教學(xué)英美文學(xué)的意義與策略

教學(xué)英美文學(xué)的意義與策略

馮一哲摘要：本文首先分析了教學(xué)英美文學(xué)作品的意義，接著提出了閱讀、理解英美文學(xué)作品能力的提高方法，最后闡述了怎樣才能更好的教學(xué)英美文學(xué)的手段。教海無涯，岸邊戲水，一蠡之測，希望對同仁教學(xué)有所裨益。Key：英美文學(xué);教學(xué);人文素質(zhì);閱讀;理解;交互能力;文化一、教學(xué)英美文學(xué)的意義（1）文學(xué)讓生活更加美好、使精神愈發(fā)豐潤。文學(xué)就是人學(xué)，文學(xué)創(chuàng)作的來源是生活，又是生活高度的總結(jié)、概括與反映，它生動的展現(xiàn)生活風(fēng)貌與時代精神。閱讀英美文學(xué)作品，能夠感受到這種語言背后所蘊(yùn)含的特色文化、了解到英美民族活動的變遷和發(fā)展，能夠開闊視野、豐富生活經(jīng)歷;對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以了解到英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、社會風(fēng)氣、風(fēng)土人情、人文地理與處事之道，可以借鑒經(jīng)驗和提高修養(yǎng)，可以增加能力、升華智慧;一些偉大的文學(xué)作品成為永恒的經(jīng)典，是世人汲取智慧的源頭，它處處閃耀著智慧的光芒，感染著人們，影響著一代一代的讀者，讓讀者從閱讀到學(xué)習(xí)，從欣賞到崇拜，從信奉到皈依。在物質(zhì)發(fā)達(dá)處處喧囂的今天，天下熙熙皆為利來，我們通過閱讀文學(xué)作品清凈心地，升華境界，返璞歸真。這樣，我們就能學(xué)習(xí)作者的精神，受到感染，學(xué)會獨(dú)立思考，從而修身養(yǎng)性，樹立正確的道德觀和意識形態(tài)，我們就能絕世而獨(dú)立，擁有高尚的人格、偉大的情操。（2）文學(xué)可以提高人文素質(zhì)。深入接觸英美文學(xué)的學(xué)生，能開拓視野、陶冶情操，他們能受到很多的啟迪，提高人文素質(zhì)，獲益良多。文學(xué)是世界財富，是取之不盡的寶藏，文學(xué)不是一個簡單的故事，它能讓學(xué)生提高閱讀水平，加強(qiáng)語感，增加審美與感知能力;深入接觸英美文學(xué)，學(xué)習(xí)英美文明，開拓創(chuàng)新思維能力，樹立科學(xué)的價值觀。一部偉大的文學(xué)作品，往往是一個卓越的靈魂的高超的呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，就是一種心靈的體驗，就是一個感悟的過程。文學(xué)是構(gòu)成提高素質(zhì)、發(fā)展英語人才的重要因素，文學(xué)是社會的窗戶，它向讀者展現(xiàn)了風(fēng)土人情、民族精神、社會演變以及價值觀念和生活特點(diǎn)，人們可以從文學(xué)獲得取之不盡的靈感和教化。二、閱讀、理解英美文學(xué)作品能力的提高方法英美出了一些舉世矚目的作家，比如弗蘭西斯培根、莎士比亞，海明威等等，其作品的文學(xué)魅力經(jīng)久不衰，影響著一代一代的讀者，其哲學(xué)思想已成為人類精神寶庫的珍貴財富，我們通過閱讀，能得到不菲的收獲。（1）要養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣。一些高校已經(jīng)將英美文學(xué)作為必修課，但是學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動的學(xué)習(xí)才有成功的收獲。養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，閱讀才會成為一種享受;在閱讀之前，確定一個閱讀計劃，明確每一個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，查閱相關(guān)資料，不斷地推進(jìn)閱讀，對作者有一個詳細(xì)的了解，熟悉創(chuàng)作背景，領(lǐng)會作品的內(nèi)在精神，瀏覽一下其他人對作品的評價，從而能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）集中注意力，心無旁騖。閱讀要一絲不茍，深入其中，了解作品的個中滋味，這樣就能喜歡作品，去除掉恐懼心理，樹立閱讀的信心，擁有巨大的收獲。（3）耐心閱讀。英美文學(xué)作品常常出現(xiàn)生詞和長句，有些人容易產(chǎn)生枯燥感，只有反復(fù)閱讀，才能真正理解作者的表達(dá)意圖。有些學(xué)生在閱讀中失去耐心，直接跳過一些段落或者語句，從而不能完整地閱讀文學(xué)作品，因之難有良好的閱讀效果。（4）一邊閱讀、一邊學(xué)習(xí)、一邊思考。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，一邊閱讀一邊歸納，找到主旨思想，吸收營養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)能力差的人，不能很好地進(jìn)行總結(jié)和評價，也說不出作品的線索，領(lǐng)會不到作品的精神內(nèi)在。遇到難以理解的段落和語句，反復(fù)思考，不斷推敲，辯證的去理解，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極思考，明了作品的深層寓意，從整體上把握作品的思想，提升自身文學(xué)修養(yǎng)與整體英語水平。（5）提升交互能力。閱讀是一個交互的過程，不僅僅和作者交互、與作品交互，還要做到文字與圖標(biāo)交互，眼睛和心靈交互，前后文交互，學(xué)生與學(xué)生交互，學(xué)生和老師交互，這本書和那本書交互，交互能力強(qiáng)，就能提高創(chuàng)造性思維能力，善于交流，就能改善學(xué)習(xí)效果。三、怎樣更好的教學(xué)英美文學(xué)（1）放棄功利性教學(xué)。在這個飛速發(fā)展的年代，經(jīng)濟(jì)繁榮，人欲橫流，英美文學(xué)教學(xué)中存在很強(qiáng)的功利性。語言是人類交流的工具，我們通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品，增強(qiáng)國際間的交流能力，了解世界，觀察英美社會的過去與現(xiàn)代，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的人文情感，在教學(xué)當(dāng)中，分?jǐn)?shù)是最低層面的東西，如果一味追求分?jǐn)?shù)，就忽略了高等院校開設(shè)英美文學(xué)教育的深層次意義，必然舍本逐末，貪小失大，輕重倒置。（2）關(guān)注文化因素在英美文學(xué)中的重要性。語言有強(qiáng)大的生命力，能反映出一個民族的文化習(xí)俗與信仰。教學(xué)英美文學(xué)作品，接受各種文化知識，體會到各種各樣的作者的個人感情，每一篇英美文學(xué)作品，都有它特殊的文學(xué)創(chuàng)作背景，深入了解作品的文化內(nèi)涵，會不斷提升認(rèn)知能力;學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品，不能浮于表面，要深入文學(xué)作品背后，通過文字了解作品的深層文化意義與內(nèi)涵，不斷的提升思維、開啟智慧、增強(qiáng)文化經(jīng)驗，把握作品的價值取向，了解作品所描述的生活方式、宗教與習(xí)俗。（3）注重社會文化問題。語言本身就是一種文化，它影響著社會文化，也受著社會文化的影響。作為文學(xué)作品的重要組成元素，語言文化和社會文化相互影響，舉例來說，我們知道一些新聞，比如“艷照門”，“夜店門”“白血病門”“偷聽門”，這個門，代表著是一種丑聞的概念，那么這個丑聞的意思是怎樣衍生出來的呢？這一定要聯(lián)系當(dāng)時的社會新聞與社會背景：尼克松的辭職在很大程度上就是因為“水門”丑聞，“門”此前并沒有特殊的含義，這次只是一個英文詞水門大廈翻譯成了中文以后的一個意譯，不過這從這個著名的水門丑聞之后，人們將之延伸，凡是丑聞通通稱之為門，用來借指爆炸性的丑聞，門這個普普通通的字，被賦予了另一層的文化意義。因此，學(xué)習(xí)英美文學(xué)，可以深入了解一個民族的社會文化背景，其中的重要意義不言自明。（4）了解地區(qū)社會文化問題。地區(qū)文化是由于地理環(huán)境和自然條件的差異，而形成的文化特征，這種區(qū)域文化的差別，有一個長期的歷史過程;區(qū)域文化是整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件，它涵蓋了學(xué)術(shù)、文學(xué)、繪畫、書法、音樂、戲曲、建筑園林、民俗宗教等諸多方面的內(nèi)容，在維護(hù)社會團(tuán)結(jié)民族統(tǒng)一方面，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn);如果不了解區(qū)域文化，在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的過程當(dāng)中，必然會有一些障礙，我們舉例來說，學(xué)習(xí)詩人雪萊的《西風(fēng)頌》，全詩圍繞作為革命力量象征的西風(fēng)來加以詠唱，全詩一氣呵成，氣勢雄偉，境界宏大，具有濃郁的革命浪漫主義特色?！段黠L(fēng)頌》通篇采用了象征、寓意手法，含蘊(yùn)深遠(yuǎn)，但在我們中國研究中國的文學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)描述到西風(fēng)，我們中國的作家和雪萊描述的不一樣，比如王實(shí)甫的描述：“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚”;像晏殊的描寫：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”;描述得凄涼、凋零，表達(dá)了一種壓抑、苦悶的心情;而在毛主席筆下，西風(fēng)還多了一層含義，特指以美帝國主義為首的西方列強(qiáng);但是在地處高緯度的英國，西風(fēng)具有非常柔和溫暖、舒適愜意，沒有“凜冽、蕭索、古道西風(fēng)瘦馬、西風(fēng)烈長空雁叫霜晨月”的感覺，因此了解了地區(qū)社會文化問題之后，這些閱讀困惑會迎刃而解。（5）歷史文化問題。歷史文化因素在文學(xué)作品中極具影響力，歷史文化在文學(xué)作品中得到全面的反映;了解了一個民族的歷史文化以后，閱讀他們的文學(xué)作品，會避免很多的文化障礙問題，能更好的理解作者所要表達(dá)的含義。我國的歷史源遠(yuǎn)流長，曠古悠久，有上下五千多年的歷史文化，我們在歷史發(fā)展過程中，與西方歷史截然不同，如果了解這種歷史發(fā)展的差異性，就會更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)英美文學(xué)。四、結(jié)語綜上所述，英美文學(xué)作品對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語言運(yùn)用能力的提高及思想教育都具有積極的意義，我們在教學(xué)中要善于運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行閱讀、了解和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英美文