肯德基新媒體運營傳播策劃方案課件

肯德基新媒體運營傳播策劃方案幽默來自智慧，惡語來自無能肯德基新媒體運營傳播策劃方案肯德基新媒體運營傳播策劃方案幽默來自智慧，惡語來自無能KFC上?？系禄?0新媒體運營傳播方案CONTENTS01移動互聯(lián)網(wǎng)趨勢分析02KFC上海微做2.策路03平臺運營規(guī)劃04關(guān)于初蜂“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給語文定性為工具，而且突出它的個性特征：交際工具，負(fù)載文化的交際工具。文言文具有很強的社會功能，眾所周知通過學(xué)習(xí)文言文，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和人文精神，作為語文教師，在語文教學(xué)中必須重視文言文的教學(xué)，通過閱讀、訓(xùn)練，讓學(xué)生積累文言知識，增強文言語感，為他們學(xué)好文言文打下堅實基礎(chǔ)。那么如何進(jìn)行文言文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力呢？一、預(yù)習(xí)反饋《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”所以，對于文言文中字詞句的難點，課前我要求學(xué)生利用工具書查找，再注解，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將自學(xué)中遇到的不理解的知識點摘下來在課堂上提出來，通過師生交流或小組合作得以解決。通過交流和反饋使學(xué)生直接掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，使教師了解學(xué)情，及時調(diào)整課堂內(nèi)容。要打造文言文教學(xué)的高效課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教與學(xué)的活動中來，改變教師“填鴨式”灌輸知識的作法，即由教師逐句串講，然后要求學(xué)生做筆記。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正做到“以人為本”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生發(fā)揮潛能的空間，我們要努力改變一直以來學(xué)生被動跟著教師轉(zhuǎn)的習(xí)慣，教師要努力搭建教學(xué)支架，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的平臺，同時，要不斷加強新課程學(xué)習(xí)與研究，給自己充電。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生三個方面的能力：即學(xué)習(xí)能力、思考能力與解決問題的能力。二、品讀文本“書讀百遍，其義自見”，這是古人留給我們的讀書經(jīng)驗。對于古詩文，通過課件把文本的環(huán)境呈現(xiàn)給學(xué)生，在聲情并茂的領(lǐng)讀下，讓學(xué)生賞析語言和意境的美。學(xué)生只有多讀，熟讀，在閱讀的同時不斷品味文本，這樣才能讀懂文本，文言語感才能增強。在文言文教學(xué)中，提高學(xué)生對文言的理解和轉(zhuǎn)換能力是一個重要的目的，因此，教師要重視文本，讓學(xué)生充分感知文本，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本，品味文本語言的能力。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真讀注釋及課文，然后請教老師、同學(xué)，讓學(xué)生在讀的過程中在課本上做標(biāo)記。文言文的注釋非常重要，他們是我們學(xué)習(xí)的重要組成部分，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成識記注釋的習(xí)慣。每天早晨晨讀時間，要求學(xué)生花十幾分鐘時間進(jìn)行識記學(xué)過的注釋。教師在課堂上還要結(jié)合文本講解字詞及文章的重點、難點和具有共性的內(nèi)容。然后讓學(xué)生自由朗讀，老師走下講臺查看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，然后重點講這些問題，老師只有通過解決學(xué)生疑難知識點，才能讓學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)掌握?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，朗讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，教師要針對文本要求學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。讀的時候注意把實詞、虛詞、通假及一詞多義及時標(biāo)注一下，進(jìn)行探究。在解答問題過程中老師還要啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法和技巧。三、讀寫結(jié)合（1）要構(gòu)建高效文言文教學(xué)課堂。課堂上學(xué)生不僅要讀，還必須練習(xí)寫。首先要默寫文言文中精美的文、段和句子。從中考的考試命題看，試卷中要求默寫的句子多出自名家之作。背誦和默寫講究一致性，學(xué)生會背誦的很多時候有時默寫會出現(xiàn)丟三落四現(xiàn)象，在考試中也就不一定能得滿分，所以默寫是很重要的。要抄寫精美的文、段、句。在抄寫時賞析語言之美并且品位文本的內(nèi)涵。教師還可以讓學(xué)生臨摹古詩詞字帖，不斷提高書寫水平。學(xué)生還要學(xué)習(xí)仿寫。如學(xué)了《愛蓮說》，可以讓學(xué)生寫《愛竹說》或《愛菊說》。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握詠物文章的一些寫作技巧，讓他們學(xué)習(xí)從描寫事物的外形引申到精神這種托物言志的寫法，并讓學(xué)生領(lǐng)悟：人活著，要有精氣神，要有情感寄托和精神寄托。只要堅持寫的練習(xí)，學(xué)生對詠物作品的閱讀與欣賞能力才會不斷增強。（2）引導(dǎo)學(xué)生給文章做注解。教師應(yīng)給學(xué)生經(jīng)常呈現(xiàn)課外沒有注解的文言文，并向?qū)W生提出具體的要求，讓學(xué)生自己嘗試做注解。也可以從一篇文言文中摘錄一段，文段中有實詞、虛詞、文言句式，讓學(xué)生給本文段做注解。學(xué)生通過小組合作的方式給文章（段）做注解，教師不能對學(xué)生的答案進(jìn)行全面的否定，師生應(yīng)結(jié)合文本共同修改，找出最貼切的答案。師生共同分享成功的愉悅，學(xué)生如果理解錯誤，在集體智慧的幫助下，他們會對注解理解得更深刻。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保瑢W(xué)生只有通過給文章注解，積累詞匯，才能逐步掌握文言文用詞造句的一些特點和規(guī)律。四、練習(xí)反饋每一節(jié)課我都設(shè)置一些習(xí)題，這些習(xí)題都是結(jié)合中考大綱，并結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，精心準(zhǔn)備的有針對性的歸納總結(jié)題。我用多媒體或紙文字展示出來。在規(guī)定的時間內(nèi)，我讓他們獨立做或小組合作完成，學(xué)生互批，我抽查各小組得分情況。對于優(yōu)秀的成員或小組我給他們口頭上的表揚，雖然文言文是中學(xué)語文的老大難，在我不斷地激勵下，學(xué)生們由怕上文言文課而喜歡上，孩子們下課時還經(jīng)常之乎者也地進(jìn)行交流。看到他們敢于用文言名句進(jìn)行交際，我欣喜地看到語文這個交際工具正在發(fā)揮著傳承民族文化的作用。在文言文教學(xué)中教師既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最基本的知識，又要最大限度地給他們創(chuàng)設(shè)更廣闊的思維想象空間。我試著通過運用以上教學(xué)方法，調(diào)動多種有利因素，既提高了課堂效率，又提高了學(xué)生閱讀文言文的綜合能力。學(xué)生掌握的不僅是知識，同時也使他們精神上獲得了熏陶。對于文言文的教學(xué)方法仁者見仁，智者見智。以上是本人就教學(xué)工作實際談的一些經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該堅持激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，努力構(gòu)建高效文言文教學(xué)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（江蘇邳州市王杰中學(xué)）筆者偶然間撿到了一張2011年9月2日出版的《關(guān)心下一代周報》，上面刊登了由徐州市銅山區(qū)汗王鎮(zhèn)中心中學(xué)董寶珠老師撰寫的《“有用”之用與“無用”之用》這篇文章。文中引用了中南大學(xué)教授蔡言厚發(fā)表的《中國高考狀元調(diào)查報告》?！秷蟾妗分兄赋觯?977年至2008年，32年間的高考狀元中，沒有一個成為做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會的預(yù)期。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，就培育角度看，只重視了對智力方面的“深加工”，而忽略了對情商的培養(yǎng)，這是長期以來教育者在培育學(xué)生方面的缺失。本文就初中語文課堂教學(xué)的案例，探討在初中語文課堂教學(xué)中如何實施情商培養(yǎng)。一、概念情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。長期以來，人們都習(xí)慣性地把智商看得很重，普遍以為，智商高則成就大。隨著社會的發(fā)展，人們的觀念悄然發(fā)生改變，開始關(guān)注情商。在審視自己過去觀念、行為的同時，更新其理念，調(diào)整其做法，注重培養(yǎng)情商。二、必要性農(nóng)村初中，剔除寒暑假、法定假日及休息天，學(xué)生每周在校時間占60%以上。而且即使假日和休息天，學(xué)生們也不一定能與父母朝夕相處，因為他們的父輩們忙于出外務(wù)工掙錢，很少能與孩子溝通。現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨子，與爺爺奶奶之間有很大的代溝，他們孤獨、寂寞，心里渴望著有人與己交流，盼望著有人為他們指點迷津。因此在學(xué)生成長的路上，老師的作用凸顯出來。作為語文學(xué)科而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、寫作、交流等能力，更重要的是讓他們從文學(xué)作品中，受到高尚的情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。所以，在學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，利用初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的情商責(zé)無旁貸。三、內(nèi)容1.形成堅強的品格通常情況下，堅強的品格不是先天具有的，需要后天的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，心理不穩(wěn)定。在其成長的過程中，必然會遭遇到這樣那樣的“挫折”“困難”“矛盾”，需要教師給予指點鼓勵，走出困境。以蘇教版（以下略）《老山界》一文為例，文章敘述了紅軍翻越老山界的全過程，以時間為序，記敘了一天半內(nèi)所發(fā)生的事情。文中運用樸素的語言和環(huán)境描寫，來敘述故事和烘托氣氛。在課堂教學(xué)時，引領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，理解紅軍翻越老山界的“難”，感受紅軍所處的環(huán)境，總結(jié)出紅軍不怕艱險的頑強意志和革命樂觀主義精神。在學(xué)生理解、感受、感嘆的同時，適時的引導(dǎo)學(xué)生與自己所遇到的挫折相對比，從而樹立起堅定的信心，不被挫折所壓垮，最終形成堅強的品格。2.展示動手本質(zhì)從古猿到人的進(jìn)化過程中，勞動起到了決定性的作用。因此，動手能力是人的本質(zhì)?？茖W(xué)發(fā)展，社會進(jìn)步，社會自動化程度高了。在家是獨子的初中生，過著衣來伸手、飯來張口的無憂生活，懶惰成為絕大多數(shù)學(xué)生的共性。依據(jù)新課標(biāo)，新的課堂教學(xué)模式，要求學(xué)生在課堂上能積極的動手操作。無論是導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)還是練習(xí)檢測，都要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在語文課堂教學(xué)中，筆者要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求去做，從訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以小組為單位將未能解決的問題或有爭議的問題向老師質(zhì)疑，逐步形成由會被動解疑到能主動質(zhì)疑的能力，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識，杜絕坐享其成。隨著時間的推移，學(xué)生在學(xué)習(xí)中動手意識得到強化。如此，潛移默化的過渡到生活。3.展現(xiàn)和諧魅力以《散步》為例，文章選取“散步”這生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，漸次展現(xiàn)了一家四口祖孫三代互敬互愛，融洽和諧的關(guān)系，體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章雖然篇幅短小，卻富有濃重的情味，這種人與人之間的融洽所表現(xiàn)出來的就是和諧，當(dāng)然人和自然的共處更是一種和諧。如《明天不封陽臺》《都市精靈》等為我們展現(xiàn)了美好的山水草木以及奇異的鳥獸，這些和諧的自然組合，構(gòu)成了人類生存的最佳環(huán)境。作為人類，要善待自然，因為只有和諧，我們的生活才會安定，我們的生活才會美好。4.突出創(chuàng)新意識江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以知識、課本、教師為中心，教師是課堂的全權(quán)組織者，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)的理念，要求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與學(xué)習(xí)。教師是引導(dǎo)者、參與者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生，能傾聽學(xué)生的建議和想法。新課標(biāo)的實施，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提供了良好的機遇，突出學(xué)生的創(chuàng)新靈性成為可能。一位教師在授《濟南的冬天》這一課時，首先讓學(xué)生閱讀。學(xué)生通過閱讀，獨立思考提出了各種各樣有價值的問題，如：一學(xué)生問：“為什么濟南的人一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠？”另一學(xué)生馬上站起來說：“這要聯(lián)系前文，因為小山把濟南周圍圍了個圈兒只有北邊缺點口，好像把濟南放在搖籃里當(dāng)然覺得有了依靠?！庇钟幸粚W(xué)生站起來補充：“搖籃讓我想起了媽媽……”這些教師及時給予了表揚，孩子們心里也樂開了花，其他學(xué)生也紛紛想表達(dá)自己的見解。學(xué)生在課堂上討論、交流、發(fā)言，能拓寬他們的思維，提高他們的能力。學(xué)生自然成為課堂的主體，教學(xué)中教者只不過適時的加以點撥和引導(dǎo)而已，學(xué)生也能充分感覺到通過自己的主動實踐獲得知識的快樂，他們會更感興趣的學(xué)習(xí)?？傊?，教師教會學(xué)生文化知識的同時，千萬不能忘記培育人的這一神圣職責(zé)。在當(dāng)今社會，不僅要有高智商又要有高情商，有時甚至情商作用蓋過了智商。為了學(xué)生后天的發(fā)展，讓我們攜手奮進(jìn)，托起明天的太陽！KFC上?？系禄?0新媒體運營傳播方案CONTENTS01移動互聯(lián)網(wǎng)趨勢分析02KFC上海微做2.策路03平臺運營規(guī)劃04關(guān)于初蜂CONTENTS01移動互聯(lián)網(wǎng)趨勢分析00:26KFCKE移動社交媒體的崛起:消費者行為在改變聚焦用戶關(guān)注Attention引發(fā)大規(guī)模分享傳播激發(fā)用戶興趣ShareAISAS消費者產(chǎn)生行動互聯(lián)網(wǎng)搜索隨著社會化媒體的逐步成熟,讓營銷模型由傳統(tǒng)ADMA模型修正為AISAS模型:關(guān)注社興趣社搜索社行動社分享用戶需求不再由強勢媒體推動,變成了消費者間的分享,如微博微信、朋友圈等推薦方式微信深度滲透并影響人們生活1000萬日新培1,5萬月均活形●08微信時代KE微信平臺多元化發(fā)展,功能強大個性打造用戶信息接口微信支付群發(fā)助手微信私信助手」SSDK接口RAPI咝智能硬件接口游戲中心微信紅包在線訂票LEKO微信新規(guī)則:重視分享機制提升內(nèi)容品質(zhì)企業(yè)微信需要越來越重視眀友圈的傳播影響力!2016年微信針對微刊、營銷活動流程不斷加以限制,接受投訴除為了讓朋友圈更具有差異化和意志化的選擇,鼓勵微信朋友圈內(nèi)自發(fā)傳播內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)化。叔信要求微刊內(nèi)容原創(chuàng)后,朋友圈內(nèi)容提升與個性兼具同時,微信明確并加了對原創(chuàng)內(nèi)容的要求,也致使能在朋友圈內(nèi)傳播并廣范圍傳播的內(nèi)容更少,但是一旦開始傳播,則會引發(fā)連串病毒效應(yīng)LEKO微信公眾號以需求導(dǎo)向分為訂閱號與服務(wù)號服務(wù)號訂閱號每月四條徽刊推送權(quán)限每天一條微刊推送權(quán)很信息流中顯示,璟光接近100%打開率高折疊到訂閱號菜單,打開率10%20%可以申請自定義菜單可以申請自定義菜單數(shù)接口、服務(wù)接口等微信最高開發(fā)權(quán)限能拿到部吩分?jǐn)?shù)據(jù),提供部分服務(wù)(少服服務(wù)號更儐重于自助服務(wù),以用戶自助選擇菜單功能為主,獲取用戶交互數(shù)據(jù),優(yōu)化銷售服務(wù)閱號更偏重于內(nèi)容傳遞,并通過日常內(nèi)容推送、互動溝通、營銷活動增加品牌信賴并了解產(chǎn)品三大快餐服務(wù)商在故同業(yè)傳播的六大形態(tài),點破未來發(fā)展趨勢KE三大連鎖快餐服務(wù)商布局社交化媒體發(fā)力新媒體產(chǎn)業(yè)鏈線上優(yōu)患勞等移動