建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)《專業(yè)認識實習》課程標準

PAGEPAGE2《專業(yè)認識》課程標準課程代碼：適用專業(yè)：五年制高職建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)（540404）課程類別：□A類（純理論課）；□B類（理論+實踐）；eq\o\ac(□,√)C類（純實踐課）課程性質(zhì)：eq\o\ac(□,√)必修課；□專業(yè)選修課；□公共選修課教學時數(shù)：28學時總學分數(shù)：2學分一、課程定位和課程設(shè)計（一）課程的性質(zhì)與作用課程的性質(zhì)：《專業(yè)認識實習》是江蘇省五年制高等職業(yè)教育樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)主干實訓課程，具有很強的實踐性。課程的作用：通過講解和參觀，使學生對高職樓宇智能化工程專業(yè)的內(nèi)涵、概況、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有一個概要的了解，同時對將來從事該專業(yè)對應(yīng)具體崗位，及每個崗位應(yīng)具備知識、技能、及基本素質(zhì)有一個全面的了解。通過該課程的學習，進一步增強學習對專業(yè)的認識，提高學生學習的主動性和積極性。（二）設(shè)計思路本課程依據(jù)江蘇省五年制高職建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系原則要求設(shè)置的。其總體設(shè)計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設(shè)計以項目的承接-施工準備-過程管理-調(diào)試驗收-工程交付為線索來進行。教學過程中，要通過校企合作，校內(nèi)實訓基地建設(shè)等多種途徑，采取工學結(jié)合、半工半讀等形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。學習內(nèi)容選取的基本依據(jù)是該門課程涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，但在具體設(shè)計過程中，以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)為向?qū)?，根?jù)行業(yè)專家對樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群進行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時遵循高等職業(yè)學校學生的認識規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書中相關(guān)考核要求，確定本課程的工作任務(wù)模塊和課程內(nèi)容。具體設(shè)計思路是：（1）根據(jù)課程的目標，通過講解和參觀，了解樓宇智能化工程技術(shù)的內(nèi)涵、今后的工作崗位，以及工作崗位對學生知識、技能和素質(zhì)的需求。（2）按照“體現(xiàn)學生學習主體地位，使課程內(nèi)容具有實踐性、層次性”的教學組織要求，開發(fā)與本課程標準相適應(yīng)的教材，使教材具有先進性。（3）建議本課程改變傳統(tǒng)的考核評價方法，除正常的理論考試外，增加設(shè)計成果的考核。（4）學習程度用語主要使用“認知”、“理解”、“能”、“會”等來表達。“認知”用語表述事實性現(xiàn)象或知識的學習程度；“理解”用于表達原理性知識的學習程度；“能”和“會”用于表述技能的學習程度。（三）與其他課程的關(guān)系（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）先修課程：無后續(xù)課程：專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程。二、課程目標根據(jù)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，按照知識、能力素質(zhì)三個維度的分析方法，本課程的教學目標為：1.知識目標（1）了解樓宇智能化技術(shù)的發(fā)展歷史、現(xiàn)在和發(fā)展趨勢。（2）掌握樓宇智能化技術(shù)的內(nèi)涵、概念及內(nèi)容。（3）了解樓宇智能化系統(tǒng)的組織及各子系統(tǒng)的基本原理。（4）了解樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位。（5）了解企業(yè)對樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。2.能力目標（1）能描述樓宇智能化系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的基本原理。（2）能描述樓宇智能化系統(tǒng)的基本組成。（3）能描述樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位。（4）能描述企業(yè)對樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。3.素質(zhì)目標（1）具有實事求是的學風和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。（2）對新事物有好奇心，善于探究未知事物，能恰當表達自己的思想。三、課程內(nèi)容和要求序號模塊標題主要教學內(nèi)容與教學要求教學方法建議參考課時1模塊一樓宇智能化工程技術(shù)的概要了解掌握樓宇智能化技術(shù)的基本概念、系統(tǒng)組成和主要功能；了解樓宇智能化技術(shù)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；了解樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)狀況、主要崗位；了解該專業(yè)需要掌握的知識和能力。收集樓宇智能化技術(shù)的相關(guān)資料；分析各樓宇智能化系統(tǒng)的組成和功能；總結(jié)自己對專業(yè)的認識和希望從事的崗位；分析自己想從事崗位需要具備的能力和知識，制定學習計劃。18課時2模塊二參觀實習通過參觀了解智能大廈中建筑智能化系統(tǒng)的構(gòu)成和功能；通過參觀了解智能小區(qū)中建筑智能化系統(tǒng)的構(gòu)成和功能；通過參觀了解樓宇智能化系統(tǒng)工程施工、管理中的具體崗位；通過參觀了解樓宇智能化系統(tǒng)工程施工、管理中的工作的具體內(nèi)容。做好參觀記錄；繪制參觀的樓宇智能化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，列出主要設(shè)備；根據(jù)參觀學習和收集的資料，你覺得參觀的地方還有那些地方需要改進，如何改進；撰寫參觀報告。10課時四、課程實施1、每一個知識點的講解都要以具體的案例為引導(dǎo)，以具體的案例為藍本激發(fā)學生的學習興趣。2、理論教學中要注重創(chuàng)設(shè)教育情境，要充分利用投影、多媒體課件等教學手段，對教學的重點和難點進行講解，使學生能夠?qū)λ鶎W知識用會貫通。3、通過參觀典型的智能建筑和智能化小區(qū)，讓學生對智能化系統(tǒng)有更加清晰和直觀的了解，在參觀總結(jié)匯報時，要展開討論，通過老師的引導(dǎo)讓學校了解智能化系統(tǒng)的構(gòu)成、原理。4、根據(jù)學生的情況及課程內(nèi)容的需要，分別將案例教學法、分組學習法、探究式教學法融入課程教學中，提供課堂教學效果。五、教學評價、考核要求教學評價須采取階段評價和目標評價相結(jié)合，該項目課程的考核是將每位學生視為設(shè)計的乙方，外聘有經(jīng)驗的1名企業(yè)從業(yè)人員和1名教師組成考核小組視為甲方，按企業(yè)完成弱電項目施工的要求進行的，具體如下：（1）考核方法：該項目主要考核學生對樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的了解程度，包括對樓宇智能化系統(tǒng)的原理、功能、結(jié)構(gòu)、分類、歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等知識的掌握程度，以及對樓宇智能化專業(yè)的就業(yè)崗位、崗位職責及需要的知識能力等的了解程度?？梢愿鶕?jù)學生所寫的實習日記、實習總結(jié)、口頭陳述情況給出評價。（2）成績評定：總分為100分，其中分值比例分配如下：1）口頭陳述50%其中知識的準確程度25%內(nèi)容的完整性15%口頭表達能力10%2）實習日記25%3）實習總結(jié)25%最后，根據(jù)相應(yīng)得分給出優(yōu)、良、及格、不及格的評定專業(yè)認識項目成績評定表學校班級學期學號姓名口頭陳述實習日記25%實習總結(jié)25%總分等第知識的準確性25%內(nèi)容的完整性15%口頭表達能力10%六、課程資源開發(fā)與利用（一）硬件條件配備計算機、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等多媒體展示設(shè)備，可以展示施工管理的相關(guān)案例。（二）師資條件從事過樓宇智能化系統(tǒng)工程設(shè)計、施工和維護與管理工作，對樓宇智能化系統(tǒng)工程的概念、構(gòu)成、原理有深入的了解，并對企業(yè)對人才的需求狀況有一定了解。（三）教材的選用與編寫必須依據(jù)本課程標準選用或編寫教材。目前完全適合該課程的教材還沒有，可以組織力量進行編寫，也可以選擇多本相關(guān)教材進行整合后教學。主要要求如下：（1）教材要符合職業(yè)教育的特點和要求，明確知識教學體系和能力教學訓練體系。要重點突出、降低起點、重構(gòu)基礎(chǔ)、反映前沿。（2）體現(xiàn)學生學習主體地位，使教材具有可讀性、趣味性、實踐性。盡量形成綜合化或模塊化教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)，要有層次性。形式要具有創(chuàng)新性。（3）教材的編寫思路和特色要求：以形式變化為切入點，以認知和能力訓練為核心，以構(gòu)建知識體系和能力訓練體系為主線，以體現(xiàn)時代性、立體性和動態(tài)性為要求，達到以學生為主體、有所創(chuàng)新、有所特色