初中語(yǔ)文-2 秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。《秋天的懷念》一課語(yǔ)言通俗,但蘊(yùn)涵于字里行間的感情深沉而摯烈，.根據(jù)本單元教材特點(diǎn)及本課特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的閱讀水平,設(shè)計(jì)"在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)"的課堂教學(xué),讓學(xué)生在自己的有情感朗讀中,受到偉大母愛(ài)的熏陶感染.因此，我設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生在朗讀感悟中提升對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力，接受字里行間蘊(yùn)含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，接受情感的洗禮。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽(tīng)作者內(nèi)心的呼喚，感受母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)與作者對(duì)母親的深摯的思念和愧疚之情。為此，在教學(xué)中，我遵循以下的教學(xué)思路：由簡(jiǎn)介史鐵生引出有關(guān)“母愛(ài)”的話題——由“母愛(ài)”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來(lái)詮釋“母愛(ài)”的內(nèi)涵——由“母愛(ài)”的內(nèi)涵引申對(duì)“好好活”意義的探詢——由“好好活”的話題進(jìn)一步走進(jìn)史鐵生更為精彩的人生。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi)再走向課外。通過(guò)“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文，并讀出自己的思考。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用和鞏固已學(xué)的閱讀方法。評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)（42分）1.看音寫字（3.5分，每字0.5分）tānhuàn()chuí打（）qiáocuì()juébié()2．文學(xué)常識(shí)填空（3.5分，每空0.5分）本文作者是，代作家，代表作有小說(shuō)《》《》《》，散文集《》《》等。閱讀理解（58分）閱讀全文（略）1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事內(nèi)容。（8分）2.第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”呢？（8分）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。文中的劃線句子屬于哪種記敘順序？具體說(shuō)說(shuō)它的作用。

寫一寫?！秼寢?，我想對(duì)你說(shuō)》第2課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫體會(huì)人物形象；2、領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深沉無(wú)私的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生感恩情懷，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：由作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇文章《秋天的懷念》大家通過(guò)題目我們能獲取哪些信息？教師預(yù)設(shè)：【這是發(fā)生在秋天的故事，作者懷念一個(gè)人。秋天是一個(gè)特定的環(huán)境、背景?！看蠹铱醋髡呤钦l(shuí)？【教師出示課件】教師指名學(xué)生讀。（課件內(nèi)容：史鐵生：當(dāng)代著名作家，代表作品有：小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》散文集《我與地壇》、《病隙碎筆》。史鐵生21歲因病雙腿癱瘓，多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲?7歲發(fā)表第一篇文章。特別是他創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。于2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。他的多部作品被譯為日、英、法、德等多國(guó)文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。）在這里我說(shuō)兩點(diǎn)：第一、史鐵生是我國(guó)著名的作家，但他是殘疾人；第二、他21歲雙腿癱瘓，到27歲發(fā)表第一篇文章，時(shí)間相隔6年。大家試想：一個(gè)二十多歲風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)的小伙子，一個(gè)夢(mèng)想用雙腿跑遍世界的年輕人來(lái)說(shuō)，這意味著什么？這六年該是怎樣的六年??？那么，他是如何從人生的低估走出來(lái)的呢？于這篇文章中所“懷念”的人有關(guān)嗎？讓我們一起來(lái)研讀這篇文章。二、初讀全文，整體把握1、走進(jìn)字詞：【學(xué)生抽讀、齊讀】癱瘓tānhuàn侍弄shì整宿xiǔ憔悴qiáocuì訣別jué憎恨zēng捶打chuí2、聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題（1）是什么力量使史鐵生從深陷黑暗到走出黑暗？教師預(yù)設(shè)【是母親，是母愛(ài)的力量】課文主要講了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下來(lái)！教師預(yù)設(shè)：【記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無(wú)私的愛(ài)?！拷處熯^(guò)渡：我們對(duì)課文有了整體把握，是母愛(ài)的力量拯救了史鐵生?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)一步走近這位母親，聽(tīng)其言、觀其行、察其色，去細(xì)細(xì)品味、感悟母愛(ài)的偉大！研讀賞析，體會(huì)感情1、當(dāng)我雙腿癱瘓后，我變得怎樣了？母親是怎樣對(duì)待我的？教師預(yù)設(shè)：【我變得暴怒無(wú)常，那母親呢？】2、請(qǐng)?jiān)僮x課文，用線畫出描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，并圈出重點(diǎn)詞，并隨手寫下自己的感悟，理解母愛(ài)是什么？教學(xué)預(yù)設(shè)：如：（一）動(dòng)作描寫:（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。教師引導(dǎo)：【悄悄躲，偷偷聽(tīng)。母親沒(méi)有去制止我，更沒(méi)有斥責(zé)我，更沒(méi)有離我而去。而是忍耐我，理解我，擔(dān)憂我。母親的理解、寬容、關(guān)心、耐心與擔(dān)憂一覽無(wú)余。我們可以說(shuō)母愛(ài)就是理解、忍耐、擔(dān)憂就是寬容········】（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”教師引導(dǎo)：【“撲”“抓”速度與力度，母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命?！叭獭弊〉呢M止是哭聲啊！要忍住自己的病痛；要忍住兒子的壞脾氣；要忍住兒子的抵觸和冷漠；要忍住自己的苦楚；“俗話說(shuō)：‘痛在兒身，疼在娘身’”，看到兒子母親又如何不痛苦呢！同學(xué)們，試想這樣的母親需要多么的堅(jiān)強(qiáng)?。　浚?）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前教師引導(dǎo)：【母親為什么擋？一個(gè)“擋”字，善解人意、理解都不能解釋此刻母親的想法。她不希望兒子接收到到任何一種消極生命的跡象。母愛(ài)是呵護(hù)、是引導(dǎo)】（二）語(yǔ)言描寫：（1）“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。教師指導(dǎo)：【一次次失敗，一次次嘗試，母親的心永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。因?yàn)樗?，只有走出去，才是兒子新生活的開始。母親的耐心可見(jiàn)一斑】（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”教師指導(dǎo)：【好好活·······無(wú)盡的期盼、懇求和鼓勵(lì)】（3）她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)站起來(lái)：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。教師指導(dǎo)：【母親終于等來(lái)了這句話，她喜出望外，兒子不經(jīng)意的變化讓她激動(dòng)不已，甚至手足無(wú)措。母愛(ài)就是嘮叨，就是呵護(hù)?！?/p>

（4）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”教師指導(dǎo)：【母愛(ài)就是牽掛。母親艱難的一生，從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)自己，就連最后，也是帶著無(wú)盡的牽掛和不安離開人世?！澳赣H是世界上活得最苦的母親”，她也留給兒女無(wú)盡的愧悔?！?/p>

（三）神態(tài)描寫：（一）當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！居忠淮巍扒那摹保笎?ài)總在旁邊守望，從來(lái)沒(méi)有遠(yuǎn)離。而守望時(shí)，她的揪心，痛苦，也只能從“眼邊紅紅的”窺出一二?！浚?）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。【“憔悴”寫出了母親的艱辛，央求寫出了對(duì)兒子的期盼?？梢韵胂螅@樣一位母親，為兒子付出了多少！母愛(ài)就是艱辛，母愛(ài)就是期盼。又一次提出看花，又一次央求，全然不顧自己身體，自己的病情“憔悴”?！窟^(guò)渡：同學(xué)們，你們看文中的母親有沒(méi)有轟烈烈的大事？有的只是是發(fā)生在身邊的瑣碎的小事情，處處表現(xiàn)在細(xì)微的細(xì)節(jié)中，那么什么是母愛(ài)大家能說(shuō)出來(lái)嗎？請(qǐng)以是母愛(ài)說(shuō)一句是?。∧笎?ài)：是理解、是寬容、是關(guān)心、是忍耐、是擔(dān)憂、是呵護(hù)、是耐心、是引導(dǎo)、是鼓勵(lì)、是期盼、是牽掛、是艱辛、是執(zhí)著、是體貼········難道就這些嗎？不，多了！還有很多·····誰(shuí)也說(shuō)不清母愛(ài)到底是什么，因?yàn)樗┐罅耍⊥瑢W(xué)們此時(shí)此刻的“我”雙腿癱瘓，脾氣變得“暴怒無(wú)?！?，而此時(shí)的母親呢？教師預(yù)設(shè)：【母親已是病入膏肓】請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠闹姓乙徽?！?dāng)我知道實(shí)情以后，在情感上會(huì)有什么變化？教師預(yù)設(shè)：【我會(huì)很痛苦、懺悔、無(wú)盡的傷痛、自責(zé)與愧疚?！拷處熯^(guò)渡：母親帶著無(wú)盡的牽掛和不安離開了人世，“我”有沒(méi)有“轉(zhuǎn)變”呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段。教師預(yù)設(shè)：【又是秋天，“我”再次看到菊花盛開，在這個(gè)時(shí)候，“我”眼里的菊花五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷、朝氣蓬勃?！拔摇鞭D(zhuǎn)變了嗎？（生：轉(zhuǎn)變了）但是“我沒(méi)有直接寫自己改變了對(duì)生活的看法，而是通過(guò)對(duì)菊花的描寫，間接地告訴我們他轉(zhuǎn)變了，這叫“含蓄”；作者開始寫自己“暴怒無(wú)常”，最后寫自己感到菊花的“潑潑灑灑”，感到花的生命力，這叫前后對(duì)比，前后照應(yīng)?！磕赣H帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷又是秋天，由于我的“暴怒無(wú)?！崩淠珗?zhí)，最終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)母親讓我去看菊花的愿望。試想，你能體會(huì)到作者在寫作此文時(shí)是怎樣的心情？教師預(yù)設(shè)：【悔恨、悲痛、懷念】是啊，又是秋天，與題目呼應(yīng)，秋天是背景，“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。以此為題，抒寫了對(duì)母親的懷念之情。寫作練習(xí)：同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，聯(lián)系你的生活實(shí)際，回憶你的父母為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？你又打算怎么回報(bào)他們呢？請(qǐng)寫一段話！小結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們，母親用畢生的代價(jià)完成了史鐵生的生命涅槃，正因?yàn)橛辛诉@樣偉大的母親，才成就了史鐵生像菊花那樣精彩綻放的生命，同學(xué)們，讓我們走進(jìn)我們的母親，讓我們也像史鐵生那樣好好讀書，好好兒活，活出自己的精彩！謝謝同學(xué)們！課后反思《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微、深沉無(wú)私的愛(ài)，使自己明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。反復(fù)品讀文章，我?guī)е约旱囊环莞袆?dòng)和對(duì)母愛(ài)的崇敬上了這節(jié)課。反思執(zhí)教的過(guò)程，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)收獲：

一、了解背景，走近作者，體會(huì)內(nèi)心。

課前，我布置學(xué)生從書籍、網(wǎng)絡(luò)中，了解史鐵生的相關(guān)資料。上課伊始，我讓學(xué)生誦讀史鐵生的有關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓時(shí)才2