(rèn)識(shí)。.學(xué)習(xí)'部分時(shí)，應(yīng)讓孩子通過看課件或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“?”的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞的復(fù)數(shù)形式的學(xué)習(xí)。.學(xué)習(xí)英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運(yùn)用語言與實(shí)際交際中的能力。因此，在擴(kuò)展操練部分可以讓孩子根據(jù)自己生活中的場景進(jìn)行創(chuàng)編對話和表演，真正讓語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。.'部分教師不要過多的講解，應(yīng)當(dāng)讓孩子反復(fù)聽，應(yīng)當(dāng)通過在說的過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓孩子初步認(rèn)識(shí)到這一規(guī)律。教學(xué)步驟、熱身師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。、預(yù)習(xí)教師說一個(gè)句子，如：.?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。、新課呈現(xiàn)’（）學(xué)生表演部分’的“聽聽做做”活動(dòng)，表演之后教師提問：?學(xué)生問答：.教師再問：?學(xué)生回答：.然后教師繼續(xù)提問：?引導(dǎo)學(xué)生說出：.（）出示本單元的掛圖，教授其余五個(gè)生詞。（）聽錄音，跟讀、模仿?！ǎ┙處煂⒁环虒W(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前配合。教師說：.讓學(xué)生在講臺(tái)上選出的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學(xué)生為勝者，或者教師提問：’?學(xué)生快速搶答：’.（）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：?讓學(xué)生回答，借鋪墊句型：……？、用英語介紹學(xué)校的部分場所?！?’.教學(xué)后記:第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：??能夠識(shí)別句型“…?和…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。能夠較好地完成’部分的評價(jià)活動(dòng)。能夠發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校，并在設(shè)計(jì)和展示作品時(shí)應(yīng)用所學(xué)語言。教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀??教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)情景中正確使用以上句型并能正確回答。教學(xué)方法:在接觸'部分的對話前，應(yīng)當(dāng)讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過展示真實(shí)的情景引入新句型的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。在教學(xué)'部分時(shí)，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行整體呈現(xiàn)。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習(xí)等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內(nèi)容。

在孩子對主要句型有所理解后，教師應(yīng)當(dāng)給孩子提供一些真實(shí)的情景去運(yùn)用語言。如：讓孩子仿照課文內(nèi)容，按照學(xué)校的功能室設(shè)置表演對話。或是，通過說一說、猜一猜的活動(dòng)，讓孩子真實(shí)的運(yùn)用語言。教學(xué)步驟：熱身（）學(xué)生表演部分’的內(nèi)容。（）學(xué)生吟唱部分’中的歌謠。、預(yù)習(xí)教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：’?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。、新課呈現(xiàn)’學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：?.?.?從此導(dǎo)入新課。（）學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：……?（）將六張圖卡背面朝上貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：……?讓學(xué)生翻過來作答。然后重新打亂順序在學(xué)生之間進(jìn)行回答。此活動(dòng)還可以在小組中用小卡片進(jìn)行。（）學(xué)生聽錄音、模仿跟讀對話。（）學(xué)生分角色朗讀對話。學(xué)生分角色表演?！處熯B續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。、和同學(xué)一起表演’?！?,.?,’.教學(xué)后記:第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠理解并朗讀和中的對話。能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。能夠正確朗讀中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。能夠以小組合作的方式完成中的任務(wù)。能夠?qū)W會(huì)本單元的歌曲、歌謠。能聽懂故事。教學(xué)重點(diǎn)：理解并朗讀,“四會(huì)”掌握所學(xué)四個(gè)單詞。教學(xué)難點(diǎn)：’?與其回答以與發(fā)音練習(xí)。教學(xué)方法:、指導(dǎo)學(xué)生掌握四會(huì)單詞和句子是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子在多種的活動(dòng)中，大量的認(rèn)讀、拼讀練習(xí)中掌握單詞的拼讀，然后進(jìn)行拼寫練習(xí)。、句子的單詞和句子的抄寫、書寫容易比較枯燥，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如：等活動(dòng)。、課文提供了很好的對話場景，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學(xué)過的語言。通過幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)掌握了大量的句子和詞匯，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子先看掛圖，自己先創(chuàng)編對話，然后展示，最后在接觸課文內(nèi)容。給孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。、除了書中的情景，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些模擬交際活動(dòng)，給孩子提供運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。教學(xué)步驟：熱身師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。請學(xué)生表演中的對話。預(yù)習(xí)猜謎語。根據(jù)各個(gè)房間的特點(diǎn)，教師慢慢地說一些簡單的英語句子，讓學(xué)生根據(jù)教師所說的英語句子，來猜房間的名稱。新課呈現(xiàn)（）請學(xué)生觀察部分的情景兔，預(yù)先空出來需要書寫的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對話。（）強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞,可以以小組競賽的形式進(jìn)行。練習(xí)書寫句型：教師在黑板上畫好格子。、請同學(xué)們自己先看（看清書寫要求）、請一組同學(xué)到黑板上書寫。、師生一起糾錯(cuò)。聽錄音跟讀。游戲。根據(jù)單詞，組內(nèi)開展游戲：字母拼湊單詞。背單詞接力賽。一起聽錄音，找出發(fā)音規(guī)律。將下列肯定句變?yōu)橐话阋蓡柧洳⒆骺隙ê头穸ɑ卮?。（?（）.【板書設(shè)計(jì)】’’?,.教學(xué)后記:?第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組:,.,,,,.能認(rèn)讀句型：?并做出相應(yīng)的回答：’…’…能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：.教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的主要單詞和詞組:,.,,,,。教學(xué)難點(diǎn)、?并做出相應(yīng)的回答：’…’…，聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)方法情景法、視聽法、直接法、全身反應(yīng)法。教學(xué)步驟熱身教師播放第一單元的錄音或者請一組學(xué)生表演中的故事。預(yù)習(xí)教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問：?學(xué)生回答：.教師又問：?學(xué)生答：.教師再問：?引導(dǎo)學(xué)生答出：’.接下來，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：,,.等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。新課呈現(xiàn)’教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準(zhǔn)備）。一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：,,,課程名稱的教授可借助于.,,,,,,..,,,..,,,’,,.,,.’先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。、自制一面鐘并進(jìn)行時(shí)間問答對話。2A2A’.教學(xué)后記第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能聽懂、會(huì)說“’…”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。能理解并運(yùn)用“”“’!”和“”三個(gè)短語的句子。教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息。教學(xué)重點(diǎn)聽懂、會(huì)說“’…”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)理解并運(yùn)用“”“’!”和“”三個(gè)短語的句子。教學(xué)方法情景法、視聽法、交際法。教學(xué)步驟熱身（）學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第頁的歌曲“”。（）師生一起表演本單元部分’的聽聽、做做活動(dòng)。、預(yù)習(xí)教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時(shí)針”的游戲。教師說：’.’.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。、新課呈現(xiàn)（）教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對學(xué)生發(fā)出指令：.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系.來幫助學(xué)生理解。待時(shí)針撥到點(diǎn)或其他實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問：.?學(xué)生回答.教師說：’’.由此導(dǎo)入新課。（）看與聽學(xué)生看’部分的掛圖，教師就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型’……造句。（）模仿跟說，注意語音語調(diào)。（）分角色朗讀與表演。熟讀并背誦’同學(xué)之間互相表演對話。2A2A’?’’...教學(xué)后記第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)四會(huì)掌握數(shù)詞—以與句型?’’.能夠看懂并閱讀對話。了解處于不同時(shí)區(qū)的國家時(shí)間上的差別。教學(xué)重點(diǎn)數(shù)詞—以與句型?’’..的書寫。教學(xué)難點(diǎn)、數(shù)詞—以與句型?’’..的書寫。不同時(shí)區(qū)的國家時(shí)間上的差別的了解。教學(xué)方法情景法、視聽法、直接法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、綜合法等。教學(xué)步驟熱身（）師生齊唱第一冊學(xué)生用書第頁的歌曲（）學(xué)生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元部分’的對話。、預(yù)習(xí)游戲：教師把個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。、新課呈現(xiàn)（）拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰拼得最快最準(zhǔn)。（）讀文書寫。師生之間先對本課時(shí)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性回答，再請學(xué)生閱讀對話并拼讀、書寫十個(gè)四會(huì)掌握單詞與一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時(shí)需要書寫的單詞量較大，可在學(xué)生間展開游戲：?看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：.??鼓勵(lì)學(xué)生說出答案并講明理由。（）教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察他們的推理思維。、背誦。完成《活動(dòng)手冊》部分的練習(xí)用抄寫部抄寫四線格上的單詞和句子。行。2A2A?’’.教學(xué)后記第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組。、能夠理解并在情景中正確使用句型：’……、能夠跟隨錄音吟唱’中的歌謠。、能夠基本理解中的故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組。、在情景中正確使用句型：’…教學(xué)難點(diǎn)、吟唱’中的歌謠。理解中的故事內(nèi)容。教學(xué)方法情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法。教學(xué)步驟、熱身數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。、預(yù)習(xí)播放’中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。、新課呈現(xiàn)（）玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問：?學(xué)生快速回答’…’’……（）教師做出：的手形，問：?引導(dǎo)學(xué)生說出：’.教師接著問：?學(xué)生回答：.教師由此導(dǎo)入句型’.（）教師借助圖片和聽聽做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：’.請學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說’。請學(xué)生做背書包、走路的動(dòng)作，以次類推。要注意多讓學(xué)生說句型：’……為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。（）聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。（）教師可采用部分’的形式操練新的句型。（）畫畫說說：學(xué)生模仿’部分的插圖畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說：’’’.（）看錄像，聽故事。（）進(jìn)行理解性回答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開過分的玩笑愚弄?jiǎng)e人。（）模仿跟讀和分角色朗讀。、熟讀并背誦所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間表并用英語描述。給家人和朋友復(fù)述的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)’教學(xué)后記第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：’…’’…’…;、能理解!,’.等單詞和短句。、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。、能夠較好地完成’中的評價(jià)。、能夠比較熟練地吟唱本單元的歌謠。教學(xué)重點(diǎn)、聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：’…’’…’…;、完成’中的評價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)、’…和’…的用法區(qū)別。!和’!的發(fā)音。教學(xué)方法情景法、視聽法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法。教學(xué)步驟熱身師生共同吟唱部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。、預(yù)習(xí)教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：?:.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：:?:.以次導(dǎo)入課文。、新課呈現(xiàn)教師拿出的圖片，問學(xué)生?學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。（）看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解，和的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個(gè)句型：’…和’…加以比較。（）聽錄音，然后跟讀、模仿。（）分角色朗讀和分角色表演。（）調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型’….來表述。連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：?’.’.,’’’.’’.’’..、熟讀并背誦’。與父母親一起進(jìn)行對話。’’?’.’動(dòng)詞(或動(dòng)詞短語).’名詞(或名詞短語).教學(xué)后記第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、能夠四會(huì)掌握五個(gè)單詞和兩個(gè)句子。、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。、能夠較好地朗讀中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。、能完成中的任務(wù)。、能夠?qū)W生本單元的歌曲、歌謠。、能聽懂故事。教學(xué)重點(diǎn)四會(huì)掌握五個(gè)單詞和兩個(gè)句子。教學(xué)難點(diǎn)、朗讀中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。、完成中的任務(wù)。教學(xué)方法情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、綜合法。教學(xué)步驟、熱身（）吟唱歌謠，邊唱邊舞。（）聽故事，請準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演。、預(yù)習(xí)學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺(tái)上，選擇其中一個(gè)時(shí)間做動(dòng)作，并說：,,,,’.其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：’.以次導(dǎo)入課文。、新課呈現(xiàn)（）聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計(jì)一些問題檢查學(xué)生理解程度。（）學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。（）利用課程表玩游戲。學(xué)生：,,.’’.學(xué)生：’.（）教師知道學(xué)生在四線格中書寫四會(huì)單詞和句子。建議教師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評價(jià)并指正。這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘時(shí)使用本單元學(xué)過的語言。熟讀并背誦。完成《活動(dòng)手冊》本部分練習(xí)。抄寫四線格上的單詞和句子行。.’.’.教學(xué)后記：?教學(xué)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)【課題】

?教學(xué)目的、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會(huì)說、認(rèn)讀。、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】與衣物有關(guān)的六個(gè)詞組。【教學(xué)難點(diǎn)】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教學(xué)方法、在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，尤其是通過實(shí)物或圖片，讓學(xué)生感知顏色與衣物名稱連用的六個(gè)詞組時(shí)，切忌一一呈現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在聽過錄音學(xué)習(xí)過一兩個(gè)之后，自己體會(huì)并領(lǐng)悟到顏色與衣物名稱連用的方法，自己說出其它幾個(gè)詞組，或者在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、發(fā)揮，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的顏色和衣物名稱自行搭配，掌握這一知識(shí)點(diǎn)。、教師可利用書中提供的情景讓學(xué)生編對話、表演，也可以為學(xué)生提供一些其它的情景練習(xí)、表演，或者讓有能力的同學(xué)自己設(shè)置情景、編對話、進(jìn)行操練和表演，既為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，又檢驗(yàn)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】.各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學(xué)生）.衣物與顏色的單詞卡片.錄音機(jī)和磁帶.畫有各種顏色衣物的圖畫【教學(xué)過程】（一）：、教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞.、學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。（二）：’、教師呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生：?學(xué)生會(huì)自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：’?’..教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：?’?學(xué)生回答兩個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：并出示其它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個(gè)詞組。、看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞的用法所表示的意思。、找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前邊來當(dāng)模特，再請兩個(gè)同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放課件，學(xué)生配音）（三）：’、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。、教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。、小組比賽，每人聽一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看那個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。（四）：讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色與名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服?！景鍟O(shè)計(jì)】教學(xué)后記：學(xué)生能聽、說、讀所學(xué)單詞，并能根據(jù)指令做動(dòng)作。但是.是發(fā)音難點(diǎn)，還要加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第二課時(shí)【課題】

?教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)鞏固衣物名稱和有關(guān)衣物的動(dòng)作。、能根據(jù)實(shí)際情況提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應(yīng)的回答。、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教學(xué)方法、本課時(shí)的兩部分內(nèi)容都是通過情景對話來完成的，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與對話，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。、在學(xué)生積極參與表演對話時(shí)，不要求學(xué)生都必須按照課文內(nèi)容表演，可根據(jù)實(shí)際情況或?qū)A(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們用學(xué)過的相應(yīng)詞匯進(jìn)行替換，如：兩個(gè)男孩表演第一個(gè)對話時(shí)，學(xué)生就可以將對話中的替換成,等，這樣更符合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生更容易進(jìn)行真實(shí)的交流。、為了便于學(xué)生更加熟悉兩個(gè)句型的使用，教師應(yīng)當(dāng)在課文的基礎(chǔ)上有目的得多設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)，如：等，為學(xué)生提供更廣闊的交際空間?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】句型：?

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,’.【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】.衣物與顏色的單詞卡片.各種衣物（學(xué)生）.對話中人物的頭飾.錄音機(jī)、磁帶、.畫筆和紙【教學(xué)過程】（一）：、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。、學(xué)生聽錄音做動(dòng)作或者聽教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（二）：’：、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的衣物問：?引出新課。、教師為學(xué)生播放，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請學(xué)生講一講，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來幫助理解和加深印象，如：?教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動(dòng)作，?可以做拿一件衣服詢問的動(dòng)作。、操練句型?,,’.進(jìn)行替換練習(xí)。、認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演?！簩W(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：…?，學(xué)生回答。由師生操練過渡到生生操練。（三）：、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。、：小組比賽，、兩組互問問題，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。（四）：教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對話，并進(jìn)行表演。板書設(shè)計(jì)?,.?,’.教學(xué)后記:學(xué)生能對重點(diǎn)句型進(jìn)行問答,并能表演對話。第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】

?教學(xué)目標(biāo)、在前面兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，能夠理解并朗讀本課時(shí)的閱讀材料。、通過練習(xí)，能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、書寫,,,,五個(gè)單詞和?,'.兩個(gè)句子。、復(fù)習(xí)鞏固部分前兩課時(shí)所學(xué)語言知識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握單詞與句子在四線三格中的書寫。【教學(xué)難點(diǎn)】理解對話與書寫的單詞和句子的意思。教學(xué)方法、既然是閱讀部分，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己朗讀，借助圖畫幫助理解。教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生足夠的時(shí)間充分的朗讀，使學(xué)生先掃除朗讀中的障礙，再進(jìn)行閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，堅(jiān)持下去，學(xué)生定會(huì)在閱讀理解文章方面有所收獲。、讀是寫的前提，寫在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，在學(xué)生練習(xí)書寫的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊寫，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞時(shí)，應(yīng)該口中念著書寫，而不應(yīng)該念一個(gè)字母書寫一個(gè)字母，這樣有利于學(xué)生記憶單詞。、鼓勵(lì)學(xué)生書寫并記憶單詞的同時(shí)，一定注意強(qiáng)調(diào)將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達(dá)不到學(xué)以致用的目的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】.衣物與顏色的單詞卡片.錄音機(jī)和磁帶，配套錄像.配套掛圖.動(dòng)物頭飾【教學(xué)過程】（一）：、

教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來引入對所學(xué)句型的鞏固操練，?

,.

?

,’.、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。（二）：：、

教師播放《》，學(xué)生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學(xué)生互相交流。、

教師出示配套掛圖，并提示：..?引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。學(xué)生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗(yàn)回答教師提出的問題是否正確?？刹扇?、兩組比賽的方式。、

學(xué)生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。、

為錄像配音。、

學(xué)生分組進(jìn)行操練，佩戴頭飾進(jìn)行對話表演。、

教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說一個(gè)，教師帶領(lǐng)書寫一個(gè)，注意講解。（三）：、

：教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學(xué)生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計(jì)各組得分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時(shí)進(jìn)行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。（四）：學(xué)生學(xué)唱歌曲：《繽紛的色彩》（《》）?！景鍟O(shè)計(jì)】教學(xué)后記：學(xué)生能“四會(huì)”掌握所學(xué)顏色單詞，但是還要加強(qiáng)句子的書寫。第四課時(shí)【課題】

?

教學(xué)目標(biāo)、能夠聽說認(rèn)讀本課主要單詞的復(fù)數(shù)形式：、能跟節(jié)奏說唱歌謠，理解歌謠當(dāng)中的復(fù)數(shù)名詞和的連用。、學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞的復(fù)數(shù)形式描述衣物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】單詞的復(fù)數(shù)形式【教學(xué)難點(diǎn)】在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)方法.教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)以舊代新，在復(fù)習(xí)部分學(xué)過的衣物單詞的時(shí)候，引入他們的復(fù)數(shù)形式，讓孩子對復(fù)數(shù)形式有初步的認(rèn)識(shí)。.學(xué)習(xí)'部分時(shí)，應(yīng)讓孩子通過看課件或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“?”的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞的復(fù)數(shù)形式的學(xué)習(xí)。.學(xué)習(xí)英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運(yùn)用語言與實(shí)際交際中的能力。因此，在擴(kuò)展操練部分可以讓孩子根據(jù)自己生活中的場景進(jìn)行創(chuàng)編對話和表演，真正讓語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。.'部分教師不要過多的講解，應(yīng)當(dāng)然孩子反復(fù)聽，應(yīng)當(dāng)通過在說的過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓孩子初步認(rèn)識(shí)到這一規(guī)律?！窘叹邷?zhǔn)備】、本課生詞的單詞卡片、配套的教學(xué)課件、相配套的教學(xué)錄音帶、課文配套掛圖【教學(xué)過程】（一）

熱身／復(fù)習(xí)（）、復(fù)習(xí)部分’的歌謠。說一說，演一演、孩子們走到臺(tái)前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。（二）

呈現(xiàn)新課（）、教師出示’部分的掛圖。問孩子?孩子說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說一說。、教師問：“…?”讓孩子們到前面來指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會(huì)“”的意義。（等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而等詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解）、孩子們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問一問、指一指。、播放課件,孩子看課件理解含義。孩子分角色跟讀。、操練新單詞（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾””的讀音）各小組表演、各小組展示。、播放’錄音或錄像，學(xué)生學(xué)唱。（三）趣味操練（）.?

?孩子邊聽，邊指出。.孩子小組內(nèi)互問，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（）讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。各小組展示?！景鍟O(shè)計(jì)】

?教學(xué)后記：本課時(shí)所學(xué)單詞音、形、意難以聯(lián)系，還要加強(qiáng)識(shí)記。特別要掌握名詞的復(fù)數(shù)形式。第五課時(shí)【課題】?教學(xué)目標(biāo)、聽說認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：...、能在實(shí)際的情景中運(yùn)用以上句型描述他人或自己的衣物。、指導(dǎo)孩子根據(jù)天氣等情況挑選合適的衣物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本課時(shí)的主要句型：..【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型教學(xué)方法在接觸'部分的對話前，應(yīng)當(dāng)讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過展示真實(shí)的某個(gè)孩子小時(shí)的衣服自然的引入新句型的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。在教學(xué)'部分時(shí)，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行整體呈現(xiàn)。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習(xí)等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內(nèi)容。

在孩子對主句型有所理解后，教師應(yīng)當(dāng)給孩子提供一些真實(shí)的情景取運(yùn)用語言。如：讓孩子仿照課文內(nèi)容，找自己的小衣服，和父母表演對話?；蚴?，通過說一說、猜一猜的活動(dòng)，讓孩子真實(shí)的運(yùn)用語言?！窘叹邷?zhǔn)備】、本課生詞的單詞卡片、課文的配套掛圖、配套的教學(xué)課件、相配套的教學(xué)錄音帶、教師和孩子小時(shí)候的衣服【教學(xué)過程】（一）熱身／復(fù)習(xí)（）、’讓孩子在說的過程中，鞏固單復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。、孩子們都閉上眼睛，一個(gè)孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。（二）呈現(xiàn)新課（）、

教師拿出幾件學(xué)生小時(shí)候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“.”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個(gè)句子，讓孩子對主句型有所了解。、

教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說，在句子：“

.”出通過動(dòng)作引導(dǎo)孩子理解句意。、

分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。、

’出示配套的掛圖，讓孩子用學(xué)過的句子進(jìn)行描述。兩個(gè)人一小組說一說。（三）趣味操練（）、失物招領(lǐng)把孩子們的一些衣物放到講臺(tái)上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。、教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，。。。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（）)孩子帶來自己小時(shí)候的衣服。)兩個(gè)孩子一組進(jìn)行介紹，運(yùn)用學(xué)過的句子。)仿照課文內(nèi)容，表演故事。)各小組展示?！景鍟O(shè)計(jì)】?教學(xué)后記：本課時(shí)學(xué)生初次接觸名詞的復(fù)數(shù)形式，對于復(fù)數(shù)句子比較難以理解，還要加強(qiáng)訓(xùn)練。第六課時(shí)【課題】?

教學(xué)目標(biāo)

、聽說認(rèn)讀掌握生詞：

、能夠正確書寫句子：?'.

、理解課文對話的內(nèi)容。

、鞏固復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的句型和詞匯。【教學(xué)重點(diǎn)】聽說認(rèn)讀掌握生詞：【教學(xué)難點(diǎn)】單詞拼讀與書寫指導(dǎo)教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生掌握四會(huì)單詞和句子是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子在多種的活動(dòng)中，大量的認(rèn)讀、拼讀練習(xí)中掌握單詞的拼讀，然后進(jìn)行拼寫練習(xí)。、句子的單詞和句子的抄寫、書寫容易比較枯燥，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如：等活動(dòng)。、課文提供了很好的對話場景，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學(xué)過的語言。通過幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)掌握了大量的句子和詞匯，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子先看掛圖，自己先創(chuàng)編對話，然后展示，最后在接觸課文內(nèi)容。給孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。、除了書中的情景，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些模擬交際活動(dòng)，給孩子提供運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)?！窘叹邷?zhǔn)備】．本課生詞的單詞卡片．配套的教學(xué)課件’］、相配套的教學(xué)錄音帶、學(xué)生的小英語練習(xí)本、課文主題圖、大小寫字母卡片【教學(xué)過程】（一）

熱身／復(fù)習(xí)（）、

?…?、

’部分的’.的歌謠，邊說邊出示單詞。（二）呈現(xiàn)新課（）、觀看’部分錄像，理解情景。、教師帶讀生詞，讓孩子認(rèn)讀。、小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。、兩人一小組，一個(gè)拼，一個(gè)寫。單詞的抄寫練習(xí)。、出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫，提示孩子注意標(biāo)點(diǎn)和占格。、模仿課文內(nèi)容，學(xué)生自己設(shè)計(jì)對話，進(jìn)行表演。（三）趣味操練（）、

拼一拼，猜一猜教師拼一個(gè)單詞，讓孩子迅速說出詞孩子小組做游戲、

聽一聽，拼一拼每個(gè)小組一套字母卡片，請一個(gè)孩子說詞，小組拼，比比誰最快。、

教師分別給每個(gè)小組一張句卡，“?”各小組抄寫傳到最后一名同學(xué)，寫出答案。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（）設(shè)計(jì)你心目中的時(shí)裝:每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后進(jìn)行介紹。運(yùn)用本單元學(xué)過的句子?！景鍟O(shè)計(jì)】教學(xué)后記：學(xué)生基本能記住所學(xué)單詞，大多數(shù)學(xué)生記不住的書寫，還要加強(qiáng)書寫記憶。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】第一課時(shí)【教學(xué)目的】能聽懂、會(huì)說單詞和短語",,,,,,"以與句子："'!.'."等。

．能夠熟練、流利朗讀的課文并表演?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容【教學(xué)難點(diǎn)】句型:

“….”

“’.”【教學(xué)方法】

．師生可先演唱第三單元歌曲“",首先可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)過的有關(guān)服裝的單詞，為這節(jié)課的服裝秀的學(xué)習(xí)作了鋪墊；然后引出這節(jié)課的新歌“?"因?yàn)檫@首歌的旋律和歌詞都比較簡單，教師可采取讓學(xué)生聽錄音、跟唱的方法，然后利用鐘表調(diào)節(jié)時(shí)間，復(fù)習(xí)不同的時(shí)間表達(dá)方法。部分教師可采取讓學(xué)生整體聽的方法，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與課文的相關(guān)內(nèi)容提出一些簡單的問題檢查學(xué)生的聽力。然后利用實(shí)物來逐步突破難點(diǎn)。【教具準(zhǔn)備】．

，，，的圖片與,,紙質(zhì)實(shí)物．

報(bào)紙，鞋盒，紙的實(shí)物與單詞卡片【教學(xué)過程】一、熱身()師生演唱第三單元的歌曲“

.”教師播放資源庫中第四冊的’“?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解釋，讓學(xué)生聽、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間。二、新課呈現(xiàn)（）教師可參照第四冊第二單元部分’的圖表，讓學(xué)生做問答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題.教師在黑板上寫出部分的主題:,然后出示教學(xué)掛圖或放,讓學(xué)生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學(xué)生去聽。()

?()

?()

?教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。,,,,,.句子：’！.’.學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。三、趣味練習(xí)（）．

出示對話中的幅圖，打亂順序地聽對話，請同學(xué)把對話與圖配對。．

請同學(xué)把幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說出來，依此類推）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】學(xué)生能聽懂、會(huì)說、并能表演，而且對特別感興趣。第二課時(shí)【課題】第二課時(shí)【教學(xué)目的】.能夠利用廢舊物品設(shè)計(jì)服裝并在展示當(dāng)中正確使用所學(xué)語言

.學(xué)唱部分的歌謠,在歌謠中復(fù)習(xí)鞏固一周天與學(xué)科的英語表達(dá)。

.能夠根據(jù)部分歌謠的內(nèi)容完成句子,學(xué)會(huì)正確的書寫。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)服裝的任務(wù)并作展示【教學(xué)難點(diǎn)】在展示中正確使用所學(xué)語言【教學(xué)方法】

．教師從部分入手，第一遍教師可讓學(xué)生聽，然后提問：?,培養(yǎng)學(xué)生的聽力；第二遍教師可讓學(xué)生在書上填入課程名稱，而教師可以在黑板上制作一份課程表，根據(jù)聽到的內(nèi)容請同學(xué)在相應(yīng)的日期里填入相應(yīng)的課程，最后嘗試著提問學(xué)生：...?在反復(fù)聽錄音的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步掌握一周七天的單詞。

．教師可從自己事先做好的一些紙質(zhì)服裝開始，對學(xué)生說：!'．讓學(xué)生看到老師制作的漂亮的時(shí)裝后，都躍躍欲試地想做一做。這時(shí)教師提出要求，要求學(xué)生最后在展示中要正確使用所學(xué)語言。然后朗讀部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進(jìn)行展示。【教具準(zhǔn)備】．

報(bào)紙、雜志、紙板盒以與布條等廢舊物．

膠水、剪刀、彩筆等工具【教學(xué)過程】一、熱身()．教師播放第三單元的歌曲“.”師學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)過的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。．教師播放部分的錄音。第一遍整體聽，問：?讓學(xué)生說出所聽到的課程，鍛煉學(xué)生的聽力能力；第二遍讓學(xué)生聽錄音填入課程名稱，教師同時(shí)在黑板上出示一張自制課程表，重點(diǎn)突出一周七天；第三遍后嘗試提問學(xué)生：….?二、新課呈現(xiàn)（）．教師把自己事先做好的服裝展示出來。,’.然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學(xué)仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學(xué)教師可把自己制作的服裝送給這位同學(xué)。生分成人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作件服裝，看看哪組制作的最好看。注意在制作過程中對學(xué)生的指導(dǎo)，盡可能的使用所學(xué)過的英語來交流。如：…?’…..．小組選派兩名代表在班級內(nèi)展示自己的服裝?！?.’.’.．其它組的同學(xué)也可適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，如：??服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。．以制作服裝的組為單位，朗讀部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進(jìn)行展示。選出最好的一個(gè)組?！景鍟O(shè)計(jì)】

【教學(xué)后記】學(xué)生能完成服裝設(shè)計(jì)并正確表演展覽，還能按要求完成，學(xué)生對的吟唱很感興趣。第三課時(shí)【課題】第三課時(shí)【教學(xué)目的】.能讀懂'中一天的活動(dòng)安排，并獨(dú)立完成正誤判斷題。

.能通過看圖讀單詞完成填充短文的練習(xí)，并能講述故事的大致內(nèi)容。

．學(xué)唱歌曲"?"

.能拼讀前三單元的四會(huì)掌握單詞并用四會(huì)掌握句型造句【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)聽、說、讀、寫前三單元的四會(huì)掌握單詞【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用單詞靈活造句【教學(xué)方法】

教師播放，讓學(xué)生有節(jié)奏的拍手齊說，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞。然后教師通過出示四會(huì)單詞的卡片來檢查學(xué)生掌握前三單元四會(huì)單詞的掌握情況，為了更好的檢查學(xué)生的掌握情況，教師應(yīng)可采取讓學(xué)生用詞造句的方法來進(jìn)一步檢查學(xué)生的理解情況。

'部分教師可采取讓學(xué)生自己仔細(xì)閱讀，然后獨(dú)立完成句子的正誤判斷的方法。而在教師檢查的時(shí)候應(yīng)避免就檢查對錯(cuò)的方法，應(yīng)注意就'部分對學(xué)生提出一些問題：??來檢查學(xué)生的理解情況。最后教師還可指導(dǎo)學(xué)生親手制作一張自己的活動(dòng)時(shí)間表在班級內(nèi)展示。

部分教師可用聽錄音，讓學(xué)生貼圖的方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力能力又檢查了學(xué)生理解單詞的能力。【教具準(zhǔn)備】．

前三單元中的四會(huì)單詞卡片．

教師自制的表格與中出現(xiàn)的單詞圖片．

教師準(zhǔn)備作息時(shí)間表【教學(xué)過程】一、熱身(）．教師播放中的歌謠，學(xué)生拍手齊說，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞。．教師出示前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)卡片（）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學(xué)最好（）也可采取讓學(xué)生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來在讀單詞的過程中，教師也可進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生將用所讀到的單詞造句。二、新課呈現(xiàn)（）．教師可先出現(xiàn)的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當(dāng)中應(yīng)有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學(xué)根據(jù)所聽到的錄音，把相應(yīng)的顏色、衣物、地點(diǎn)放到相應(yīng)的欄里。．教師給出例句，請同學(xué)仿照例句說出句子’.’.．聽錄音完成,.．’部分教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖閱讀的活動(dòng)時(shí)間表，然后獨(dú)立完成句子的正誤判斷，最后進(jìn)行檢查。注意檢測時(shí)不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學(xué)生進(jìn)一步回答教師提出的一些問題：??等問題，以此來檢查學(xué)生掌握的情況。三、趣味練習(xí)（）．

復(fù)習(xí)四會(huì)詞的游戲：教師把前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)單詞都制作成單詞卡，然后請學(xué)生依次抽出單詞，抽到那個(gè)單詞讀出哪個(gè)單詞。教師還可將四會(huì)單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學(xué)生依次在紙條上寫下聽到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎(jiǎng)勵(lì)?！景鍟O(shè)計(jì)】第一課時(shí)【課題】

’

第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。

、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：，，，，。

、學(xué)會(huì)運(yùn)用“'...”,要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

、初步了解我國幾個(gè)城市的氣候特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】句型：’

…;詞匯：、、、、【教學(xué)難點(diǎn)】單詞的發(fā)音。【教學(xué)方法】本課的內(nèi)容是與我們生活息息相關(guān)的天氣的話題。教師可以就當(dāng)時(shí)教室內(nèi)的溫度引出一詞。然后向?qū)W生播放一段英文講解的天氣預(yù)報(bào)的實(shí)錄，從而引出，同時(shí)讓學(xué)生感受一下描述氣候的語句。一詞教師要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)音時(shí)的舌位。

新知識(shí)的學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生通過觀看錄像來理解語句，再跟著動(dòng)畫進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞。然后看圖仿照課文描述北京、哈爾濱、香港的氣候，在語句操練中重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯：、、。由于我國各地的天氣狀況是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，所以教師可以借助自制課件讓學(xué)生簡單了解有代表性的幾個(gè)城市的氣候情況，以增強(qiáng)語言交流的真實(shí)性。

'部分是一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過運(yùn)用單詞卡片做游戲來操練本課的功能結(jié)構(gòu)?！窘叹邷?zhǔn)備】一張中國地圖以與本課時(shí)所需的單詞卡片。天氣預(yù)報(bào)英文解說的實(shí)錄。教材相配套的教學(xué)課件教材相配套的教學(xué)錄音帶。學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以與寫有城市名稱的卡片若干。【教學(xué)過程】熱身、復(fù)習(xí)()學(xué)生一起說兒歌（’）教師手指自己的衣服說：……？引導(dǎo)學(xué)生說出自己穿的衣服的名稱，如：、、……呈現(xiàn)新課（）教師說：’.（指指外面）..’.教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說：.同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀（把卡片貼到黑板上）教師要注意提醒學(xué)生讀時(shí)，咬舌尖。教師播放

’部分的課件。學(xué)生觀看。教師提問：?學(xué)生回答：,’.教師再問：？點(diǎn)擊句子’.引導(dǎo)學(xué)生答出：.’.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，是形容天氣涼快；而一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：’.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。教師將單詞卡、貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問：？？啟發(fā)學(xué)生回答：’.’Beijing.鼓勵(lì)學(xué)生用和描述我國其他城市的天氣狀況：’……,如果有不符合實(shí)際的敘述，教師可以用’……進(jìn)行簡單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。請學(xué)生觀察書中插圖：？學(xué)生答出：、教師說：’.

’.用體態(tài)語言解釋和的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。教師說：’.’Beijing.’Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說出：’.提問：’?引導(dǎo)學(xué)生說出：’.教師出示中國地圖，邊指邊說：.Beijing?學(xué)生回答：’.教師問：’?學(xué)生分別回答：’.’.’Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生用……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。教師邊回答問題邊在地圖上指出學(xué)生所問的城市。、教師播放自制課件，點(diǎn)擊出個(gè)城市的天氣狀況。每點(diǎn)擊一個(gè)城市,學(xué)生用’……

來描述一次。、學(xué)生人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。..(一起說)，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來在班里表演，教師要與時(shí)做出評價(jià)。（三）趣味操練()兩人小組活動(dòng)。學(xué)生手中拿著城市名稱卡片（課件中的個(gè)城市），學(xué)生手中拿著天氣卡片。學(xué)生隨意拿出一張卡片并說：’…

學(xué)生根據(jù)拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：’…，然后兩人一起說：’……（四）擴(kuò)展性活動(dòng)()做本單元’部分的活動(dòng)手冊配套連習(xí)。試一試給同伴、朋友、家長預(yù)報(bào)天氣，并建議他們穿上合適的衣服。’……

……【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】學(xué)生能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。并能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：，，，，。還會(huì)運(yùn)用“'...”進(jìn)行造句。第二課時(shí)【課題】

’

第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、能聽懂、會(huì)說“...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。

、在對話中復(fù)習(xí)服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞，，，。

、聽懂指令語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：'..

、了解華氏與攝氏的區(qū)別。能聽懂、會(huì)說“...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】句型：…?，,’.詞匯：

’【教學(xué)難點(diǎn)】…?問答中的人稱轉(zhuǎn)換?！窘虒W(xué)方法】教師可以在講新課前，先播放第三單元的歌曲“”，讓學(xué)生一齊跟唱，復(fù)習(xí)服裝類名詞；然后出示圖像資料，讓學(xué)生根據(jù)人物服裝猜一猜天氣狀況,從而鞏固上節(jié)課的四個(gè)天氣名詞，為本課對話中將出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。

在呈現(xiàn)新課時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)天的天氣情況和自己所穿的服裝用'....?與學(xué)生進(jìn)行交談，讓學(xué)生理解的意思，感受...?的功能，并引導(dǎo)學(xué)生用，.或,'.來回答。然后組織學(xué)生以小組的形式用...?，,'.進(jìn)行大量操練，從而突破本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)對話時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件，然后根據(jù)對話內(nèi)容提一些問題。當(dāng)教師確信學(xué)生對課文對話有了一定的了解后，可讓學(xué)生聽錄音跟讀，進(jìn)行對話表演，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新對話。

'部分中，教師可以先播放課件讓學(xué)生說說聽到的單詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說唱兒歌。最后可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣候狀況改變服裝詞，對兒歌進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。【教具準(zhǔn)備】教材相配套的教學(xué)課件。［’］教材相配套的教學(xué)錄音帶。單詞卡片：、、、、、、、、、。【教學(xué)過程】熱身、復(fù)習(xí)()教師播放第三單元的歌曲“”，讓學(xué)生一齊跟唱，復(fù)習(xí)服裝類名詞。讓學(xué)生將學(xué)過的服裝類名詞歸類：，為下面即將學(xué)習(xí)的對話進(jìn)行鋪墊。教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：、、、。（二）呈現(xiàn)新知()Ⅰ’教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說：’.

(,,…)?并引導(dǎo)學(xué)生回答：，.或,’.并進(jìn)行板書。學(xué)生分小組練習(xí)：：…?：，.

,’.出示單詞卡片：，讓學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說出意思。教師說：..?播放’部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。教師提問：（前兩幅圖）？學(xué)生回答：.？學(xué)生回答：’.(第三幅圖)

?

學(xué)生回答：,’.?學(xué)生回答：.?

學(xué)生回答：.學(xué)生看配套動(dòng)畫,模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、語調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：：’…

…?：，.

,’.學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。Ⅱ’：播放’部分相關(guān)課件。讓學(xué)生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。以小組的形式匯報(bào)表演，教師再次評價(jià)，適當(dāng)把機(jī)會(huì)讓給沒表演過對話的學(xué)生。（三）趣味操練()教師把單詞卡片：、、、、、、、、、擺在黑板上。教師口令：……!

……!學(xué)生以小組競賽的形式聽指令做動(dòng)作：聽到

……!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到

……!的指令后立刻將卡片放回原位。動(dòng)作快的為贏家?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】學(xué)生能聽懂、會(huì)說“...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。還能聽懂、會(huì)說“...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。

第三課時(shí)【課題】

’第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、掌握單詞，，，的拼寫。

、會(huì)應(yīng)用，書寫句型：'.'.

、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：'..'..【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：，，，,句子：’.

’的正確使用和拼寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】朗讀、理解對話；【教學(xué)方法】本課內(nèi)容有些枯燥，開始教師可以利用一些時(shí)間讓學(xué)生說唱兒歌，表演上節(jié)課'中的對話來復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后再進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。首先，教師可以利用課件或簡筆畫引出—'.并讓學(xué)生進(jìn)行操練。然后充分利用課件讓學(xué)生觀看中的內(nèi)容，從而初步理解對話的整體意思。三個(gè)句子：.'.!的意思教師可以讓學(xué)生在故事情境中去理解，不必做太多的講解。在學(xué)生讀懂對話后，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出本課的重點(diǎn)詞匯：，，，。

學(xué)生在第三冊已經(jīng)學(xué)過字母的正確書寫，所以單詞的書寫對學(xué)生來講不難，應(yīng)把單詞的拼寫作為重點(diǎn)。教師可以適當(dāng)?shù)闹v一些字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，如：中發(fā)[:],發(fā)[]......幫助學(xué)生記憶單詞，然后再開展一些課堂活動(dòng)，來鞏固單詞的拼寫。句子的書寫是本冊教材的新項(xiàng)目，教師要隨時(shí)提醒學(xué)生句子開頭的第一個(gè)字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】教材相配套的課件單詞卡片對話掛圖雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣【教學(xué)過程】熱身、復(fù)習(xí)()復(fù)習(xí)上節(jié)課’中對話。：’……?

：，,’.(由師生對話過渡到學(xué)生之間對話。)學(xué)生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。（二）新課呈現(xiàn)()教師在黑板上畫一個(gè)：？學(xué)生答：’.教師說：，’.領(lǐng)讀單詞：。教師說：’.’.

（做踢足球的動(dòng)作）引導(dǎo)學(xué)生說:：！’.教師出示單詞卡片：、、’、’、、，然后說句子：’.’.請兩個(gè)學(xué)生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。全班學(xué)生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學(xué)生句子開頭的第一個(gè)字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標(biāo)點(diǎn)，并巡視指正。)教師：’..’.’.播放課件[]，學(xué)生觀看。教師提問：’？利用插圖引導(dǎo)學(xué)生答出’！引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說以下句子的意思：.’.!教師可根據(jù)學(xué)生回答做簡單講解。提問：？鼓勵(lì)學(xué)生說出插圖中的任何內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生說到單詞，，，時(shí)，教師隨時(shí)拿出相應(yīng)卡片領(lǐng)學(xué)生大聲拼讀。適當(dāng)講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：中[:],中的[]中的[?中的[?]讓學(xué)生在作業(yè)本上每個(gè)單詞抄遍，教師在行間巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。播放對話錄音，學(xué)生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。學(xué)生兩人一組讀對話。（三）’教師播放課件[’]部分，學(xué)生欣賞。教師講解歌詞大意。帶領(lǐng)全班學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟唱。（四）趣味操練()拍單詞的游戲：教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學(xué)生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學(xué)生）說一個(gè)單詞，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說出單詞的前兩個(gè)字母。速度快的而且說對字母的同學(xué)為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計(jì)算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。拼圖游戲：教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽，學(xué)生在拼的過程中只能看字母的一面。每個(gè)小組發(fā)一套，看哪組完成的快。（五）擴(kuò)展練習(xí)()教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣分別介紹說：....’.播放課件[’]，學(xué)生觀看。點(diǎn)擊[’]部分口令，請部分學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。（本部分不要求學(xué)生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】學(xué)生能掌握單詞，，，的拼寫。

還會(huì)應(yīng)用，書寫句型：'.'.

能聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。第四課時(shí)【課題】

’

第四課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：，，，、。

、能夠看懂聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡單表達(dá)天氣情況。

、學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。

、聽懂并能表演的故事。【教學(xué)重點(diǎn)】詞匯：，，，，。句型：’……【教學(xué)難點(diǎn)】所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用。幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置?！窘虒W(xué)方法】教師可以用上節(jié)課的'中的內(nèi)容引出重點(diǎn)單詞：，，，，，讓學(xué)生正確朗讀。然后將世界地圖呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)城市的地理位置和名稱，并與時(shí)進(jìn)行鞏固操練。最后通過觀看課件以與相應(yīng)天氣特征的符號的提示，引導(dǎo)學(xué)生用'...說出各城市的天氣特征。（教師可以適當(dāng)講一下四個(gè)城市的位置與相關(guān)知識(shí)。）

'部分活動(dòng)，教師應(yīng)準(zhǔn)備好圖片：、、、、和實(shí)物：、、、、。組織學(xué)生進(jìn)行聽指令做事情的比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟單詞、、、、的讀音和意思。【教學(xué)準(zhǔn)備】教材相配套的課件[’]()、[]、[’]。教材相配套的錄音帶[]。單詞卡片：，，，，。世界地圖一張。雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。【教學(xué)過程】熱身、復(fù)習(xí)()學(xué)生跟錄音唱歌曲“”。教師提問：’()?學(xué)生回答：’

().（二）呈現(xiàn)新課（）播放’部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：、、、、，學(xué)生認(rèn)讀。教師出示世界地圖：，.Moscow,

Russia.London,

Britain.Sydney,

Australia.Singapore,.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：、、、。請學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。一個(gè)學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。教師播放’的課件，學(xué)生觀看。教師提問：？學(xué)生回答：，.學(xué)生跟錄音讀課文。教師提問，學(xué)生看插圖回答：教師問：？學(xué)生答：,.教師問：?學(xué)生答：,.教師問：?學(xué)生答：.’Moscow.教師問：?學(xué)生答：.’Singapore.學(xué)生兩人一組問答：：……?：.’……學(xué)生用’……報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。（三）趣味操練()’●教師提問：.？(、、、)學(xué)生回答：…….(目的：鞏固天氣形容詞，復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞短語)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成表格?！裥〗M匯報(bào)：……….看看誰的反應(yīng)快將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（…）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(’…)。哪個(gè)學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)()播放課件，學(xué)生觀看。打開書帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，講解以下句子的意思：【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：，，，、。還能夠看懂聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡單表達(dá)天氣情況。第五課時(shí)【課題】

’

第五課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：'?

?能夠分角色朗讀對話。聽懂并獨(dú)立完成'.【教學(xué)重點(diǎn)】句型：’?

?【教學(xué)難點(diǎn)】?

’?的表達(dá)；….的含義【教學(xué)方法】教師可以用上節(jié)課的'中的內(nèi)容引出重點(diǎn)單詞：，，，，，讓學(xué)生正確朗讀。然后將世界地圖呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)城市的地理位置和名稱，并與時(shí)進(jìn)行鞏固操練。最后通過觀看課件以與相應(yīng)天氣特征的符號的提示，引導(dǎo)學(xué)生用'...說出各城市的天氣特征。（教師可以適當(dāng)講一下四個(gè)城市的位置與相關(guān)知識(shí)。）

'部分活動(dòng)，教師應(yīng)準(zhǔn)備好圖片：、、、、和實(shí)物：、、、、。組織學(xué)生進(jìn)行聽指令做事情的比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟單詞、、、、的讀音和意思?！窘叹邷?zhǔn)備】’()部分的課件和錄音。教學(xué)前一天的世界城市天氣預(yù)報(bào)錄像。單詞卡片：、、、、、、、、?！匿浺簟！窘虒W(xué)過程】熱身、復(fù)習(xí)()學(xué)生唱歌曲“”；說唱’部分歌謠。啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的、、、根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：、、、。改編兒歌。教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，然后提問：’……?學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答…(學(xué)生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項(xiàng)活動(dòng)主要是鞏固’……?的功能結(jié)構(gòu)。)（二）呈現(xiàn)新課（）教師提問：’?(同時(shí)將錄像內(nèi)容定在的界面)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來回答。教師領(lǐng)讀：，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時(shí)糾正。教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：…?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來回答。反復(fù)利用個(gè)城市操練，讓學(xué)生在問答中理解…?的功能?！景鍟O(shè)計(jì)】

’'???’?….必須，不得不【教學(xué)后記】學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：'??并能夠分角色表演對話。

第六課時(shí)【課題】

’

第六課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、掌握單詞，，，的拼寫。

、能夠規(guī)范書寫'.?

、用本單元語言完成，并能根據(jù)記錄進(jìn)行表述。

、了解字母的發(fā)音規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】單詞：，，，句子：’.’.【教學(xué)難點(diǎn)】….?的問答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異【教學(xué)方法】教師可以先利用讓學(xué)生回家完成的部分作為切入點(diǎn)，組織學(xué)生看表格根據(jù)記錄內(nèi)容用'...?'...進(jìn)行問答，然后書寫課后句子'.從而讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固本單元的功能結(jié)構(gòu)和單詞，開始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。接著教師要趁熱打鐵，提問：...?引導(dǎo)學(xué)生看著表格中的記錄用,.或,'.回答，從而引出對話中猜測天氣的語句，然后指導(dǎo)學(xué)生在問答中進(jìn)行大量操練，繼而書寫句子?讓學(xué)生在鞏固中記憶。在學(xué)生掌握了本課的重點(diǎn)句子后，教師在利用課件、錄音等素材指導(dǎo)學(xué)生閱讀對話。四個(gè)重點(diǎn)單詞的拼寫，教師可以先在對話學(xué)習(xí)中滲透，然后通過組織一些有趣的活動(dòng)或競賽促進(jìn)學(xué)生對單詞的記憶。

部分，教師可以先讓學(xué)生拼讀書中的單詞，然后啟發(fā)學(xué)生說說字母在這些單詞中的發(fā)音規(guī)律。最后讓學(xué)生想想學(xué)過的單詞中哪些有字母，在這些單詞中發(fā)什么音。教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分[(()與[()的發(fā)音。可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋嬉艟毩?xí)?！窘叹邷?zhǔn)備】部分的課件與錄音。部分的錄音。單詞卡片：，，，，，,,,,。【教學(xué)過程】熱身、復(fù)習(xí)()出示單詞卡：，，，，，，，，，學(xué)生集體朗讀。請學(xué)生打開書，看記錄回答教師問題：教師提問：’?’?請位學(xué)生分別提問，，，的天氣，大家回答。請學(xué)生朗讀對話后的句子：’.在本上認(rèn)真書寫句子’.教師要巡視檢查。（二）呈現(xiàn)新課（）請學(xué)生繼續(xù)看記錄，教師提問：？？？？？？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用,.或,’.回答。請學(xué)生用…?分別猜一猜，，，的天氣，教師前一天根據(jù)天氣預(yù)報(bào)情況用,.或,’.回答學(xué)生的提問。請學(xué)生朗讀對話后的句子：？并說出意思。學(xué)生在本上規(guī)范書寫句子？教師提示學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)是？。教師分別把’和并排寫在黑板上,并且把單詞卡片：，，，，，,,,,貼到黑板上,教師說句子：’.’.

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?學(xué)生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到’.或…？后。.:教師打開課件主體圖，說：，’.’.’.’.!’??(運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言幫助學(xué)生理解以上句子),.教師放課件，學(xué)生在視聽中理解對話意思。教師告訴學(xué)生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學(xué)生了解相應(yīng)的地理常識(shí)。再次播放課件，教師隨時(shí)定住畫面提問：？學(xué)生回答：’.教師提問：？學(xué)生回答：’.教師提問：？學(xué)生回答：’.(適時(shí)拿出單詞卡片：，，，，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，同時(shí)向?qū)W生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學(xué)生記憶。)學(xué)生跟錄音模仿朗讀對話。學(xué)生分小組表演對話，教師要適時(shí)點(diǎn)出對話中所體現(xiàn)的同學(xué)之間應(yīng)相互幫助的主題。.:試拼單詞：，，，。如果學(xué)生有困難，教師可以直接放錄音讓學(xué)生跟讀。說說字母“”在這些詞中的發(fā)音。請學(xué)生拼讀：，，，，，出示單詞：，，，；教師放錄音，學(xué)生繼續(xù)跟讀。啟發(fā)學(xué)生說出字母“”在這些詞中的發(fā)音。請學(xué)生拼讀：，，，，，。讓學(xué)生說說學(xué)過的單詞中哪些有字母，在這些單詞中發(fā)什么音。教師說單詞：，，，，，，，，，。如果單詞中有[]的音，學(xué)生不動(dòng)，如果單詞中是[?]的音，學(xué)生起立。（五）趣味操練()游戲：學(xué)生將所學(xué)的個(gè)單詞卡隨意排成三列，每列三個(gè)，面向上擺好，如圖：×××××××××教師每念一個(gè)單詞,學(xué)生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個(gè)單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學(xué)生就喊：!在其他學(xué)生檢查無誤后給予以分獎(jiǎng)勵(lì)，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看誰的分?jǐn)?shù)最多?！景鍟O(shè)計(jì)