失智老人活動策劃與組織-蒙臺梭利老年認知癥照護理念概述

21Whoistheperson?年齡、工作長處、技能、需求、能力興趣Whatcanyousee?反應式行為？發(fā)生了什么、能找到房間么？能獨立生活么？Whatareyougoingtodo?角色、活動、日程表、提示卡、任務分解、記憶支持等13認知癥病情分析：姚奶奶需要提高哪些能力才能獨立生活？

MMSE27-30分：正常分數(shù)<27分：障礙21-26輕度10-20中度0-9重度

案例姚奶奶1.身體功能：佩戴眼鏡和助聽器，單常常忘記戴助聽器，導致了交流困難。需要使用拐杖，能自己穿衣。2.社交：喜歡與員工交談，不和住戶交談。參與活動較為被動，喜歡一對一活動3.個人興趣：曾是圖書管理員，熱愛讀書、欣賞電影、喜歡烹飪.Whoistheperson?長處、技能、需求、能力興趣、職業(yè)、家庭成員、愛好、年齡Whatcanyousee?反應式行為？發(fā)生了什么、能找到房間么？能獨立生活么？Whatareyougoingtodo?角色、活動、日程表、提示卡、任務分解、記憶支持等蒙氏照護法實施的三大要素DEVELOPDecide老人決定Verbalilse語言清晰表達Link相關聯(lián)最合適時間Produce產(chǎn)出模板教具的顏色、文化特色Environment環(huán)境Error-free避免挫敗Othercons其他考慮需要其他支持Invite邀請Needs需求Template模板Rightway正確的方式Observation觀察最難：Demonstrate示范只做不說，不能替代Unhurried從容不迫Closure結束Evaluation評價活動的主要步驟INTRODUCE13524689712345認知癥病情分析：MMSE得分22認知活動的三要素活動的具體原則和步驟活動的類型開展認知癥活動的作用選取一位認知癥長輩進行3W分析認知癥是進行性發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，目前還是不可治愈的。早期中期晚期記憶滿足什么規(guī)律？先入后出為了能夠使人盡可能的獨立：視覺線索、任務分解有準備的環(huán)境成功的活動可以帶來幸福感，可以滿足人的內在需求有意義的活動參與伴隨他們終生的興趣愛好活動，為社區(qū)做出貢獻，使每一天都有可能發(fā)生奇跡工作和角色活動的三要素Q：找出現(xiàn)實中對應的案例？完備環(huán)境的首要目的就是讓他們盡可能的獨立，進而能夠擁有高度的自尊，有機會做出選擇，在他們的社區(qū)中擁有一個有意義的地方，并為他們的社區(qū)做出有意義的貢獻。完備的環(huán)境布置，提供充分和必要的視覺線索，支持記憶缺損，減少焦慮。使長輩盡可能的獨立。比藥物治療更重要的，是日?；顒印⒄兆o與支持。認知癥人士從出現(xiàn)早期跡象到離世還能生活很多年。他們仍然有可能工作、旅游、游戲、社交、以及擁有親密關系。如果得到妥善的照顧和支持，他們依然可以自得其樂、享受生活。認知癥人士和家庭成員不要去和認知癥做對抗，而是要學習如何與認知癥和平相處，就像和高血壓、糖尿病和平相處一樣。成功的活動可以帶來幸福感，可以滿足人的內在需求開展認知癥活動的作用和臨床護理一樣重要可以最大限度減少反應式行為與他人的活動賦予了我們生命的意義為自發(fā)性的活動提供了機會選擇題：認知癥老人和活力老人開展活動的作用有什么區(qū)別？當需求得到解決，而且長者們正在參與他們的角色和活動、得到安慰和關注、并擁有社交聯(lián)系時，反應式行為往往被降到最低，甚至消失。01030204日常生活練習認知活動感官活動組織文化與社交活動組織參與伴隨他們終生的興趣愛好活動，為社區(qū)做出貢獻，使每一天都有可能發(fā)生奇跡共情，看他人之眼所看，聽他人之耳所聽，感他人之心所感。--------Mayeroff如何布置完備的環(huán)境為認知癥長輩營造一個溫馨的港灣？蒙臺梭利老年與認知癥照護瑪麗亞·伴隨著工業(yè)革命而生，人生歷經(jīng)兩次世界大戰(zhàn)。獲得過三次諾貝爾和平獎提名。關注心智障礙的兒童，主張每個孩子都應該有平等的受教育的機會。自從1907年開辦第一所兒童之家，現(xiàn)在全球共有兩萬余家蒙臺梭利學校。1929年在荷蘭阿姆斯特丹建立國際蒙臺梭利協(xié)會（Associationof

MontessoriInternational,

AMI)

：目前國際上普遍公認的，關于蒙特梭利教育最權威的組織。1939年應邀前往印度建立學校，因二戰(zhàn)開始停留在印度，受到甘地等印度哲學思想影響，研究教育與和平?！ぬ剿鳌ざㄎ弧ぶ刃颉そ涣鳒贤āず闷妗つ７隆盁o論孩子接觸的社會遵從何種行為模式，這些因素都讓孩子可以去適應這個社會。這些重要的因素就是如今心理學家所說的：‘人類傾向’”——瑪麗雅·蒙臺梭利·獨立·群居·活動·自我完美·重復·精準·動作·想象·專注·計算·自我控制·抽象◎以兒童為中心，尊重兒童的天性、獨立和選擇◎提供一個完備的環(huán)境，鼓勵孩子們在這里自發(fā)學習和探索◎教員扮演觀察和引導的角色，不像傳統(tǒng)教學那樣只在講臺上授課◎孩子們在不影響他人的前提下，享有行動的自由上世紀80年代，美國應用老年學專家卡梅倫坎普博士，首次將蒙臺梭利教育法和認知癥照護相連結。二十一世紀后，逐漸形成了蒙臺梭利認知癥照護體系，在加拿大、澳大利亞和美國有了更多的實踐。國際蒙臺梭利協(xié)會(AMI)專門成立了老年與認知癥咨詢小組，匯聚四位全球該領域的頂尖專家，制訂相關標準并提供培訓。2017年，澳大利亞一些養(yǎng)老機構經(jīng)過幾年的積極實踐，獲得蒙臺梭利照護之家的認證,在該領域保持領先地位。蒙臺梭利的理念（愿景）：使人們盡可能獨立，擁有高度的自尊，有機會做出選擇，在他們的社區(qū)中擁有一個有意義的地方，并為他們的社區(qū)做出有意義的貢獻。認知癥：是一種綜合癥，是由于腦部受傷，或腦神經(jīng)元疾病引發(fā)的各種癥狀的集中表現(xiàn)。認知癥癥狀，取決于受影響的大腦區(qū)域認知癥是由影響大腦的不同疾病引起的，阿爾茨海默病只是其中一種。研究表明，有90％的認知癥患者