《舟夜書(shū)所見(jiàn)》教案新部編本

教師學(xué)科教案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)?！吨垡箷?shū)所見(jiàn)》教案教學(xué)目的：學(xué)習(xí)生字。能正確、流利、有感情地朗讀。能通過(guò)閱讀和想象，感情詩(shī)的意境、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：：朗讀、感情、想象古詩(shī)所描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)：體味詩(shī)人的思想感情。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課、解題知作者1、今天，余老師和大家學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，相信通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們能夠得到進(jìn)步和提高。2、這首詩(shī)就是——（板書(shū)：舟夜書(shū)所見(jiàn)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題，感謝同學(xué)們嘹亮的嗓童，請(qǐng)看看余老師的手勢(shì)再讀一遍詩(shī)題。（手勢(shì)突出“舟夜“和”書(shū)“，以及”書(shū)“和”所見(jiàn)“之間的停頓。）3、讀了詩(shī)題，聰明的小朋友能不能從中了解到一些詩(shī)的內(nèi)容呢？（在教師的手勢(shì)提醒下，學(xué)生回答：一夜晚，詩(shī)人在船上把看到的景色寫(xiě)了下來(lái)。只有可能學(xué)生對(duì)“書(shū)”的意思產(chǎn)生聯(lián)系，教師以“書(shū)寫(xiě)”一詞引導(dǎo)學(xué)生理解。）突出“所見(jiàn)”一詞，并在課題下的“所見(jiàn)”一詞下劃?rùn)M線。4、那首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家把書(shū)翻到89頁(yè)，誰(shuí)來(lái)告訴大家？（可以由經(jīng)常讀課外書(shū)，識(shí)字多的同學(xué)說(shuō)出“棵”、“慎”、“行”的字音。實(shí)在不會(huì)就查字典）（教師板書(shū)：查慎行）詩(shī)人棵慎行，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？這樣吧，我們這兒有一段關(guān)于詩(shī)人查慎行的介紹，咱們來(lái)看一看。（出示課件，你知道了什么？）[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)題快慢，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和信心，依照讀題情況，用手勢(shì)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟了題意，豐富了語(yǔ)感，進(jìn)而自主了解作者。]整體感知，讀正確讀流利。1、在學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們回憶一下以前是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（對(duì)學(xué)生學(xué)情地及時(shí)把握）2、那咱們就來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。把字音讀準(zhǔn)，把古詩(shī)讀流利，自由讀，開(kāi)始吧！3、（出示課件）指名讀。（評(píng)價(jià)：感謝學(xué)生們地大膽朗讀）正音：1）見(jiàn)：xian?；貞洝峨防崭琛贰疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)（xian）牛羊?！白x字。再讀一讀這行詩(shī)，（指名：多讀，再齊讀。）2）螢：（ying）后鼻音，保（cu）平舌音，讀字，再分讀一讀這兩行詩(shī)。（滲透節(jié)奏感。）5、邀上你的好伙伴讀。（評(píng)價(jià)：感謝好伙伴地友情朗讀，善于捕捉詩(shī)的節(jié)奏美，）讀（評(píng)價(jià)、感謝同學(xué)們正確流利地朗讀）教師指著“所見(jiàn)”一詞，詩(shī)人看見(jiàn)了什么？學(xué)生自由交流，重在對(duì)古詩(shī)地了解和感受。）（評(píng)價(jià)學(xué)生有自己的感受）[點(diǎn)評(píng)：關(guān)注真實(shí)地學(xué)情，落實(shí)“實(shí)”字。把新的學(xué)習(xí)，建立在自己的學(xué)習(xí)和方法上。不走過(guò)場(chǎng)，生字正音。帶入每一行詩(shī)，再讀，教師的角色正確定位于“平等者的首席”，抓住題眼“所見(jiàn)”一詞，引導(dǎo)學(xué)生整體感情。]精讀品味，有方法指導(dǎo)的想象體驗(yàn)。1、到底作者看到了怎樣的景色？為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)，下一步，我們?cè)摳墒裁?？回憶我們?cè)诘诙M課文學(xué)到的一種非常好的方法。（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）2、小組合作學(xué)習(xí)，幾個(gè)同學(xué)湊在一塊，[先讀一行，再找一找重點(diǎn)詞，，說(shuō)一說(shuō)作者看到的景色，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，修正。咱們就這樣讀一行，找一行，說(shuō)一行，一行一行地學(xué)習(xí)古詩(shī)，（學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師適時(shí)參與，和學(xué)生共同感受“漆黑無(wú)月”，“閃爍微光”，“層層細(xì)浪”，“水里的微光散開(kāi)，，星光跳動(dòng)”，兼顧每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，表?yè)P(yáng)小組合作學(xué)習(xí)好的）3、全班交流1）（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约后w會(huì)，適時(shí)出示“孤光”一詞，讀詞，解詞，孤零零的感覺(jué)你是怎么體會(huì)到的？聯(lián)系第一行詩(shī)，輕聲讀一讀，邊讀邊體會(huì)。指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)與其產(chǎn)生共鳴，并致力于培養(yǎng)語(yǔ)感，景象美韻律美，）而且這點(diǎn)光怎么樣？（板畫(huà)）齊讀第二行，出示“螢”字，讀字，解字，小朋友平時(shí)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)嗎？什么樣的？把你告訴到的讀出來(lái)，范讀。指名讀。男女生讀。組織學(xué)生評(píng)價(jià)。（指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可以說(shuō)出自己聽(tīng)讀時(shí)的感覺(jué)，也可以談自己的朗讀建議。）2）（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。出示“簇”，讀字，查字典，解字。（邊板書(shū)）當(dāng)微風(fēng)吹拂河面，泛起層層波浪，怎么樣了呢？齊讀第四行，出示“散”字，讀字，解字。什么散開(kāi)了？散成什么樣兒了？（引導(dǎo)學(xué)生依圖展開(kāi)想象）（評(píng)價(jià)：感謝學(xué)生豐富的想象力，給我們帶來(lái)了富有童趣的體驗(yàn)，）指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。4、在同學(xué)們的讀書(shū)聲中，我仿佛真的看到了作者見(jiàn)到的景色，你們呢？想不想身臨其境呀？讓我們隨詩(shī)人一起走進(jìn)如詩(shī)的美景。（出示動(dòng)畫(huà)課件）交流感受作者看到了什么樣的景色？（評(píng)價(jià)感謝學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理出自己的情感，圖畫(huà)形成的軌跡，即“學(xué)習(xí)之法”、“語(yǔ)感形成之法”。），（出示配音課件）范背自由背、作手勢(shì)、指名背、小組背、齊背。[點(diǎn)評(píng)：這是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)“自主回憶，選擇閱讀方法，小組合作，讀一行，找一行，說(shuō)一行”，討論學(xué)習(xí)，全班交流，體會(huì)，感受詩(shī)意，詩(shī)境，讓自主性得到了發(fā)揮，自主，合作，探究的方式得到了體現(xiàn)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生朗讀課文從正確到流利地有感情，情感體驗(yàn)活動(dòng)逐步加深，體現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教師恰到好處的“點(diǎn)”、“撥”、“引”是教學(xué)效率的可靠保證。]延伸拓展，自主學(xué)習(xí)1、詩(shī)美，景美，學(xué)生的背誦更美！真是一群會(huì)想象，愛(ài)學(xué)習(xí)的小精靈！我相信同學(xué)們一定能選擇下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、（出示課件）指名說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容。“小練筆”、“學(xué)古詩(shī)”這些內(nèi)容有難度，看看哪位勇敢的同學(xué)愿來(lái)嘗試。3、學(xué)生分組。[點(diǎn)評(píng)：課堂小天地，天地大課堂。延伸拓展以教材、課堂教學(xué)為橋梁，向課外語(yǔ)文，生動(dòng)語(yǔ)文延伸，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的課外學(xué)習(xí)主動(dòng)獲得更廣的知識(shí)。]板書(shū)設(shè)計(jì)；舟夜書(shū)所見(jiàn)查慎行孤光螢簇散[點(diǎn)評(píng)：這堂課三個(gè)主要特點(diǎn)：“實(shí)”是這堂課的第一個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)在1、處處關(guān)心學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注自己已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。2、以讀為本，不走過(guò)聲，層次分明，且一次有一次的目的。3、在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中生發(fā)問(wèn)題，又在思考、想象、交流、討論中解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方式的改變是這一堂課的又一特點(diǎn)。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》）課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自讀、自司、討論、交流，教師則以學(xué)習(xí)伙伴的角色，注意激發(fā)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，倡導(dǎo)自主、合作、探究，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)