九年級歷史試卷講評課教案

九年級歷史試卷講評課教案九年級歷史試卷講評課教案1

【教學目標】

學問與力量：了解中世紀晚期，農(nóng)村墾殖運動的進展，分析歐洲莊園漸漸衰落和瓦解的緣由;能夠概括租地農(nóng)場的特點以及新的手工業(yè)經(jīng)營的特點;通過土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的進展，熟悉中世紀歐洲資本主義的萌芽;了解中世紀富有農(nóng)夫和市民階級的消失及其意義。

過程與方法：通過閱讀材料、觀看圖片，培育學生論從史出的學習力量

情感態(tài)度與價值觀：從奴隸社會的奴隸，亦即“他人之物”漸漸過渡到中世紀農(nóng)奴，亦即“他人之人”，到中世紀晚期，演化為農(nóng)村或城市的“自由人”，這也預示了一種新的社會制度的到來，感悟人的價值在不斷追求自由中表達出來

【重點難點】

教學重點：莊園制度的變化

教學難點：熟悉到中世紀晚期是歐洲社會的一個轉(zhuǎn)型期

教學過程

一、導入新課

封建莊園是在土地的層層受封的根底上形成的，這種土地的封受關(guān)系及與此相應的等級制度乃是西歐一切封建關(guān)系和整個封建制度的根底。今日讓我們一起來學習第13課：西歐經(jīng)濟和社會的進展。

二、新課講授

目標導學一：新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式

1.教師提問：11世紀以后，農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

提示：農(nóng)奴對領(lǐng)主的人身依附關(guān)系越來越弱，農(nóng)奴的人身自由大大增加。農(nóng)奴可以用貨幣購置勞役豁免權(quán)，不再為領(lǐng)主供應勞役，以此獲得對自己勞動力的自由支配;也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領(lǐng)仆人身束縛的時機。

2.展現(xiàn)材料：馬克思說：“租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實際指揮官，成了他們的剩余勞動的實際剝削者，而土地全部者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系?！?/p>

3.問題思索：談談你是如何理解馬克思說的這段話的。

提示：這反映了歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的狀況。租地農(nóng)場主就是后來的農(nóng)業(yè)資本家。他們和農(nóng)業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關(guān)系。

4.教師提問：中世紀晚期，手工業(yè)的進展有什么變化?

提示：一方面手工業(yè)者漸漸脫離農(nóng)業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產(chǎn)，更多是為了適應市場而勞動。手工業(yè)者開辦作坊，家人、幫工和學徒一起生產(chǎn)，規(guī)模比擬小。

5.教師提問：為了繳納封建賦稅，農(nóng)夫在家里用自己的生產(chǎn)工具為商人從事手工生產(chǎn)。這反映出當時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)?后來又有什么變化?

提示：這反映出當時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)分散的一種狀態(tài)。后來漸漸轉(zhuǎn)向集中狀態(tài)。

目標導學二：富有農(nóng)夫和市民階級

1.材料展現(xiàn)：有的富有農(nóng)夫原先是某莊園的莊頭，負責替領(lǐng)主治理莊園生產(chǎn)和其他事務。他們有較強的治理力量，有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)閱歷。由于農(nóng)業(yè)進展、貨幣地租取代勞役地租，農(nóng)夫向領(lǐng)主繳納貨幣的現(xiàn)象越來越普遍。農(nóng)夫的生產(chǎn)樂觀性提高，在財寶普遍積存的根底上，一批富有農(nóng)夫脫穎而出。他們是土地市場的重要參加者，在法蘭西，他們占有的土地到達總面積的1/5，有的地區(qū)甚至到達1/3。

提示：反映了農(nóng)村社會構(gòu)造的變化。這些富有的農(nóng)夫成為農(nóng)村中富有生氣的階級力氣，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。

2.材料探究：

材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關(guān)系給予的權(quán)利。

材料二13、14世紀，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的政治主見。

(1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個新的身份叫什么?他們的法律地位受到什么的愛護?

提示：手工業(yè)者和商人有了一個新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市愛護法的愛護。

(2)材料二反映了什么問題?

提示：反映了市民階層政治地位的提高、政治權(quán)利的擴大。伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念漸漸形成，這為以后消失的文藝復興和宗教改革運動奠定了根底。

三、課堂總結(jié)

11世紀后，隨著西歐城市與工商業(yè)復興，社會經(jīng)濟的閉塞局面得到改觀，對外交往逐日增多，12、13世紀，英、法等國開頭了消退割據(jù)、推動中心集權(quán)化的政治進程。近代歐洲文明在這一時代孕育。

西歐中世紀的文明并非“黑暗時代”所能涵蓋，特殊是中世紀后期，王權(quán)興起、__文化的進展以及東西方經(jīng)濟文化溝通的加強正是西歐近代得以崛起的重要因素。

板書設(shè)計

1.莊園的衰落和瓦解

2.租地農(nóng)場的消失

3.資本主義雇傭關(guān)系的消失

4.富有農(nóng)夫和市民階級的消失

九年級歷史試卷講評課教案2

阿拉伯帝國

【教學目標】

學問與力量：能簡潔說出伊斯蘭教產(chǎn)生的背景，能用主要史實敘述穆罕默德的主要活動;熟悉伊斯蘭教在阿拉伯半島根本統(tǒng)一中的作用;了解光芒絢爛的阿拉伯文化，熟悉阿拉伯人對世界文化的奉獻

過程與方法：通過對伊斯蘭教產(chǎn)生和阿拉伯國家興起的歷史背景的了解，學習從經(jīng)濟根底、社會環(huán)境熟悉歷史現(xiàn)象的方法

情感態(tài)度與價值觀：阿拉伯地區(qū)是當今世界多極化政治格局中的一個重要組成局部。了解和熟識阿拉伯國家和伊斯蘭教的源起和由來，對理解當代國際政治具有非常重大的現(xiàn)實意義

【重點難點】

教學重點：阿拉伯國家的建立

教學難點：伊斯蘭教與阿拉伯帝國形成的關(guān)系

教學過程

一、導入新課

伊斯蘭教是世界三大宗教之一，中國舊稱大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2022年底，世界人口約68億人口中，穆斯林總?cè)藬?shù)是15.7億，分布在204個國家和地區(qū)，占全世界的23%。

今日讓我們一起來學習第12課：阿拉伯帝國。

二、新課講授

目標導學一：穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教

1.教師敘述：談到阿拉伯，我們會想到許多與之相關(guān)的事情，如：世界文學名著《天方夜譚》(《一千零一夜》)、中國古代歷常常提到的大食國、伊斯蘭教等(也可由學生自己列舉，調(diào)動學生參加，激發(fā)其學習興趣)，而跟阿拉伯國家興起關(guān)系親密的應是伊斯蘭教的創(chuàng)立和傳播。

2.創(chuàng)立背景：(外族入侵，社會動亂，經(jīng)濟蕭條)

6世紀以后，阿拉伯社會氏族制度解體，奴隸制度漸漸進展起來。由于外族入侵，阿拉伯人經(jīng)營東西方中介貿(mào)易的商路從紅海漸漸轉(zhuǎn)移到波斯灣和兩河流域，導致阿拉伯社會動亂，經(jīng)濟蕭條。在這種狀況下，建立統(tǒng)一國家，抵擋外侮，恢復商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立強大的國家必需團結(jié)阿拉伯民族，要團結(jié)整個阿拉伯民族，一個重要方面就是要使阿拉伯人在同一種信仰下統(tǒng)一起來，伊斯蘭教便應運而生。

3.學生自主學習：指導學生閱讀教材，思索：斯蘭教建立的時間、創(chuàng)立人及發(fā)源地及主要傳教活動。

提示：①創(chuàng)立時間：公元7世紀初;②創(chuàng)立者：穆罕默德;③發(fā)源地：阿拉伯半島。

主要傳教活動——在麥加城傳教失敗;帶著少數(shù)信徒出走麥地那勝利，建立政教合一的國家;兵臨麥加城下，最終與麥加貴族達成協(xié)議。從今，麥加成為伊斯蘭教的圣地。

4.問題思索：

(1)理解阿拉伯國家為什么是政教合一政權(quán)的國家。

提示：政教合一制度是指國家政權(quán)的國家權(quán)力與宗教的宗教權(quán)力合為一體的政治制度。

目標導學二：阿拉伯帝國

1.學生自主學習：結(jié)合教材P56阿拉伯擴張示意圖，描述阿拉伯帝國形成過程。

提示：北進敘利亞，東滅波斯，進而制服阿富汗和印度西北部，直抵中國唐朝邊疆;掌握中亞大局部地區(qū);在西線，攻克埃及，橫掃北非;西南占據(jù)西班牙。

至8世紀中期，阿拉伯帝國形成，幅員橫跨亞、非、歐三大洲，伊斯蘭教隨著帝國的擴張廣為傳播。9世紀中葉以后，隨著內(nèi)外沖突激化，帝國漸漸衰微。

1258年，蒙古人攻陷巴格達，阿拉伯帝國終告滅亡。

2.教師提問：為什么伊斯蘭教會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用?

提示：①嚴格的一神教反映了統(tǒng)一國家的政治要求。“除安拉外，別無神靈。穆罕默德是安拉的使者?！边@種一神教的信仰，竭力貶低各部落在分裂狀態(tài)下傳統(tǒng)信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯貴族統(tǒng)一國家的政治要求。它為建立統(tǒng)一的阿拉伯國家奠定了政治根底。②伊斯蘭教是一種宗教、行政、軍事三位一體的組織，這種組織為統(tǒng)一國家的形成供應了組織形式。

目標導學三：阿拉伯文化

1.材料展現(xiàn)：古代阿拉伯人有句的格言：“人最美的裝飾是學問”;他們的宗教創(chuàng)始人穆罕默德曾經(jīng)說過：“尋求真理，哪怕遠在中國”;阿巴斯王朝時期，他們在巴格達建立了一所規(guī)模宏大的翻譯和討論機構(gòu)，稱為才智之宮。

2.學生自主學習：閱讀教材說說阿拉伯人對世界文化的奉獻。

提示：數(shù)學、醫(yī)學典籍、文學等。阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的進展作出了卓越奉獻。中國的造紙術(shù)、指南針、火藥等重大創(chuàng)造和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。

三、課堂總結(jié)

伊斯蘭教的產(chǎn)生適應和促進了阿拉伯的統(tǒng)一;利用伊斯蘭教進展掠奪戰(zhàn)斗建立起來的阿拉伯帝國,由于各種沖突的激化,快速走向分裂;阿拉伯人民吸取了境內(nèi)各族人民的文化成就并加以進展,制造了輝煌的阿拉伯文化,對世界文化進展和東西方之間的文化溝通作出了重要奉獻;自古以來,阿拉伯人民同中國人民就有著廣泛的文化交往。

板書設(shè)計

1.穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教：獨尊安拉

2.阿拉伯帝國：8世紀中期形成

3.阿拉伯文化成就：阿拉伯數(shù)字、醫(yī)學、文學;溝通東西方文化

九年級歷史試卷講評課教案3

古代日本

【教學目標】

學問與力量：了解6世紀前日本的狀況;能簡潔說出日本大化改新的背景，能簡述大化改新的內(nèi)容和作用;了解武士集團形成的緣由及幕府統(tǒng)治的建立;弄清幕府與天皇朝廷之間的關(guān)系，熟悉武士道的實質(zhì)

過程與方法：爭論：中日交往是從何時開頭的，在什么朝代雙方往來相當親密?那時交往親密的緣由是什么?初步培育結(jié)合所學學問綜合分析問題的力量

情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生熟悉日本學習與仿照中國文明進展的大化改

新，它使日本從奴隸社會過度到了封建社會

【重點難點】

教學重點：大化改新

教學難點：幕府與天皇朝廷的關(guān)系

教學過程

一、導入新課

武士與櫻花：一般國家都會以猛獸比方武士英雄。但是在日本是以櫻花來比方武士。看過櫻花的人都知道，單個的櫻花并不漂亮，但是成片的櫻花聚在一起就很美麗。這和日本武士的集團精神很相像。日本人認為櫻花最美的時候并非是盛開的時候，而是凋謝的時候，櫻花花期不長，但凋謝有個特點，就是一夜之間滿山的櫻花全部凋謝，沒有一朵花留戀枝頭。這是日本武士崇尚的精神境地，在片刻的刺眼的漂亮中到達自己人生的頂峰，發(fā)揮自己的價值，之后便毫無留戀地完畢自己的生命。

今日讓我們一起來學習第11課：古代日本。

二、新課講授

目標導學一：6世紀前的日本

1.教師敘述：3世紀時，在本州中部消失了一個較強大的奴隸制國家，叫“大和國”。5世紀初，大和統(tǒng)一了日本。說說大和政權(quán)是如何進展治理的。

提示：大和國的統(tǒng)治者稱為“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地。領(lǐng)地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。

目標導學二：大化改新

1.教師提問：大化改新的背景有哪些?

提示：①國內(nèi)：社會沖突鋒利(根本因素);②國際：中國隋唐的制度先進;朝鮮的新羅國興起(催化因素)。

2.學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納大化改新的主要內(nèi)容。

提示：內(nèi)容——政治上，建立以天皇為中心的中心集權(quán)制度，地方設(shè)國、郡、里三級，由中心派官治理。經(jīng)濟上，廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民;國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣;統(tǒng)一賦稅。

3.問題思索：大化改新對日本的影響。

提示：通過這一系列改革，解決了土地國有、部民制和中心集權(quán)制問題，打擊了舊貴族在經(jīng)濟、政治上的頑固勢力，有利于封建生產(chǎn)關(guān)系的形成，到達了改革的目的。大化改新使日本進展成為一個中心集權(quán)制的封建國家。

4.拓展延長：

日本大化改新深受中國隋唐文化的影響，你還知道中國先進文化對日本產(chǎn)生深刻影響的哪些事例?你怎樣對待日本民族對待外來先進文化的態(tài)度?從中你得到什么啟發(fā)?

目標導學三：武士和武士集團

1.教師提問：武士集團形成的緣由是什么?

提示：封建莊園經(jīng)濟成為主要的經(jīng)濟形態(tài)。有實力的莊園主開頭把一局部莊民武裝起來，組成以主從關(guān)系和血緣關(guān)系相結(jié)合的武士集團。武士集團對內(nèi)鎮(zhèn)壓民眾抗爭，保衛(wèi)莊園;對外侵占別人的土地，擴大自己的勢力。

2.教師敘述：武士集團之間不斷進展爭斗，最終形成了清和源氏和桓武平氏兩大武士集團。1185年，平氏政權(quán)滅亡。1192年，源賴朝從兩條上皇處得到“征夷大將軍”的稱號，鐮倉幕府正式建立，開頭了日本歷武士專政的幕府統(tǒng)治時期。

3.教師提問：幕府與天皇之間關(guān)系怎樣?

提示：幕府與天皇朝廷并存。幕府首領(lǐng)“征夷大將軍”名義上由天皇任命，但天皇實際上大權(quán)旁落，成為一種禮儀性的擺設(shè)。

4.教師提問：武士效忠的對象是誰?武士道的實質(zhì)是什么?

提示：武士效忠的是他的主公，而不是國家。武士道的實質(zhì)就是以的英勇和犧牲精神做仆人的忠實奴仆。

5.資料鏈接：武士道源于日本，是以為主君不怕死、不要命的覺悟為根本，強調(diào)“毫不留念的死，毫不顧忌的死，毫不遲疑的死”，為主君毫無保存的舍命獻身的精神。“武士道”沒有是非觀念，只重視維護自己所在集團的榮譽和安全。

三、課堂總結(jié)

日本民族特別擅長把其他民族的文化拿來，變成具有自己特色的文化。在古代日本向中國學習，在近代日本向西方學習，這些都使日本不斷進步、強盛。

板書設(shè)計

1.5世紀初，大和統(tǒng)一日本

2.大化改新：背景、時間、內(nèi)容、意義

3.武士集團的形成和武士道

4.幕府統(tǒng)治的建立

九年級歷史試卷講評課教案4

教學目標：

要求把握的學問：通過本課學習，讓學生了解二戰(zhàn)后五十多年來美國經(jīng)濟進展的根本狀況。

要使學生熟悉：通過爭論戰(zhàn)后美國經(jīng)濟進展的主要緣由與根本特點，培育學生獨立思索得出歷史結(jié)論的力量;通過列表、制作示意圖，反映美國經(jīng)濟進展變化的大致狀況，培育學生依據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說明有關(guān)歷史現(xiàn)象的力量。

要求培育學生的力量：通過本課內(nèi)容的學習，幫忙學生熟悉戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的進展，是資本主義自我調(diào)整與科技進步的必定結(jié)果，是美國在國際事務中扮演重要角色的根本緣由，從而領(lǐng)悟“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學內(nèi)涵，領(lǐng)悟經(jīng)濟實力對于一個國家生存進展的重要性。

教學重點與難點

重點：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟進展的根本特點和戰(zhàn)后美國經(jīng)濟進展的主要緣由。

難點：經(jīng)濟進展有其自身的規(guī)律，受制于政治形勢。戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的周期性進展，與國際形勢的變化親密相關(guān)。

講授新課：

把“硅谷”并作簡潔介紹，以景觸情，激發(fā)學生學習“美國經(jīng)濟的進展”的興趣，提問“戰(zhàn)后美國經(jīng)濟進展的奇跡是如何制造的?”，由此導入新課。

先指導學生看書，制表來概括本課主要內(nèi)容。

時期

表現(xiàn)(特點)

緣由

五六十年月

持續(xù)進展，西部和南部富強

美國是世界上最富強的國家，占據(jù)了寬闊的國際市場;

大力進展科技訓練，進展新興工業(yè)和軍事工業(yè);

改善人民生活，制造經(jīng)濟進展環(huán)境

七八十年月

70年月危機，經(jīng)濟地位下降;80年月調(diào)整，經(jīng)濟進展受限

經(jīng)濟進展弊端顯露;受到危機嚴峻打擊

通貨膨脹，債務沉重

90年月

持續(xù)穩(wěn)定進展，進入新經(jīng)濟時代

改革社會經(jīng)濟;

加大進展訓練科技事業(yè)的力度，促進以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的進展;

完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造

一、戰(zhàn)后的富強

緣由：美國是世界上最富強的國家，占據(jù)了寬闊的國際市場;大力進展科技訓練，進展新興工業(yè)和軍事工業(yè);改善人民生活，制造經(jīng)濟進展環(huán)境。

二、危機和經(jīng)濟調(diào)整

緣由：經(jīng)濟進展弊端顯露;受到危機嚴峻打擊;通貨膨脹，債務沉重。

三、新經(jīng)濟的消失

緣由：改革社會經(jīng)濟;加大進展訓練科技事業(yè)的力度，促進以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)

展;完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。

新經(jīng)濟的主要特征：信息化和全球化。

P50頁圖片說明的問題：

“互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國經(jīng)濟的信息化和全球化，更能說明美國高科技的興旺、科技人員的創(chuàng)新意識強以及科技是經(jīng)濟進展的主要推動力等。

組織爭論戰(zhàn)后美國經(jīng)濟進展的“主要緣由”或“根本特點”時，留意提示學生聯(lián)系已學學問和現(xiàn)實狀況，運用從詳細的歷史事實中引出結(jié)論的方法，做到言之有據(jù)地分析說明問題。例如“特點”，從進展過程上看，五六十年月消失富強，七八十年月遭受危機與通貨膨脹，90年月穩(wěn)定進展，21世紀初又發(fā)生經(jīng)濟衰退，這顯示了美國經(jīng)濟進展的周期性。從實力地位上看，盡管進展消失曲折，但美國經(jīng)濟的進展速度仍處于西方興旺國家經(jīng)濟進展的前列，是當今世界上綜合國力的國家。從主導產(chǎn)業(yè)上看，經(jīng)過了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的進展過程，高科技特殊是信息技術(shù)成為美國經(jīng)濟進展的主要推動力氣，經(jīng)濟進展的科技含量高。

戰(zhàn)后美國經(jīng)濟進展的緣由是多方面的，主要包括：適時調(diào)整經(jīng)濟政策，進展資本主義的自我調(diào)整;抓住第三次科技革命的機遇，大力進展科學技術(shù)，進展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);重視根底訓練，培育有用人才;戰(zhàn)后國際地位的提高和軍事經(jīng)濟實力的增加;確立世界霸權(quán)地位的政治需要。

第9課西歐和日本經(jīng)濟的進展

教學目標：

要求把握的學問：通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，把握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟進展的主要史實，以及西歐、日本經(jīng)濟進展的主要緣由。

要使學生熟悉：用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟進展變化狀況，讓學生逐步把握運用圖、表、數(shù)據(jù)等說明相關(guān)歷史現(xiàn)象的力量;通過引導學生比擬分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和進展經(jīng)濟方面所實行的不同方式，培育學生運用共性和共性的原理分析問題和歸納問題的力量。

要求培育學生的力量：通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復與進展的主要緣由，使學生熟悉到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的進展離不開科技的進步，以此培育學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化學問，振興祖國的熱忱。

教學重點與難點

重點：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟快速進展的主要緣由。

難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

講授新課：

向?qū)W生展現(xiàn)《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國家經(jīng)濟年平均增長率的比擬》，讓學生從圖表中直接感覺戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟進展的步伐，并由此引導學生思索：戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得快速進展?也可運用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片，引導學生思索：“歐盟”的前身是什么組織?這個組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學生學習的興趣后，再導入新課。

一、歐洲的聯(lián)合

西歐：是指二戰(zhàn)后，在國際政治概念上，指除蘇聯(lián)和東歐國家之外的24個歐洲資本主義國家。

面積360萬平方千米，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采納的是后一概念。

二戰(zhàn)后初期西歐各國面臨經(jīng)濟恢復的艱難任務：1.英國戰(zhàn)斗奪去41萬人口，全國1/4財寶毀于戰(zhàn)火之中，戰(zhàn)斗期間出口貿(mào)易大減，工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國在法西斯占據(jù)摧殘下，工業(yè)體系殘缺不全，生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國戰(zhàn)斗奪去700萬人口。

西歐經(jīng)濟快速進展的緣由：引導學生從主觀條件和客觀條件兩個方面來分析。主觀條件是西歐國家樂觀引進先進科技并制定了恰當?shù)慕?jīng)濟進展政策，客觀條件則是美國對西歐的救濟。固然，美國對西歐的救濟是為了掌握西歐，西歐承受救濟則是有效地利用了這一外部條件。

歐共體的產(chǎn)生：

“歐共體”的背景，二戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略是掌握西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢力向西進展，充當世界霸主。救濟西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成局部，但隨著西歐國家經(jīng)濟的恢復和進展，西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟進展步伐，必需親密聯(lián)系加強合作，于是60年月建立“歐共體”。所以說“歐共體”是西歐國家為了維護自身安全和利益而建立的一個經(jīng)濟聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟的恢復與進展起了很大的促進作用。

1993年，西歐國家在歐洲共同體的根底上建立了歐洲聯(lián)盟，簡稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——歐元。歐盟成員國內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國家的人可以自由拘束地在任何一個成員國工作、學習或居住;同時，歐盟還力求在外交和國家安全方面步調(diào)全都。歐盟成為世界上的經(jīng)濟體。

九年級歷史試卷講評課教案5

二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟高速進展的緣由：

1、日本經(jīng)濟現(xiàn)代化的實現(xiàn)，是諸多因素共同作用的結(jié)果，其中既有外部條件，也有日本政府和人民自身的努力。

2、戰(zhàn)后初期日本實行的民主改革，推動