空調(diào)系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行能耗指標(biāo)及在診斷中的應(yīng)用課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思空調(diào)系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行能耗指標(biāo)及在診斷中的應(yīng)用空調(diào)系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行能耗指標(biāo)及在診斷中的應(yīng)用6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思空調(diào)系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行能耗指標(biāo)及在診斷中的應(yīng)用空調(diào)系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行能耗指標(biāo)及在診斷中的應(yīng)用2008THUBERCBuildingEneryResearchcenterTHUBERC評價(jià)空調(diào)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的性能指標(biāo)引自GBT179812007《空調(diào)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行》單位而積空調(diào)能耗與建筑類型、地域(ECA)有關(guān)的指標(biāo)與建筑類型、地單位面積耗冷量空調(diào)系統(tǒng)能效比全空氣2.1/23域有關(guān)的指標(biāo)(EERs)新風(fēng)+FCU222574.0制冷系統(tǒng)能效比水輸送系數(shù)空謂末端能效比(EERr)(EERD)3035全空氣6冷水機(jī)組運(yùn)行效率卻水輸送系數(shù)新風(fēng)+FCU9/12(COP)(WTFcw)4.8/5.12530注:全年累計(jì)典型工況清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心BuildingEnergyResearchCenter一、常見的初中體育課堂教學(xué)方法常見的體育課堂教學(xué)方法有語言法（講解、口令、指導(dǎo)、提示、口頭評價(jià)等）、講解示范法、預(yù)防改正錯(cuò)誤動作法、保護(hù)與幫助法、表揚(yáng)鼓勵法、完整與分解法、電化教學(xué)法等。這些教學(xué)法對每一位體育教師來說已經(jīng)很熟悉了。下面介紹近幾年來涌現(xiàn)出來的一些新的教學(xué)方法。二、新的體育課堂教學(xué)方法1、目標(biāo)教學(xué)法目標(biāo)教學(xué)法是圍繞所設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要特點(diǎn)就是設(shè)立三級目標(biāo)體系，即課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)。在體育課堂教學(xué)中，首先要設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)這個(gè)目標(biāo)開展教學(xué)工作，即在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、主題教學(xué)法主題教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特征，圍繞一個(gè)主題開展教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如：以“環(huán)境保護(hù)”為主題，通過活動中的跑動、跳躍、搬運(yùn)、傳接、競賽等開展一系列的場地、周邊的環(huán)境保護(hù)活動，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)保意識的教育，從小樹立良好的環(huán)保意識。又如：以“為孤寡老人獻(xiàn)愛心”為主題的教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注社會的意識。3、分層教學(xué)法分層教學(xué)法是把同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)活動中，可讓學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個(gè)練習(xí)后，可進(jìn)行高一層難度的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。但在分層教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，而不要硬性作出規(guī)定，否則會損傷學(xué)生的自尊心，失去分層教學(xué)的實(shí)際意義。分層教學(xué)法一般可應(yīng)用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學(xué)內(nèi)容中。4、信息教學(xué)法信息教學(xué)法是信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的一種教學(xué)方法。使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來增強(qiáng)教學(xué)效果。尤其是近幾年來體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為體育教學(xué)帶來了一道亮麗的風(fēng)景線。體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，確實(shí)能收到其他教學(xué)方法無法比擬的效果。但體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具，不是萬能的，不能生搬硬套，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有選擇地應(yīng)用，這樣才能起到信息教學(xué)的真正作用。5、情景教學(xué)法情景教學(xué)法就是在體育課堂教學(xué)中設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生在該情景中表達(dá)感情、活動身體、掌握基本的運(yùn)動技能、活躍課堂氣氛的方法。例如：為了使學(xué)生的身心達(dá)到充分的放松，有經(jīng)驗(yàn)的教師通常會通過創(chuàng)設(shè)幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情音樂，使同學(xué)們有一種身臨其境的感受，一邊欣賞音樂，一邊輕松愉快地做著各種動作。又如：以“見義勇為捉小偷”為情景開展教學(xué)活動，以此促進(jìn)學(xué)生參與活動，達(dá)到發(fā)展學(xué)生體能、培養(yǎng)學(xué)生見義勇為精神的目的。再如：以“抗洪搶險(xiǎn)”為情景，讓學(xué)生在活動中，通過對模擬的“抗洪物資”和“國家、人民財(cái)產(chǎn)”的搬運(yùn)和傳送，鍛煉學(xué)生的體能，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生相互間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生集體主義的觀念。1.重視實(shí)驗(yàn)基本操作重視基本操作是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作包括常見的化學(xué)儀器的使用及藥品的用途、性能和作用,如試劑的取用、物質(zhì)的加熱、溶液的配制、液體的過濾與溶液的蒸發(fā)、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、儀器的洗滌等。熟練掌握這些基本操作是學(xué)生安全進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和獲得準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的保證。每當(dāng)接觸一種新的儀器時(shí),除了讓學(xué)生知道該儀器的名稱、特征、規(guī)格、使用范圍、設(shè)備性能、正確的操作方法以外,還應(yīng)該讓學(xué)生懂得不按規(guī)范操作可能引起的實(shí)驗(yàn)誤差及可能帶來的危害。重要的基本操作必須讓學(xué)生人人動手、反復(fù)練習(xí),并達(dá)到相當(dāng)熟練的程度。對定性實(shí)驗(yàn)要做到會用、會放、會接、會裝、簡單直觀;對定量實(shí)驗(yàn)要會取、會讀、會控制、會計(jì)劃、安全可行。2.明確選擇儀器的原則，正確選用儀器實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地選擇儀器，是保證實(shí)驗(yàn)順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。2.1根據(jù)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件選擇儀器。中學(xué)化學(xué)教材里，討論化學(xué)反應(yīng)的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據(jù)不同的反應(yīng)條件、反應(yīng)物的性質(zhì)來制取新物質(zhì)時(shí)，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們在初中化學(xué)講氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，著重向?qū)W生闡明兩點(diǎn)：①凡是對固體物質(zhì)進(jìn)行加熱制取氣體時(shí)，均可采取制取氧氣的這套反應(yīng)裝置；②集氣的方法和操作，應(yīng)根據(jù)氣體的溶解度、對空氣的相對密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應(yīng)等因素而定。?2.2根據(jù)控制化學(xué)反應(yīng)速度的要求來選擇儀器。在實(shí)驗(yàn)室里，為了達(dá)到安全而又迅速地制取某種物質(zhì)，有些反應(yīng)需使反應(yīng)速度加快，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實(shí)驗(yàn)中，要采用適應(yīng)這些要求的裝置。如我們在講實(shí)驗(yàn)室里制取氯氣時(shí)，就著重向?qū)W生講明教材中選用分液漏斗而不用長頸漏斗的理由。這樣分析、講解，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就能正確地選好儀器。3.落實(shí)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。教師要注意在科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作這兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行示范，嚴(yán)格要求學(xué)生按照操作規(guī)程去做。教師要對實(shí)驗(yàn)探究活動做到心中有數(shù)，周密組織，以取得最好的實(shí)驗(yàn)效果。重點(diǎn)是教會學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，制定實(shí)驗(yàn)方案和步驟。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要著重做好四個(gè)方面的指導(dǎo)：(1)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。(2)指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和分析。(4)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4.改進(jìn)教學(xué)方法，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)很多教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，習(xí)慣通過演示性實(shí)驗(yàn)來將一些實(shí)驗(yàn)過程展示給學(xué)生看，但是這樣學(xué)生僅僅只是掌握了實(shí)驗(yàn)的步驟，對其中的相關(guān)原理沒有深刻的掌握。因此教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)裝置和方法。例如，在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程中，在連續(xù)收集兩瓶氧氣的過程中會出現(xiàn)氧氣逃逸，而導(dǎo)致浪費(fèi)的情況。教師可以在實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生針對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)設(shè)計(jì)。很多學(xué)生就會巧妙地運(yùn)用排水法和排空法這兩種手段同時(shí)進(jìn)行收集工作，能夠減少氧氣的浪費(fèi)。其次，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過對比過程中出現(xiàn)的差異，來幫助學(xué)生更加深刻地掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。比如說，在燃燒鎂條的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓鎂條在空氣和純氧中進(jìn)行燃燒，就能夠發(fā)現(xiàn)，氧氣中燃燒的鎂條發(fā)出的白光比空氣中的更加耀眼，同時(shí)在空氣中燃燒的鎂條還產(chǎn)生了一些黃色的物質(zhì)。學(xué)生通過對比就能夠得知鎂條還與空氣中的其他氣體進(jìn)行了反應(yīng)，這樣就起到了培養(yǎng)學(xué)生探索能力的效果。5.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)需要建立在安全的前提之上，所以需要學(xué)校不斷加大對學(xué)生安全和學(xué)習(xí)有利的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，降低實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性，并在此過程中讓學(xué)生參與，使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會到實(shí)驗(yàn)的意義所在，更加牢固地掌握知識。學(xué)校可以在課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上適當(dāng)添加或者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)部分實(shí)驗(yàn)，分清主次。教師應(yīng)指出一些相對重要的實(shí)驗(yàn)，并不斷強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生花費(fèi)最少的時(shí)間學(xué)到更多知識，并使實(shí)踐能力獲得較大的提高。總之，新課改帶來的不僅僅是書本上的革新，更需要教師和學(xué)生在思維上做出改變。我們應(yīng)該首先從教師角度改變以往的純書本教育，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，深化對新課程的理解，在新形勢下對學(xué)生提出新要求。教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)的同時(shí)更加注重實(shí)際操作能力的提高。所以思維方式的改變對素質(zhì)教育有著重大意義。這就更需要教師在新課程理念下，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?？照{(diào)系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行能耗指標(biāo)及在診斷中的應(yīng)用2008THUBERCBuildingEneryResearchcenterTHUBERCRatioofACsystem(EERs)ofChilledWaterPlantEC(plant)ofHVacterminalserformanceofchillerCoolingWaterSystemChilledWaterSystem(COP)(WTFcw)(WTFchw)ExhaustedheatExhaustedHearEc(chillersEC(coolingwaterpumps)pumps)ECplant(kWh/m2.a)EERplantCOPWTFcwWTFchw2233.3541053.634.7MY973.5N/AN/AMZ.63.233.3CY723.337.1清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心BuildingEnergyResearchCenter建筑cY的冷機(jī)cOP偏低ZL6ave.3國標(biāo)限值-o-CYave6-277-171510-510-25cOP值在不同時(shí)段的差異很大清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心BuildingEnergyResearchCenterId+ECofchillers+COP5006.0000.4005.000g0.3003.0000.2002.0000.1000.0000.000DailyECofCychiller三臺同型冷機(jī),Chiller1#■chi1erl2#口Chi1er3#1號、2號出現(xiàn)異常,只有3號冷14機(jī)正常運(yùn)行ahllna0.120.100.080.040.020.00清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心BuildingEnergyResearchCenter建筑MY的冷機(jī)COP偏低CF國標(biāo)限值6ave.3ve4.4MZ6-27717868-269-1510-510-258月份cOP值明顯低于7月份清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心BuildingEnergyResearchCenter建筑MY的cOP隨冷負(fù)荷而下降→日總冷量一冷機(jī)電耗亠日均COP0.900.85.00.