腕踝針療法演示文稿課件

腕踝針療法演示文稿6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。腕踝針療法演示文稿腕踝針療法演示文稿6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。腕踝針療法概述。腕踝針是針刺部位只局限在四肢的腕和踝,通過皮下針刺治療全身些病癥(主要有多種痛癥、神經(jīng)疾病、精神疾病及其他臨床病癥)的種針法。本療法是在經(jīng)絡(luò)學(xué)說,尤其是腕踝附近的原絡(luò)穴能治療諸多臟腑相關(guān)疾病和全息醫(yī)學(xué)等理論∴的基礎(chǔ)上逐步摸索并發(fā)展出來的腕踝針臨床應(yīng)用更加廣腕踝針目前臨床主要用于治療各種痛癥、神經(jīng)疾病、精神疾病及其它病癥。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)醫(yī)源性疾病的突出,人們回歸自然療法,對腕踝針這一安全、無毒副作用的方法寄予厚望,也為其臨床應(yīng)用提供了廣闊發(fā)展空間相信它將在很多疑難疾病治療方面發(fā)揮優(yōu)勢應(yīng)用將更加廣泛。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的深入人心，創(chuàng)業(yè)教育在校園中，尤其是在高校中引起人們的重視。創(chuàng)業(yè)教育一方面可緩解就業(yè)壓力，另一方面還可培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)升溫可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)提升，增加社會財富，增加就業(yè)機(jī)會。在各方有利條件的驅(qū)使下，創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)越來越受關(guān)注。在發(fā)展的同時，目前中國創(chuàng)業(yè)教育也面臨教育過程整體斷層，專業(yè)師資與課程缺乏，創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)欠缺，外界系統(tǒng)參與程度低等困境，對其進(jìn)行深入分析，有助于中國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。1創(chuàng)業(yè)教育整體斷層創(chuàng)業(yè)教育是在高校畢業(yè)生就業(yè)困難的尷尬情境下所提出，創(chuàng)業(yè)教育被理解為“企業(yè)家速成”。筆者對近200名高校教師做過調(diào)研，35%的人將創(chuàng)業(yè)教育片面地理解為以解決生存為目的的就業(yè)培訓(xùn)，28%的人將創(chuàng)業(yè)教育譽(yù)為解決就業(yè)的良方。在這種導(dǎo)向下，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵被異化。在教育層次性上，現(xiàn)行教育體制缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，僅僅針對高校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，目前中小學(xué)階段學(xué)生很少有機(jī)會接觸到創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育在中小學(xué)幾乎為零。在創(chuàng)業(yè)教育實施較早的美國等國家全面普及創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教育全過程，覆蓋了各個階段的學(xué)生。在學(xué)生發(fā)展的各個階段，學(xué)校都會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，開展相應(yīng)層次的創(chuàng)業(yè)教育。目前國內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還處于應(yīng)試教育的“統(tǒng)治”下，各中小學(xué)片面地抓學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域幾乎一片空白。而國外的創(chuàng)業(yè)教育則相對發(fā)達(dá)，法國2001年就在小學(xué)階段開設(shè)了“辦企業(yè)”等相關(guān)課程；美國1998年就開始在小學(xué)全面實施金融掃盲“2001年計劃”，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?；A(chǔ)教育領(lǐng)域偏重應(yīng)試教育，導(dǎo)致早期創(chuàng)業(yè)教育的荒廢。高等教育在就業(yè)的壓力下，崇尚創(chuàng)業(yè)教育的功利功能，而忽視創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。本質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)教育是一個開拓能力的過程，是個體對生活的一種態(tài)度。如何在現(xiàn)有教育體制下，對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展有效的創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前亟待解決的問題。教育工作者與家長必須以發(fā)展的觀點來看待問題，將創(chuàng)業(yè)教育作為一項重要的內(nèi)容，從小抓起，培養(yǎng)國民的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。2專業(yè)師資與課程缺乏目前我國高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師在數(shù)量與質(zhì)量上均不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求，教師主體是先前從事企業(yè)管理學(xué)教學(xué)或從事高校學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)的老師。這類老師在數(shù)量上達(dá)到要求，但是專業(yè)性不強(qiáng)。由于自身創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏，非專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育教師自身的局限性會影響創(chuàng)業(yè)教育作用的發(fā)揮，而學(xué)科歸屬與課程結(jié)構(gòu)的不合理性又會使這種情形雪上加霜。師資與課程作為開展創(chuàng)業(yè)教育的前提條件，加強(qiáng)相關(guān)方面的建設(shè)迫在眉睫。據(jù)筆者在對10余所高校的調(diào)研中，只有兩所高校在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)上提出了自己的規(guī)劃。對在職專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)師資專業(yè)培訓(xùn)，完善創(chuàng)業(yè)兼職教師或者客座教授的聘請制度是解決當(dāng)前問題的兩項基本舉措。在師資培養(yǎng)方面，一些高校進(jìn)行了積極嘗試，如北京航空航天大學(xué)聘請了10位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這些導(dǎo)師自身有著豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師熟知學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生具有針對性。北京航空航天大學(xué)是教育部創(chuàng)業(yè)教育試點院校，試點院校是具有代表性的重點院校，相關(guān)職能部門對其投入了大量的人力、物力和財力。在目前資源不充足的情況下，如何將試點院校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗加以推廣成為亟待解決的問題。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程專業(yè)化建設(shè)是當(dāng)前亟待解決的問題。首先，在全校范圍內(nèi)普及創(chuàng)業(yè)課程，各院校還可結(jié)合自身辦學(xué)定位，編寫校本創(chuàng)業(yè)課程；其次，根據(jù)專業(yè)特色開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識專業(yè)必修課，使學(xué)生在熟悉的行業(yè)（專業(yè)）創(chuàng)業(yè)，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)以提高創(chuàng)業(yè)成功率；再次，課程中應(yīng)該滲透創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)業(yè)教育課程與各專業(yè)核心課程的銜接，同時拓寬基礎(chǔ)課程以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)欠缺當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)課程多以理論課程為主，學(xué)生掌握了一定的創(chuàng)業(yè)理論知識，但并沒有形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。課堂式創(chuàng)業(yè)教育的直接后果就是學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)教育，但是不想創(chuàng)業(yè)，不愿創(chuàng)業(yè)，也沒有能力去創(chuàng)業(yè)。針對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐行為，大部分院校為了加強(qiáng)對學(xué)生的管理，并不支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐行為。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育體系功效不大，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)業(yè)實踐，這也是最可操作的。一些高校組織了很多類似創(chuàng)業(yè)大賽的各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，但很多創(chuàng)業(yè)大賽很多都“異化”為激情四射的演講比賽。當(dāng)前一些高校組織了形式多樣的創(chuàng)業(yè)大賽，但大部分創(chuàng)業(yè)大賽都只是紙上談兵，很少有人去思考創(chuàng)業(yè)項目的實際運作。諸如此類創(chuàng)業(yè)大賽的創(chuàng)業(yè)實踐只能稱為創(chuàng)業(yè)模擬，創(chuàng)業(yè)模擬表演成分過重，參賽者只是為了比賽而去參加比賽，很少考慮將完整的創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)化為實際的創(chuàng)業(yè)行為，“創(chuàng)業(yè)模擬”在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上的局限性很大。高校必須將創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)提升到重要地位，以切實提升創(chuàng)業(yè)教育的成效。4外界系統(tǒng)參與程度低國外創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系外向性強(qiáng)，與外界建立了廣泛的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。其孵化器機(jī)構(gòu)（BusinessIncubcator）從文書業(yè)務(wù)、行政管理、設(shè)施設(shè)備、經(jīng)營技能等方面，為新成立的企業(yè)提供各種政策支持，為新企業(yè)有控制力地維持一種有利于生長發(fā)育的環(huán)境。當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)教育體系十分封閉，學(xué)生難以有開展創(chuàng)業(yè)實踐的機(jī)會。創(chuàng)業(yè)者需要很好的理念和廣闊的視野，還須具有操作經(jīng)驗。這些能力都需要在活動課程中培養(yǎng)。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好社會閱歷和人際關(guān)系的儲備。這些舉措有利于創(chuàng)業(yè)教育與社會融合，將校園文化與商業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些實踐機(jī)會，讓學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)發(fā)展發(fā)現(xiàn)。當(dāng)前，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的引領(lǐng)示范作用下，國內(nèi)建立了各種創(chuàng)業(yè)實踐基地，政府層面也出臺了很多創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。為了提升創(chuàng)業(yè)教育的成效，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，各院校應(yīng)加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，借鑒國外成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系，加快創(chuàng)業(yè)教育與外部系統(tǒng)的黏合力度，是開展創(chuàng)業(yè)教育的必要途徑。一、初中音樂實施開放性教學(xué)分析1.應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性與開放性。在初中音樂教學(xué)中，開展開放性教學(xué)首先要求教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與開放程度，也就是為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動。在初中音樂教學(xué)過程中，要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.應(yīng)以理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神。對于初中音樂教師來說，應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)建有利條件。不能等同于傳統(tǒng)音樂教學(xué)，只重視傳授大量的理論知識，而不培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但需要重視的是，這種現(xiàn)象仍然不同程度的存在。因此，要求初中音樂教師在傳授音樂知識的基礎(chǔ)上，還需提高學(xué)生的欣賞能力。3.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)中，教師開展開放性教學(xué)過程中，還需重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生敢于想象，提高發(fā)散思維水平并應(yīng)用于音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這些措施有利于使初中生樹立正確的創(chuàng)新精神。二、實施音樂開放性教學(xué)的有效方法1.在教學(xué)過程中增加音樂情景。教師要善于創(chuàng)造音樂教學(xué)情境，才能逐步提高初中音樂課的樂趣性，同時有利于應(yīng)用開放性教學(xué)。如在初中音樂課本中，教師在講解“音樂與人的情感世界”一課時，首先可以播放本單元的曲目，編著舞臺劇，從而將豐富的“情感世界”展現(xiàn)在學(xué)生們面前，有利于學(xué)生深入理解音樂世界和情感世界。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！陡璩鎳愤@一著名曲目在過去較長時期內(nèi)都受到人們的歡迎，屬于著名的愛國歌曲，但是當(dāng)前的學(xué)生體會不到這首歌創(chuàng)作時的情景，不能萌發(fā)愛國情感。所以，首先激發(fā)學(xué)生的愛國意識，學(xué)生在演唱過程中才能帶著感情去唱。如初中音樂教材中還編入一些如《黃河大合唱》等愛國歌曲，可以先讓學(xué)生觀看愛國電影，然后再進(jìn)行此類歌曲的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的愛國感情。3.教學(xué)中將音樂與實際聯(lián)系起來。當(dāng)前，隨著社會的快速進(jìn)步與時代的發(fā)展，初中音樂教學(xué)內(nèi)容已顯得過于單薄，在學(xué)校發(fā)展中起到的作用越來越小。教師要意識到音樂與生活的關(guān)系，要意識到音樂中存在的情感意識，這是音樂強(qiáng)大生命力所在。因此，在開放式教學(xué)過程中，教師要將當(dāng)前的音樂教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使教學(xué)具有一定的實用性。教師可以鼓勵學(xué)生在生活中創(chuàng)造音樂，如餐廳中、操場上、婚禮上、電影電視中的音樂等，雖然這些音樂存在于人們生活的方方面面但卻不能引起人們的重視。學(xué)生不但要自課本中學(xué)習(xí)音樂而且要善于自生活中理解音樂、認(rèn)識音樂、創(chuàng)造音樂，才能不斷提高自己的音樂能力，進(jìn)一步激發(fā)本身的音樂潛能。4.教學(xué)過程中注意補(bǔ)充課外知識。音樂教師在講解傳統(tǒng)音樂內(nèi)容時可以補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外知識，不但有利于增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要做好下面二方面工作，一可以應(yīng)用我國當(dāng)前一些流行歌曲或民族民謠。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價方式注重開放性。當(dāng)前，初中音樂教學(xué)在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時還較多應(yīng)用考試分?jǐn)?shù)的做法，這種作法不能全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果。利用分?jǐn)?shù)不能真實看出學(xué)生的音樂能力與歌唱水平，而且還會挫傷一部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，有的學(xué)生對分?jǐn)?shù)評價存在一定的抵觸情緒，認(rèn)為這是不公平的。再有，教師應(yīng)用分?jǐn)?shù)評價在考查學(xué)生的歌唱水平時，很多學(xué)生會感到緊張，形成較大的思想壓力，不能正常發(fā)揮自己的演唱水平。因此，教師在考核學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績時，可以應(yīng)用開放式考察法，如學(xué)生的平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以在學(xué)生評價過程中占有一定的比例，同時有利于調(diào)動學(xué)生的平時積極性，形成良性競爭，學(xué)生會更加嚴(yán)格要求自己。三、結(jié)語總之，在初中音樂教學(xué)開展開放性教學(xué)，逐步淘汰傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性，成為音樂學(xué)習(xí)的主體，不再被動接受音樂知識，應(yīng)用流行、現(xiàn)代、經(jīng)典音樂開展教學(xué)，深入研究教學(xué)特點，不但有利于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，而且有利于促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。腕踝針療法概述。腕踝針是針刺部位只局限在四肢的腕和踝,通過皮下針刺治療全身些病癥(主要有多種痛癥、神經(jīng)疾病、精神疾病及其他臨床病癥)的種針法。本療法是在經(jīng)絡(luò)學(xué)說,尤其是腕踝附近的原絡(luò)穴能治療諸多臟腑相關(guān)疾病和全息醫(yī)學(xué)等理論∴的基礎(chǔ)上逐步摸索并發(fā)展出來的腕踝針臨床應(yīng)用更加廣腕踝針目前臨床主要用于治療各種痛癥、神經(jīng)疾病、精神疾病及其它病癥。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)醫(yī)源性疾病的突出,人們回歸自然療法,對腕踝針這一安全、無毒副作用的方法寄予厚望,也為其臨床應(yīng)用提供了廣闊發(fā)展空間相信它將在很多疑難疾病治療方面發(fā)揮優(yōu)勢應(yīng)用將更加廣泛。全息特性機(jī)理研究1神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的信息傳導(dǎo)不單是神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)性突觸傳遞,還有兩相鄰神經(jīng)細(xì)胞體間的電傳導(dǎo),并且還有少量雙向交互性突觸傳導(dǎo)這種神經(jīng)細(xì)胞間確實存在雙向特異性聯(lián)系正說明人體表面的局部(如耳、面、手、足第二掌骨側(cè)等)與整體部位為什么有密切聯(lián)系的道理,因為這其中存在著全息反射聯(lián)系,如at頭面超篇圓上=,實小子宵唱吃(氧崗腐關(guān)心肝需大腿厘題中里下焦心點中焦大腸點肺點上焦肝點小腸點腎點牙痛點命門點哮喘點哮喘新點牌點心悸點痛點運動點課點胃腸痛點房桃體點定驚點冒點足跟痛點定疾點前頭點頭頂點呃逆點急救點退熱點偏頭點頸項點會陰點落枕點后點肩點咽喉成點骨神經(jīng)點鼻出血點