初中生物-物質(zhì)運輸?shù)耐緩浇虒W(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健氛n標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中針對本部分的內(nèi)容要求是：描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成；概述血液循環(huán)；概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過程。由于這節(jié)課非常抽象，集本章的重點、難點：體循環(huán)、肺循環(huán)于一體，既是對對前面所學(xué)的消化、吸收、血液、血管、心臟等知識的深化，又是后面學(xué)習(xí)排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。因此，根據(jù)七年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以及本節(jié)課的地位和作用，我確定目標(biāo)如下：一、知識目標(biāo)1.掌握血液循環(huán)的兩條途徑、相互關(guān)系及意義；（重點）2.概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過程（課標(biāo)要求），能說出血液在循環(huán)中的變化，動脈血與靜脈血的區(qū)別。（難點）二、能力目標(biāo)通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析討論、比較及其運用知識的能力。三、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，懂得關(guān)愛自己，關(guān)愛生命。《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健穼W(xué)情分析1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運輸知識，理解人體內(nèi)物質(zhì)的運輸必須要依靠血液循環(huán)完成，也知道血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液三部分。對人體的消化和呼吸系統(tǒng)的知識掌握也較好。但是本章知識內(nèi)容較難，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中對知識的掌握并不扎實，對知識的梳理和拓展能力較差。2.學(xué)生思維特征分析：從思維特點來看，初中階段的學(xué)生處于形象思維向抽象思維的過渡時期，應(yīng)創(chuàng)造條件，在充分考慮學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供形象化、多樣化、層次分明的面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。3.學(xué)生起點能力分析：七年級學(xué)生已有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中要留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間和合作探究的空間?！段镔|(zhì)運輸?shù)耐緩健吩u測練習(xí)針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過對學(xué)情的進(jìn)一步分析，在課堂的最后特別設(shè)計了達(dá)標(biāo)反饋這一環(huán)節(jié)（即評測練習(xí)）。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)真研究了各地市的中考題，選取了有代表性的5道題目。第1—4題為選擇題，第5題為看圖解答題。既有基礎(chǔ)性較強(qiáng)的題目（如第1、2、3題），又有拓展性提高的題目（如第4題），還有綜合性較強(qiáng)的題目（如第5題）。難度雖然不大，但學(xué)生對中考卻有了初步認(rèn)識。此練習(xí)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，耐心答題，提高學(xué)生答題正確率。附：達(dá)標(biāo)反饋練習(xí)題：1．（2014·德陽）體循環(huán)的起點和終點分別是（）A．左心房、右心房B．左心房、右心室C．右心房、右心室D．左心室、右心房2．（2015·資陽）在人體血液循環(huán)中，下列選項中發(fā)生物質(zhì)交換的部位是（）A．主動脈和肺動脈B．全身各毛細(xì)血管C．左心室和右心室D．上、下腔靜脈3．（2015·荊州）經(jīng)過組織處的氣體交換后，組織處的血液就變成（）A．含氧多，二氧化碳少的動脈血B．含氧多，二氧化碳多的動脈血C．含氧少，二氧化碳多的靜脈血D．含氧少，二氧化碳少的靜脈血4．（2015·婁底）體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)路線的共同規(guī)律是（）A．心房→靜脈→器官→動脈→心室B．心房→動脈→器官→靜脈→心房C．心室→動脈→器官→動脈→心房D．心室→動脈→器官→靜脈→心房5．（2015·福建）如圖是血液循環(huán)和氣體交換示意圖，請據(jù)圖作答：（1）圖中的④是__________，⑥是__________。（2）血液由②射出，流經(jīng)⑤、⑥到③的循環(huán)途徑叫_________，血液由④射出流經(jīng)⑦、⑧到①的途徑叫_________。（3）由于在組織細(xì)胞處發(fā)生氣體交換，M→N處的血液由___________血變成了__________血?！段镔|(zhì)運輸?shù)耐緩健方滩姆治觥段镔|(zhì)運輸?shù)耐緩健肥强茖W(xué)技術(shù)出版社七年級上冊第四單元第四章的第三節(jié)。人體內(nèi)的物質(zhì)運輸是通過血液循環(huán)來完成的，本章的前三節(jié)密切圍繞物質(zhì)運輸這一功能，從運輸?shù)妮d體、管道、途徑三方面進(jìn)行介紹。這節(jié)課以體循環(huán)和肺循環(huán)途徑為中心展開，通過探究血液在人體中的流動方向，進(jìn)一步加深學(xué)生對心臟是血液循環(huán)的動力器官的理解；而通過學(xué)習(xí)體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的變化，使學(xué)生領(lǐng)悟血液即物質(zhì)運輸?shù)妮d體，血液循環(huán)的途徑就是人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)耐緩?，血液循環(huán)的意義就在于人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運動到全身各處的組織細(xì)胞中被細(xì)胞利用，組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，也要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運離細(xì)胞。由此可見：本節(jié)課同時具有承上啟下的地位和作用。血液循環(huán)的途徑既是本課的重點，也是本課的難點。學(xué)生弄清了這個知識點后，既能對前兩章的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊?！段镔|(zhì)運輸?shù)耐緩健方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）掌握血液循環(huán)的兩條途徑、相互關(guān)系及意義；（2）概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過程（課標(biāo)要求），能說出血液在循環(huán)中的變化，動脈血與靜脈血的區(qū)別。2.能力目標(biāo)：通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析討論、比較及其運用知識的能力。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，懂得關(guān)愛自己，關(guān)愛生命。教學(xué)重點掌握血液循環(huán)的兩條途徑、相互關(guān)系及意義。教學(xué)難點1.概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過程；2.能說出血液在循環(huán)中的變化，動脈血與靜脈血的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、錄制微課、下載視頻資料等。學(xué)生：復(fù)習(xí)舊知，預(yù)習(xí)新知。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.屏幕出示心臟模式圖，指名學(xué)生說明心臟四腔及相通血管。概括上房下室，房連靜室連動。2.根據(jù)圖示中血液流動方向，判斷三種血管。指出血液在三種血管里的流動為：動脈→毛細(xì)血管→靜脈。3.血液循環(huán)系統(tǒng)的組成：心臟、血管、血液。4.16世紀(jì)，英國醫(yī)生哈維大膽提出了一個設(shè)想：血液可能是在體內(nèi)循環(huán)的。這與當(dāng)時的言論格格不入，他被認(rèn)為是瘋子。后來的事實證明，哈維的理論與現(xiàn)代的理論完全吻合。那么，血液如何在體內(nèi)循環(huán)呢？【設(shè)計意圖】鞏固學(xué)生已知內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識打基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)概念，初識目標(biāo)1.血液循環(huán)的概念：在心臟的推動下，血液在血管中按一定的方向不停的流動的過程稱為血液循環(huán)。2.血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)。【設(shè)計意圖】通過解釋“血液循環(huán)”的概念和途徑，讓學(xué)生對兩條循環(huán)途徑有初步的認(rèn)知，為后邊學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行做好鋪墊。三、按圖索驥，合作探究（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)知體循環(huán)和肺循環(huán)觀察課本P74血液循環(huán)模式圖，閱讀P75文字部分，思考解決下列問題。1．體循環(huán)和肺循環(huán)的起點和終點各是什么部位？2．在體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液的成分各發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的部位各在哪里？3．寫出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。要求：獨立閱讀，自主識記。用重點詞在學(xué)案上加以概括。（時間：3分鐘）自主學(xué)習(xí)后，教師精講點撥。1.體循環(huán)：出示體循環(huán)途徑、播放物質(zhì)交換視頻和微課，幫助學(xué)生理解、記憶。2.肺循環(huán)：出示肺循環(huán)途徑、播放物質(zhì)交換視頻和微課，幫助學(xué)生理解、記憶。3.播放“血液循環(huán)及物質(zhì)交換”視頻，綜合認(rèn)知兩條循環(huán)途徑。【設(shè)計意圖】血液循環(huán)途徑是這節(jié)課的重點也是難點，對該知識點的處理我采用了“總—分—總”的教學(xué)設(shè)計。并用自己錄制的微課作為激發(fā)學(xué)生興趣的輔助手段，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流與合作，在不知不覺中將難點突破。在對“左心室壁最厚，與體循環(huán)距離遠(yuǎn)相適應(yīng)”的思考中，培養(yǎng)學(xué)生逐漸樹立起結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：對比體循環(huán)和肺循環(huán)對比分析體循環(huán)和肺循環(huán)，完成下列問題。1．體循環(huán)和肺循環(huán)是交替進(jìn)行還是同時進(jìn)行？2．它們在哪里匯合？3．概括總結(jié)它們共同的途徑。要求：先自學(xué)，如需合作，要做到分工明確、積極主動。組內(nèi)可指定學(xué)生回答問題。（時間：3分鐘）眾人拾柴火焰高假如你是一個紅細(xì)胞，從左心室出發(fā)，離開心臟旅行后，能否再回到左心室？你認(rèn)為旅行的路線是怎樣的呢？你自己有哪些變化？（請利用第一人稱的方式，敘述自己的經(jīng)歷。）要求：先自學(xué)，再合作。派代表匯報成果?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)中，通過對比兩條循環(huán)途徑，區(qū)別個性，找出共性，更好地鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生利用第一人稱的方式，敘述假如自己是一個紅細(xì)胞的經(jīng)歷，分析總結(jié)血液循環(huán)途徑中物質(zhì)的變化，加深學(xué)生對血液循環(huán)意義的理解。（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三：“測”心率，關(guān)“心病”1.血液循環(huán)的意義：血液循環(huán)的進(jìn)行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣送到組織細(xì)胞，同時把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運走。那，心臟自己呢？2.介紹心率的概念，形成初步認(rèn)識，了解其重要性。心率是指單位時間（1分鐘）內(nèi)心臟跳動的次數(shù)。心率和脈搏(動脈隨著心臟的收縮和舒張而搏動)的次數(shù)是相同的。3.技能訓(xùn)練：探究心率與運動的關(guān)系。4.了解冠脈循環(huán)，關(guān)注心臟疾病【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過學(xué)生學(xué)生探究和參與，并觀看視頻《關(guān)注先心病，讓孩子早日回家》，學(xué)會關(guān)愛自己，關(guān)心他人。四、概括內(nèi)容，總結(jié)提升【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生形成共性概念，學(xué)會概括知識。五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，拓展提高1．（2014·德陽）體循環(huán)的起點和終點分別是（）A．左心房、右心房B．左心房、右心室C．右心房、右心室D．左心室、右心房2．（2015·資陽）在人體血液循環(huán)中，下列選項中發(fā)生物質(zhì)交換的部位是（）A．主動脈和肺動脈B．全身各毛細(xì)血管C．左心室和右心室D．上、下腔靜脈3．（2015·荊州）經(jīng)過組織處的氣體交換后，組織處的血液就變成（）A．含氧多，二氧化碳少的動脈血B．含氧多，二氧化碳多的動脈血C．含氧少，二氧化碳多的靜脈血D．含氧少，二氧化碳少的靜脈血4．（2015·婁底）體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)路線的共同規(guī)律是（）A．心房→靜脈→器官→動脈→心室B．心房→動脈→器官→靜脈→心房C．心室→動脈→器官→動脈→心房D．心室→動脈→器官→靜脈→心房5．（2015·福建）如圖是血液循環(huán)和氣體交換示意圖，請據(jù)圖作答：（1）圖中的④是___________，⑥是____________。（2）血液由②射出，流經(jīng)⑤、⑥到③的循環(huán)途徑叫_____，血液由④射出流經(jīng)⑦、⑧到①的途徑叫_____。（3）由于在組織細(xì)胞處發(fā)生氣體交換，M→N處的血液由___________血變成了__________血。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于鞏固學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，耐心答題，提高學(xué)生答題正確率。教有所思個人認(rèn)為做得還可以的主要有以下幾點：1.教學(xué)模式的綜合運用：本節(jié)課的教學(xué)主要采取的是自主探究和合作共學(xué)相結(jié)合的模式，力爭做到讓每一位學(xué)生都有所收獲、有所進(jìn)步。2.教學(xué)輔助手段的使用：在課前準(zhǔn)備中，我搜集了“血液循環(huán)及物質(zhì)交換”等視頻；對肺循環(huán)中的氣體交換和體循環(huán)中的物質(zhì)交換，我錄制了微課，幫助學(xué)生一目了然地解決了難點問題；課堂中學(xué)生們思維活躍，能夠?qū)⒊橄蟮?、零散的知識點整理、歸納很好的識記。大部分同學(xué)都能在教師的引領(lǐng)下完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。3.豐富多彩的情感教育：在課件中，鏈接了“關(guān)注‘先心病’讓孩子早日回家”的視頻，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己，關(guān)心他人。有優(yōu)點，也有遺憾。由于本節(jié)課內(nèi)容多、復(fù)雜，所以給學(xué)生留出的練習(xí)時間較少，一部分學(xué)困生沒能將知識好好消化再解決問題，所以部分練習(xí)題出錯?？偨Y(jié)收獲，改進(jìn)不足，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)更上一層樓?！段镔|(zhì)運輸?shù)耐緩健沸Ч治鐾ㄟ^《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健返膶W(xué)習(xí)，學(xué)生收貨比較大，主要表現(xiàn)在：1.改變了單純的講授形式，讓學(xué)生在課堂上充分動起來，發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，提高了主動探究的意識。2.提高了學(xué)生的合作能力：為解決血液循環(huán)途徑和物質(zhì)交換這個難點時，學(xué)生通過合作探究，積極性加強(qiáng)，表現(xiàn)欲提高，充分實現(xiàn)“頭腦風(fēng)暴”的有效目標(biāo)。3.課后練習(xí)達(dá)標(biāo)率高：通過對學(xué)案練習(xí)題的批閱，85%以上的學(xué)生能做到全隊，教學(xué)效果好。《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健氛n后反思個人認(rèn)為做得還可以的主要有以下幾點：1.教學(xué)模式的綜合運用：本節(jié)課的教學(xué)主要采取的是自主探究和合作共學(xué)相結(jié)合的模式，力爭做到讓每一位學(xué)生都有所收獲、有所進(jìn)步。2.教學(xué)輔助手段的使用：在課前準(zhǔn)備中，我搜集了“血液循環(huán)及物質(zhì)交換”等視頻；對