精選濟南的冬天說課稿3篇

第頁共頁精選濟南的冬天說課稿3篇精選濟南的冬天說課稿3篇濟南的冬天說課稿篇1《濟南的冬天》是由現(xiàn)代著名文學家、小說家、劇作家老舍創(chuàng)作于1931年的一篇散文，下面我們來看看《濟南的冬天》優(yōu)秀說課稿，。各位老師：早上好，今天我說課的內容是《濟南的冬天》?！窘滩暮單觥俊稘系亩臁肥瞧吣昙壣蟽灾械囊黄n文，作者是老舍。本文描繪了濟南的山、水、城、人等，作者抓住濟南的冬天“溫晴”的特點以山水為主要描寫對象，從不同角度描繪濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。本文角度獨特，語言準確生動，多使用比喻、擬人的修辭手法，抓住景物的主要特征，首尾照應，渾然天成。學習這篇課文對學生的寫景類的習作有很大的幫助?！窘虒W目的】根據(jù)本文的詳細內容和主要特點，考慮七年級學生的實際情況，以及語文新課改的主要精神，我確定了這樣的三維目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會“××”、“××”等生詞，感知濟南冬天的特點。2、通過反復朗讀與品詞析句，體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的表達作用。3、通過品味濟南的冬天的美，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的感情。【教學重難點】1、本課教學的重點：朗讀欣賞文章生動形象的語言，理解濟南冬天的特點，學習作者抓住特征進展描寫景物的方法。2、難點：學會作者情境交融的表現(xiàn)手法?！窘谭▽W法】1、主要教法是朗讀感悟和“以學定教”。2、主要的學法是：“找-讀-議-品-寫”的五步學習法?！窘虒W過程】老師們，因為時間關系，下面重點說說第一課時的教學?；谏鲜龅慕滩暮單?、目的設定、重難點的把握以及教法學法的選擇，我確定了這樣的教學過程：1、創(chuàng)設情境，導入新課；2、預習檢測，整體感知；3、自主質疑，以學定教；4、合作探究，深化要點；5、檢測反應，訓練提升；6、總結全課，指導預習。下面我分步來講講：一、創(chuàng)設情境，導入新課×××老師說：良好的情境，有益于學生的感受，有益于學生的想象，有益于學生的學習。課的開場，我將用課件展示濟南冬天的一組風景圖片，引導學生走進美麗的濟南，感受冬天的風景。二、預習檢測，整體感知1、我將設計一組有關重點字詞的根底題，檢查學生的課前預習情況?！仓攸c字詞有——〕2、通過自由讀和指名讀的方式組織學生通讀整篇課文。在通讀課文之后，我組織學生說說課文的主要內容。3、圈畫有關濟南的冬天的景物詞語來理清課文的脈絡。三、自主質疑，以學定教我打算利用學生個人自主質疑的方式，定向本課學習的要點，實現(xiàn)“以學定教”的理念。學生可能有以下幾個問題：1、作者是從那幾個方面展開對濟南冬天的描寫的？2、作者在描寫時運用了哪些修辭手法，有什么好處？3、為什么說……這些問題將是本課學習的重點。四、合作探究，深化要點這是本課教學的重點環(huán)節(jié)。以教學第一自然段為例，我打算通過“找-讀-議-品-寫”這五步來和學生一起學習。1、找，就是找找文中描寫濟南冬天山、水等生動語句，把它們圈畫出來。2、讀，就是通過指名讀、比賽讀、齊讀等方式反復朗讀課文。“閱讀教學最好的方法就是朗讀”，讓學生在讀中理解?！怖?，讀好——〕3、議，就是通過分小組的形式分析^p這些詞句好在哪里、妙在何處，分析^p作者的'表現(xiàn)手法，分析^p第一段在全文中的作用。讓學生合作探究，“生教生，兵帶兵”，深化地感悟課文內容。4、品，就是品語言，品意蘊，學習作者的方法。抓住文中的“……”進展深化品讀。5、寫，就是請學生在最有感觸的文字旁寫下自己的感受。接下來幾個局部，我也會按同樣的方法和學生一起討論學習。五、拓展延伸，檢測反應1、根據(jù)學生的學習情況，我適時補充一那么閱讀教材《冬之韻》，讓學生在閱讀之后，談談作者筆下的冬天與老舍筆下的冬天的異同點。2、我將從《當堂反應》中選擇一組檢測題，對學生的學習情況進展當堂檢測。3、根據(jù)情況，對典型問題進展集中反應。六、總結全課，指導預習在簡單的課堂總結后，提出下一課預習的要點。老師們，我想通過上述六個環(huán)節(jié)的課堂教學，初步可以達成我所預設的三維目的。我的說課到此完畢，敬請各位老師批評指正！謝謝大家！濟南的冬天說課稿篇2一、教材分析^p：《濟南的冬天》是初中七年級上冊第三單元的一篇課文。該單元以寫景抒情為主，要求反復朗讀，在整體感知資料大意的根底上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，所以在教學過程中將落實這些教學目的?！稘系亩臁肥乾F(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇經(jīng)過描繪濟南冬天美麗風光來抒發(fā)感情的寫景散文。這篇文章描繪景物，語言準確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜歡和贊美。所以在學習過程中，除了理清文章的脈絡以外，還要揣摩、品味課文語言，經(jīng)過這些學習過程理解作者對濟南的冬天的熱愛和贊美。二、學情分析^p：本校學生的根底比擬薄弱，所以在建立框架構造的時候，給同學們更多的時間考慮，可是局部學生素質不錯，所以在教學過程中還是展開獨立、自主、合作、探究的教學形式，由他們自我揣摩語言，并分享他們的觀點。三、教學目的：根據(jù)以上分析^p，我確定以下教學目的：1、有感情地朗讀課文，積累生字生詞，初步感知文章資料，體味濟南的冬之美。2、理清文章思路，揣摩、品味文章語言，學習課文中比喻、擬人等修辭手法。3、研讀課文，體會老舍先生對濟南冬天的喜歡和贊美。根據(jù)以上教學目的，我確定以上教學重難點：教學重點：理清文章思路，揣摩、品味文章語言，學習課文中比喻、擬人等修辭手法。教學難點：研讀課文，體會老舍先生對濟南冬天的喜歡和贊美。四、教學設想1、教學用具：因為這是一篇寫景抒情的文章，文章語言非常優(yōu)美，所以將經(jīng)過朗讀感知課文資料，為了強化這種美感，我將使用多媒體播放背景音樂，作配樂朗讀。同時使用幻燈片供應必須的背景資料。而其他重要的知識點，將用板書的形式展開。2、教學方法：新課標要求學生要自主學習，所以在學習本文的過程中，盡可能的給學生多一點的空間考慮，老師只作引導。3、教學課時：1課時五、教學過程本課的教學過程將從導入、整體感知、揣摩語言、課堂小結、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)展開。第一環(huán)節(jié)：導入。冬季本來就是泉城濟南最美、最有韻味的季節(jié)，從宋朝的蘇軾到清代的王士禎到當代的文學大師老舍先生，都在用詩的語言反復吟誦著雪中濟南、冬的濟南：山郡逢冬又作晴，波塘分出幾泉清。郭邊萬戶皆臨水，雪后千峰半入城。老舍先生的贊美更加大方：上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南，于是便有了《濟南的秋天》和《濟南的冬天》兩篇美文傳世。第二環(huán)節(jié)：整體感知。這一局部將分為作者介紹、積累生字生詞、朗讀課文、理清文章脈絡等幾個環(huán)節(jié)。其中重點落實生字和理清文章脈絡。經(jīng)過讀寫的過程讓學生積累生字生詞，打下扎實的根底。整理文章脈絡這一局部，我將經(jīng)過問題提示的方式，引導學生理解文章，整理出框架構造，同時初步體會作者所表達的思想感情。第三環(huán)節(jié)：研讀課文，揣摩語言。讓同學們研讀課文，自由提問：在閱讀課文之后，有哪些地方自我沒能理解。給同學們5分鐘時間來考慮。提出問題后先由同學自我解決，老師作引導。重要問題沒有提到的，老師作補充。可能性問題：1、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個夢想的境界？明確：賦予老城以人的靈性，把老城寫活了，使之帶有生命的感覺與意味，流露出作者對濟南冬天的無限喜歡之情。2、這一圈小山在冬天異常得意，好似是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：你們放心吧，這兒準保暖和。明確：小山如同慈母般溫存、體貼、慈祥。而那句低語使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態(tài)，蘊涵著感人的脈脈溫情和體貼入微的撫愛，賦予這一圈小山以慈母之情。3、這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。明確：描繪了雪色與草色相間的美景，給人以動態(tài)的生活實感。4、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好似突然害了羞，微微露出點粉色。明確：擬人手法，畫出雪景的色，并且繪出了雪景中的情與內在美。5、就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！明確：一個太字，贊美之情全出。用與老天商量的語氣，說怕小山被大雪壓垮了，實際上是贊美小雪后濟南小山的秀美，對嬌媚得似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛。6、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！明確：擬人手法，水脈脈含情，助長水藻的勃勃活力，幫它煥發(fā)，經(jīng)過水藻、水清、柳美互相愛憐，表現(xiàn)它們的協(xié)調配合，似乎有了靈性，而更加熱愛它們。7、這就是冬天的濟南。明確：點題，又和標題在構造上有所變化，顯示了作者的匠心，用冬天修飾濟南，抒發(fā)對冬天這個特定時令里的濟南的總觀感。和開頭照應，抒發(fā)了作者的喜歡、贊美之情，給人以回味的余地。第四環(huán)節(jié)：課堂小結。根據(jù)開場建立的框架構造，簡單的復述課文，也就是課文經(jīng)過描繪陽光下的小山、小雪后的小山、城外的遠山、澄清透明的水描繪了溫晴的濟南，抒發(fā)了作者對濟南的冬天的深深的喜歡和贊美之情。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。學習課文的寫作方式，寫一寫家鄉(xiāng)的冬天，要求突出冬天的特點，多用比喻擬人等修辭手法，六百字左右。六、板書設計總的特點：無風聲北平響晴倫敦溫晴熱帶山：陽光下的小山得意小雪后的小山秀氣城外的遠山水墨畫水：澄清、清亮、空靈濟南的冬天說課稿篇3一、說教材《濟南的冬天》是義務教育課程標準實驗版教科書七年級上冊第三單元的第二篇課文，本單元承當著對現(xiàn)代散文的鑒賞本領進步的任務，所以本單元的重點是整體感知散文，品味散文優(yōu)美的語言藝術?！稘系亩臁肥且黄獦O具個性的寫景散文，語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描繪生動形象又妙趣橫生，對景物描繪細致入微，瓶中見奇、常處見險詩中有畫，畫中有詩，這種觀察事物描摹事物的本領是本文教學的難點同時把本文與朱自清的《春》進展比擬閱讀，進一步體會比喻、你人等修辭手法對描繪景物、抒發(fā)感情的作用，在這些認識根底上，我定下了本文的教學目的。1、知識本領：〔1〕掌握生字詞，辨析多音字〔2〕進一步體會比喻你人等修辭手法在描繪景物抒發(fā)感情時的作用〔3〕體會文中的語言美2、情感態(tài)度價值觀：〔1〕學會品味散文中優(yōu)美的語言及修辭藝術〔2〕經(jīng)過對《濟南的冬天》的學習去發(fā)現(xiàn)大自然之美3、過程方法：〔1〕總的來說教學千法，朗讀為本對于本文要以讀貫穿始終，分三步走：初讀精讀品讀，讀出文章之美，到達與作者共鳴?！?〕學生討論探究濟南動冬天的山水陽光，〔〕并對其進展修飾，找出根據(jù)，如小山搖籃圖，空靈水晶圖等?！?〕學生以導游的身份，追隨老舍的足跡給第一次來濟南的有人介紹濟南的冬天二、說教法新課程中指出：教學過程應突出學生的理論活動，明白學生主動的獲取知識、于是我根據(jù)本科目的和資料結合學生實際本領，應用各種教學手段調動學生的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進展教學，讓學生在整體感知的根底上經(jīng)過朗讀去發(fā)現(xiàn)美，感知美，探究美。三、說學法學生是課堂的主體，所以我遵循老師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路進展學法明白，使學生自主地發(fā)現(xiàn)考慮分析^p討論，從而解決問題。四、教學過程1、導入語：同學們，此刻已經(jīng)是秋天了，當秋天來了，冬天還會元嗎？冬天來了，大家最深的感受是什么呢？今日，我們一齊來欣賞一個別樣