高中語文-一滴眼淚換一滴水教學設計學情分析教材分析課后反思

《一滴眼淚換一滴水》教學設計學科語文教材名稱高中語文必修一教材出版社江蘇鳳凰教育出版社課題一滴眼淚換一滴水年級高一姓名學期第二學期

教學目標

根據新課程標準的要求，結合教材的具體內容，我確立教學目標為：知識與技能：1、了解雨果的生平創(chuàng)作及代表作品，理清課文的情節(jié)脈絡。2、學習細節(jié)描寫及對比表現人物的寫作手法，準確分析人物形象。3、激情投入，在美與丑的對立與交織中，凈化靈魂，提升境界。教學重點1、學習多角度對比表現人物性格和主題的方法；2、感受愛斯梅拉達的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內涵。教學思路檢查作家作品及字詞的預習——概括故事情節(jié)——分析群眾對伽西莫多的態(tài)度——分析克洛德對對伽西莫多的態(tài)度——閱讀愛斯梅拉達給伽西莫多喂水喝的場景，分析原因及眼淚的內涵——歸納文中的對比——聯系現實展示相關的圖片，感受人性美主要教學方法在老師的引導下，開展理性的、智慧的、策略的感悟討論，讓學生通過一堂課的學習，學習多角度對比表現人物性格和主題的方法，感受愛斯梅拉達的人性美，幫助學生在人性的看臺上，能分辨美與丑，培養(yǎng)學生追求美、憎惡丑的情感。教學資源1、ppt展示愛斯梅拉達給伽西莫多喂水喝的場景圖片2、ppt展示愛斯梅拉達、伽西莫多、群眾以及克洛德的圖片3、ppt展示當前生活中一些關于人性美丑的圖片。教學過程預設（分課時寫）課時環(huán)節(jié)教師活動（教學內容的呈現）學生活動（學習活動的設計）設計意圖

共一課時

一、導入新課他是一個作家，卻享受了許多政治家不能享受的殊榮，法國政府為他舉行國葬，他的靈柩設在凱旋門下讓人們瞻仰，他出殯的那一天，整個巴黎萬人空巷，200多萬人為他送行！一個民族把給予君主的榮譽，授予一位作家，在人類歷史上，這還是第一次！這位作家就是雨果。一位作家何以在整個法國舉足輕重？他給法國給世界留下了什么？希望我們能夠通過今天的學習管中窺豹，略見一斑。認真聽，根據事件的描述回答出：雨果

由對雨果的介紹引出本課題，激發(fā)學生的興趣，使課堂氣氛輕松愉悅

二、檢查預習雨果的創(chuàng)作風格、稱號、主導思想、代表作品2、粗體字的讀音：唆使、粗糙、胸脯、牛虻、蜷縮、蟲豸、跛腳、恫嚇、憎恨、神甫、緘默、菲薄、抽搐、耷拉3、辨析近義詞：爆發(fā)與暴發(fā)、不可思議與不可理喻1、學生齊答或指定學生回答2、學生整理學案、鞏固幫助學生鞏固落實基礎知識三、整體感知請用簡潔的語言概括本文故事情節(jié)指定一名學生回答疏通故事情節(jié)四、文本研習1、當伽西莫多被送上刑臺、接受鞭刑以及受刑后，眾人是如何對待他的？他們的行為說明了什么？從文中找出相關語句并回2、在受刑過程中，一直被伽西莫多崇敬的副主教是如何對待他的？從文中找到具體的細節(jié)。1、學生快速瀏覽文本，找出文中的詞語或句子。2、點名回答后，師評價，展示答案找出文中對群眾、克洛德描寫的語句，分析人物形象五、問題探討1、為什么愛斯梅拉達的一滴水使伽西莫多生平第一次流下了眼淚？這水為什么這么神奇？這么可貴呢？（一、二組）2、一個最親近的人背叛了他，而一個被傷害過的人卻拯救了他，從而使伽西莫多流下了生平的第一滴眼淚，這滴眼淚有何內涵？（三、四組）3、你能歸納出文中的哪些對比？（五、六組）1、學生小組討論，合作探究1、2、3題。（一、二組討論1題，三、四組討論2題，五六組討論3題）2、1組、3組展示答案。注意從課文中提煉信息，篩選信息，概括信息。此環(huán)節(jié)可讓學生相互討論，推舉學生代表發(fā)言，教師集中加以講解。教師重在點撥，學生積極參與，手腦并用，真正從心里感悟人性美。

六、拓展提升一滴水里看乾坤一滴水可以折射出太陽的光輝，愛斯梅拉達以德報怨的這一滴水，透出了人性美的光輝，正是這道人性美的曙光喚醒了人性已幾近僵化的伽西莫多，照亮了沉睡在黑夜的人性。現實社會中呢？1、由學生觀看圖片人----引出雨果的名句：有兩只耳朵，一只耳朵聽到上帝的聲音，一只耳朵聽到魔鬼的聲音。2、我們要呼喚人性的真善美的到來，我們需要人道主義！就讓我們在這“美與丑的看臺”上做一次心靈的告白。結合生活實際，談談你對人性中“美與丑”的認識，字數不少于200字。展示一些人性美丑的圖片，讓學生進一步感受人性中的美與丑，并寫出自己對人性美丑的認識七、小結作業(yè)1、將課堂上的寫的片段重新整理在讀書筆記本上，進一步感受人性的美，凈化靈魂，提升境界。2、完成學案上的練習題?！緦W情分析】高一階段是學生形成自己人生觀、價值觀的關鍵時期。在人生觀、價值觀形成的過程當中，學生不免受一些不良風氣的影響。通過學習本文，尤其是通過愛斯美拉達的行為，可以凈化學生的靈魂，提高學生的人生境界，從而為他們形成正確的人生觀、價值觀服務。同時，高一階段的學生，往往看不到人性的復雜性，看人難免片面，所以可以通過文中觀眾前后態(tài)度的變化了解人性的復雜。【效果分析】這是一節(jié)關于人性美丑的課，我用雨果的介紹來導入，這樣做可以激發(fā)學生的學習興趣，又自然地引出雨果，接著我檢查了學生對作家作品的識記、對文中字詞的掌握以及對課文情節(jié)的梳理，從檢查來看，學生預習效果良好。接著讓學生瀏覽文本分別找出群眾、克洛德對對伽西莫多的態(tài)度的語句，進而分析人物形象的特點，在分析群眾的行為表現時，處理的過于倉促，不夠細致，沒有具體到文本中的某一個段落或詞語。在閱讀鑒賞愛斯梅拉達給伽西莫多喂水喝的段落時，讓學生齊讀課文，共同感受那感人的一幕，讓學生的心靈得到了洗禮。但是對眼淚含義的分析不夠細致，沒有對學生進行誘導啟發(fā)。在拓展提升環(huán)節(jié)，展示一些人性美丑的圖片，讓學生進一步感受人性中的美與丑，并寫出自己對人性美丑的認識，學生的認識也到位，實現了教學目標?！窘滩姆治觥俊兑坏窝蹨I換一滴水》是蘇教版語文必修四第二專題“一滴眼淚中的人性世界”這一專題中的一篇文章。本專題分為三個版塊：“靈魂的對白”、“美與丑的看臺”、“人性在復蘇”。三個版塊分別突出人性中的真和假、美和丑、善和惡三組矛盾?！兑坏窝蹨I換一滴水》屬于第二版塊，探討的重點是人性中的美與丑的對立與交織。通過學習與探討，學生結合自己的生活實際，能夠對人性的復雜和豐富、美麗和丑陋有更深刻的認識，形成正確的人性觀?！兑坏窝蹨I換一滴水》是雨果的小說《巴黎圣母院》的節(jié)選部分，為原著的第六卷第四章。講述的是外貌奇丑無比的巴黎圣母院敲鐘人伽西莫多受養(yǎng)父、副主教克羅德的指使，劫持美麗善良的愛斯美拉達，被人發(fā)現而受笞刑的故事。對于伽西莫多受笞刑一事，不同的人有不同的態(tài)度：真正的主謀克羅德看見伽西莫多受笞刑，遠遠避開，不聞不問。觀眾剛開始對伽西莫多也是哄笑、咒罵。而只有愛斯美拉達不計前嫌給伽西莫多送來了水。文章正是通過愛斯美拉達的送水來表現人性美，謳歌人性美，呼喚人性美；通過觀眾前后態(tài)度的轉變展現人性的復雜，即人性之中美與丑是對立存在的，在一定條件下，美與丑可以相互轉化，人性美才是人類的希望，人們應該追求和擁有美的德行?！兑坏窝蹨I換一滴水》評測練習1、下列加點字的讀音全對的一組是（

）A、喘（chuǎn）氣

蜷(quán)縮

蟲豸(zhì)

滅頂(dīng)之災B、跛(bǒ)腳

訣(jué)竅

鐵鎬(kāo)

汗涔涔(cén)C、犄(qí)角

寓(yù)所

沉吟(yín)

忐忑(tǎntè)不安D、彌(mí)補

黝(yǒu)黑

憐憫(mǐn)

垂頭耷(dā)腦2、下列詞語有錯別字的一項是（）

A、恫嚇

煙蒂諦造惻隱之心

B、演繹

咳嗽伺侯白頭諧老C、瀕臨推搡驚惶不足為奇D、賢惠

煙囪搭訕慢條斯理3、畫線的成語使用恰當的一句是

（）

A．美國政府似乎認為，二戰(zhàn)以后干涉別國內政屢遭失敗的事實不足為訓，仍然在世界上四處推行霸權主義強權政治。

B．如何在鱗次櫛比的書架上選擇優(yōu)秀的讀物，這是每一個熱愛閱讀的人必須面對的問題。

C．這篇論文不僅高屋建瓴，具有理論的高度，而且以詳實、豐富的實例材料顯示了其聯系現實的廣度。

D．鳥兒在天空中無憂無慮地翱翔著。一會兒搏擊藍天，一會兒俯沖山林。4、下列各句中畫線的成語使用恰當的一句是（）A．家里帶來的兩包豆子和一包小米，雖然人家很喜歡地收下了，但我心里卻忐忑不安，總覺得禮物有些輕了。

B．小王兩年來資助大學貧困生本來秘而不宣，但不久東窗事發(fā)，他的事跡被一位記者作了報道。

C．這一次期末考試，語數外沒有一門考好的，選修科也考砸了。真可謂滅頂之災。D．我們班主任不僅教學水平高，而且性情和藹，對我們學生的學生、生活、心理等方面都表現出了力所能及的關懷。5、愛斯梅拉達的光輝人性感動了你我，請你根據你的感悟寫一段愛斯梅拉達的頒獎詞。6、那么在現實生活中，還有哪些美的瞬間，讓我們?yōu)橹畡尤?，寫下你的感悟?！菊n后反思】教學目標與重難點設計比較符合學生實際，課堂圍繞教學目標有序進行，層次清晰，課堂高潮預設成功，重視基礎知識的檢查落實。但在讓學生瀏覽文本找出群眾的行為表現時，處理的過于倉促，不夠細致，沒有具體到文本中的某一個段落或詞語，對人物形象的分析不夠深入。在拓展提升環(huán)節(jié)，展示一些人性美丑的圖片，讓學生進一步感受人性中的美與丑，并寫出自己對人性美丑的認識，學生的認識也到位，實現了教學目標。作為年輕