幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課《美麗的大螃蟹》及反思

幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課《美麗的大螃蟹》及反思活動(dòng)背景：美術(shù)活動(dòng)是以鮮明的形象為特征的，創(chuàng)意性的操作形式可以激發(fā)幼兒極大的創(chuàng)作興趣。因此，我主要采用“看看、比比、說說、做做”的方法，由感知對(duì)比到創(chuàng)作再現(xiàn)，將線描畫創(chuàng)作引入一個(gè)新的領(lǐng)域，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果，讓幼兒在自由自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰明才智?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過觀察探索，感知線描畫中圖案搭配的疏密關(guān)系，學(xué)習(xí)合理搭配圖案。2、通過欣賞學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒嘗試用多種形式分割的方法，用各種線條、圖案等裝飾螃蟹身上美麗的花紋?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課件、各類范例、大大的記錄紙、作品展示板“海底世界”等。2、方便繪畫的各色各型紙盤、夾子、記號(hào)筆等人手一份。3、幼兒對(duì)點(diǎn)線面及各類圖案已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有線描畫創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：一、激情導(dǎo)入。師：今天，我們班來了一只愛打扮的大螃蟹，誰來說他是怎樣打扮自己的？幼兒：1、用彩色的蛋糕盤做身體。2、八只小夾子做腳。3、八只夾子都是一樣的。4、兩只像小腳丫的大夾子做大鉗子。5、還有美麗的大眼睛，就是一只可愛的大螃蟹了。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察講述，幼兒可以明顯的自發(fā)感知出大螃蟹的組合方式。）二、欣賞感知。1、點(diǎn)擊課件：展示完整范例?？矗『枚帱c(diǎn)、線、圖案都到我的身上來了，漂亮嗎？幼兒：漂亮。漂亮在哪里呢？幼兒：1、是用線描畫畫的。2、我喜歡那朵美麗的花……（設(shè)計(jì)意圖：在幼兒四散發(fā)言過程中，幼兒可以從總體上自發(fā)的感受到線描畫創(chuàng)作的藝術(shù)之美。）2、小朋友還會(huì)畫哪些圖案呢？幼兒：1、我會(huì)畫葉子。2、我會(huì)畫樹……還知道哪些點(diǎn)點(diǎn)和線條呢？幼兒：1、有波浪線。2、像彩虹一樣的線。師：弧線……3、課件展示分塊畫面，有疏密之分。（1）我們知道畫線描畫常常要用到分塊的方法，課件展示完整的空白塊，和各種方法裝飾好的打散的空白塊。師語：各種點(diǎn)點(diǎn)和圖案都來了，在每一塊上都裝飾好了，都是些什么呀？對(duì)于幼兒關(guān)注的比較少的畫面，教師可提出請(qǐng)幼兒說說看看這塊是怎么打扮的呢？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，要求幼兒說出對(duì)每一塊的感覺，主要是引導(dǎo)幼兒在細(xì)致地觀察中，進(jìn)一步感知圖案的創(chuàng)作方式、感受疏密的不同，為下一步自由搭配做好隱性的鋪墊作用。）（2）現(xiàn)在都打亂了，老師給他編了個(gè)號(hào)，你想讓他們?cè)鯓釉谝黄鹉?？幼兒根?jù)塊面編號(hào)，說出自己的想法，教師及時(shí)在課件上記錄。若干幼兒表述出自己的想法后，引導(dǎo)幼兒比較，哪種搭配方法最漂亮？鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。主要關(guān)于的是主體與背景的搭配，也可以引導(dǎo)幼兒想一想。（設(shè)計(jì)意圖：幼兒對(duì)美的感覺是自發(fā)的，怎樣才是最美的，則是在比較中才能產(chǎn)生的。在幼兒一開始的表述過程中，幼兒常常是盲目的、沒有目的的隨意搭配，在搭配的過程中，孩子們也會(huì)自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，感受出怎樣搭配才是比較合理的，才是最美的。）（3）以上環(huán)節(jié)，如果幼兒的搭配都比較合理，就可以出示些不夠合理的畫面，如都是密密麻麻的畫面或太空的畫面，直接告訴幼兒，這些搭配方法，大螃蟹都有點(diǎn)不喜歡，為什么呢，誰知道大螃蟹是怎么想的呢？請(qǐng)幼兒說一說。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是在前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，所準(zhǔn)備的一個(gè)備用環(huán)節(jié)，視當(dāng)時(shí)幼兒的具體學(xué)情而定。當(dāng)然，更是一種深化，通過一些不合理畫面的組合，使幼兒更進(jìn)一步的避免不合理現(xiàn)象的發(fā)生。提問時(shí)，請(qǐng)大家猜猜大螃蟹的心事，幼兒會(huì)更加的感興趣。）（4）聽聽大螃蟹是怎么想的？課件說出疏密搭配最合理的畫面是最讓人喜歡的。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是給予幼兒一種美的概念，體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。孩子從大螃蟹的回答中，可以進(jìn)一步感受什么才是美，為下一步創(chuàng)作美做好鋪墊。）三、繪畫創(chuàng)作。（1）現(xiàn)在，大螃蟹要請(qǐng)小朋友來幫它打扮了，可以怎么做呢？（設(shè)計(jì)意圖：前面一環(huán)套一環(huán)的引導(dǎo)，在無形中已經(jīng)把打扮大螃蟹的方法告訴了幼兒，但是考慮到幼兒的發(fā)展情況不同，有的幼兒可能會(huì)有所遺忘，有的幼兒對(duì)整個(gè)創(chuàng)作順序有點(diǎn)模糊，所以很有必要在此做一個(gè)回味。雖然只是一個(gè)簡單的問題，但只要孩子們你一句、我一句的表述出來，就可以清晰的感受到整個(gè)創(chuàng)作過程了。）幼兒：1、用一支記號(hào)筆在紙盤上，先分一分。2、塊面要分的大一些。3、可以用各種點(diǎn)、線、圖案裝飾。4、繪畫時(shí)要想好哪里可以排的滿滿的，漂亮，哪里可以排的空一點(diǎn)等，這樣大螃蟹才會(huì)更美麗。（2）幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。提示：裝飾好后，用兩只大夾子做螃蟹的一對(duì)大鉗子、小夾子做螃蟹的八只腳，一只漂亮的大螃蟹就做好了。（設(shè)計(jì)意圖：在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導(dǎo)者，更是觀察者、欣賞者，對(duì)孩子的創(chuàng)意做法，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)孩子的某些不盡人意之處，不要及時(shí)制止，而應(yīng)注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導(dǎo)。）課件循環(huán)播放各類作品，音樂。（設(shè)計(jì)意圖：大量的范例，可以給幼兒帶來美的享受。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，模仿與創(chuàng)造也是相輔相成的，循環(huán)播放，可以很好的避免幼兒的全盤模仿，且給幼兒的創(chuàng)作提供靈感。音樂則是一種創(chuàng)作環(huán)境的預(yù)設(shè)，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情。）四、欣賞交流。1、展示作品。大螃蟹打扮好了，就可以送螃蟹寶寶去海底世界旅行了。（設(shè)計(jì)意圖：畫家的畫作，都會(huì)用鏡框來裝飾。美麗的海底世界，用來展示幼兒的作品，不但帶有游戲的意味，更可以讓孩子們的作品更美麗，讓孩子們體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的樂趣。）2、介紹你是怎樣打扮大螃蟹的？接著追問：把大螃蟹的身體分成了幾份？用上了哪些點(diǎn)、線、圖案來裝飾？是怎么裝飾的？（設(shè)計(jì)意圖：開始是一個(gè)籠統(tǒng)的提問，是對(duì)孩子整個(gè)創(chuàng)作作品的整體感覺，便于幼兒說出自己的真實(shí)想法。接著追問，主要是適幼兒的具體感受情況而定，是在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步展開，可以讓幼兒有話可說。同時(shí)與本次的活動(dòng)目標(biāo)緊密的結(jié)合，讓幼兒說說用上哪些方法來裝飾，有沒有注意疏密的結(jié)合等。）這幅畫如果怎樣就更好了？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于“這幅畫”，教師一定要把握好，千萬不能指名道姓，因?yàn)檫@樣很容易挫傷孩子創(chuàng)作的積極性。但是錯(cuò)誤就是錯(cuò)誤，有必要明顯的指出，從而促進(jìn)孩子的進(jìn)步。否則孩子連自己錯(cuò)了都不知道，怎么會(huì)在下次地活動(dòng)中改進(jìn)呢！相信在大家的建議中，孩子還是比較容易接受的。）3、欣賞其他藝術(shù)表現(xiàn)方式，感受各種打扮創(chuàng)作的方法，知道藝術(shù)創(chuàng)作可以讓我們的生活更美麗。（設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)創(chuàng)作的形式是相當(dāng)豐富的，此環(huán)節(jié)雖然時(shí)間不長，一點(diǎn)而過，但卻可很好的啟示幼兒的思維，讓孩子產(chǎn)生無盡的聯(lián)想，創(chuàng)造出各種打扮、美化大螃蟹的方式與方法。為其他藝術(shù)創(chuàng)作也起到了很好的鋪墊作用。）活動(dòng)反思：整個(gè)創(chuàng)作，取材比較方便，集裝飾、做玩，繪畫、手工于一體。在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上重