語文教案匯總5篇

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語文教案篇1

一、小組爭論：我們長大了

1、師讀小詩引入：

“我的門牙掉了，照照著鏡子，我哈哈地笑；

我的帽子小了，送給小弟弟，我哈哈地笑；

我的個子高了，上車要買票，我哈哈地笑?！?/p>

2、指導看圖，指名說一說圖中小伙伴說的話。

3、從他們做的事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？

4、說說自己會做什么，自己長大了嗎？

5、小結。

二、讀一讀，說一說

1、問題引入：同學們，你們盼望擁有一只漂亮的手表嗎？〔看圖〕這個伙伴就特別想要一只漂亮的手表，她是怎么做的呢？

2、指名讀短文。

3、想一想：這個小伙伴為什么后來又不要這個美麗的手表了？〔爭論、溝通〕

4、全班溝通自己的想法。

5、說一說，平常你有遇到過這種狀況嗎？你是怎么做的？

6、小結談話。

三、自查

1、名讀一讀自檢的要求。

2、師說一說自檢的重要性。

3、我們在15、16單元中，認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面的學習狀況總結一下，看看能夠得到幾朵小紅花?！埠芎玫?朵，較好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵?！?/p>

以小組為單位，進行自檢?！矌熝膊臁?/p>

語文教案篇2

第一課時

教學目標：1、正確、流暢地讀課文。

2、能根據(jù)順次進行看圖說話練習。

3、能用肯定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順次說一段話。

教學預備:掛圖、字卡、課前查找秋天、黑板*)

教學過程：

一、談話導入，生活激趣

1、今日,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小伙伴跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`

3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)靜靜來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去查找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班溝通)

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,盼望大家能玩得快樂,收獲更多。

二、范讀課文,指導看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,預備出發(fā)。(師范讀)

2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。

(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:

(2)秋天的農(nóng)田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花潔白潔白。)

板書：田野

(3)你們在草地上玩了什么呢?

出示：我們有的(),有的(),有的(),

有的()。

(板書：游玩)

3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順次向大家介紹一下你秋游的經(jīng)受嗎?(指名一生說)

三、初讀課文。

1、秋游的經(jīng)受真令人快樂,《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經(jīng)受過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文.。

要求：①讀準字音②讀通句子(讀3遍)

2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。

出示：追趕郊外白兔綿羊

老師喊著高梁涼了

棉花稻子一望無邊

逮螞蚱打滾兒亮嗓子

(1)自由練讀.

(2)帶拼音開火車讀，齊讀

(3)去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?

(1)來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀，評議)

(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)?(請生讀，評議)

(3)第4節(jié)寫同學們在草地上玩得很快樂。(板書:快樂)誰來讀?(請生讀)

4、美妙的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘卻,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

四、分析字形，指導寫字。

1、今日,同學們跟著老師去郊游,玩得都很快樂,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學們說:“小伙伴們，今日可別光顧著玩，還得仔細寫好字呀!”同學們,你們會仔細寫好字嗎?”

2、出示:“追”“喊”

(1)先和它們一起打個招呼。

(2)書空這兩個字的筆順。

(3)說說怎么記住它們.

(4)范寫

追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。

喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最末一筆點在上。

五、課后作業(yè)

這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)都很不錯，課后盼望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀嫻熟。

語文教案篇3

教學要求：

１、讓同學通過一些偏旁字形的演化過程來理解其含義，以便掌控形聲字的構字規(guī)律，并為學習部首查字法作鋪墊。

２、對形近字要認真觀測，分清字形，弄清字義。

３、學會精確運用動詞。

４、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。

５、會把左窄右寬的字寫美觀。

６、積累成語。

７、訓練同學口語交際的技能。

教學課時：三課時

教學要求：

1、理解偏旁的含義，會依據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。

2、會給形近字組詞

3、精確地運用動詞，為文打基礎。

一、導入

1、今日我們進入練習３的練習

2、師板書課題

二、新授

1、教學第一題

〔1〕指名讀題，說說要求。

〔2〕看第一幅圖，說說“”像什么？由此可見，“”都跟什么有關？

〔3〕回憶同偏旁的'字。

〔4〕其余３個偏旁的教學同上

〔5〕寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？

2、教學第２題

〔1〕指名讀題，說說要求。

〔2〕出示“運一遠”

他們有什么相同點？不同點？

〔3〕組詞

〔4〕其他幾組教法同上

3、教學第三題

〔1〕指名讀題，說說要求。

〔2〕同學背誦有關課文。

〔3〕讀一讀書上的句子，填寫詞語。

〔4〕指名讀填好的句子。

〔5〕這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？

〔6〕齊讀所填好的句子。

第二課時

教學要求：

１、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。

２、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。

３、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。

教學過程：

一、教學第四題

１、指名讀題，說說要求。

２、自己借助拼音讀詩。

３、指讀，師范讀，自讀。

４、有感情地齊聲朗讀詩。

５、看掛圖背古詩

二、教學第五題

１、指名讀題，說說要求

２、這四個有什么共同的特征？

３、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。

４、生描紅、仿影、師巡察指導

三、教學第六題

１、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。

２、師講解同學不太理解的成語。

３、有感情地朗讀這四條成語

４、同桌互背。

第三課時

教學要求：訓練同學口語交際技能。

教學過程：

一、讀題，弄清晰題目要求。

二、指導。

１、我們生病后到哪兒看??？醫(yī)生會問些什么？然后醫(yī)生又干些什么／

２、觀測圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？

３、自讀對話。

４、同座位分角色朗讀

５、指名分角色朗讀

６、自由組合排演，上臺表演。

語文教案篇4

學習目標

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4、觀賞課文中精美的語言積累。

課前預備

1、同學預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

3、老師預備古詩文《天凈沙》。

教學過程

讀詩，了解課題出處

談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。

導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。

初讀，把握課文主旨

自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出怎樣的情感?

同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。

全班溝通：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。

溝通。探究表達方式

默讀課文，想象文章描寫的情景，體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

小組溝通，合作探究。

展示溝通探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)覺和體會。

依據(jù)同學發(fā)言，老師相機點撥，引導同學體會表達思鄉(xiāng)之情的方法。

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌頌時，流水也唱和著，發(fā)出動聽的聲音?！?運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流淌的聲音，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜歡與贊美。)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜愛過橋，更興奮把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我誕生的那間臥房，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的美麗房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥房與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美妙回憶。)

d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了對它的留戀和喜愛。)

賞讀，積累精美句段

配樂朗讀：用生動的語言，向我們描繪了一幅精美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

選擇自己喜愛的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動精美的語句。

拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。

語文教案篇5

教學目標

1．理解本課10個生字，能讀寫以下詞語：裹著、渺小、范圍、賞賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威逼、目睹、和氣可親、晶瑩剔透、相互交織、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。

2．有感情的朗讀課文。

3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，加強愛惜環(huán)境、愛護地球的意識。

4．體會說明文用語的精確、嚴謹，學習說明的方法。

教學重難點：

引導同學懂得只有一個地球的道理，加強珍惜資源、愛護地球的意識。

教具預備：

教學掛圖

課前預備：

搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

教學過程：

〔一〕導入新課，初讀課文

〔課件展示地球漂亮的面貌〕孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們漂亮的家園、人類唯一生存的家園──地球。今日，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

5生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，溝通溝通，

6把課文讀正確、通順、流利。

[評：激趣導入，以孩子喜愛的形式直觀呈現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關地球的相關知識]

〔二〕熟讀課文

1．自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

〔地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居〕

2．記得翱游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了。聽到這些，你有什么疑問？

3．用自己喜愛的方式讀課文，找出寫地球可愛和簡單破裂的句子讀讀。

8同桌溝通、爭論，引導同學明白課文內(nèi)容。

[評：《語文新課程標準》強調(diào)：閱讀是同學性格化的行為，讓同學在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起同學對課堂教學活動的極大愛好，為下一步的學習作好心理預備。]

〔三〕重點練習，品讀感悟

1．讓同學感悟到地球漂亮壯麗，和氣可親。

〔1〕首先讓同學找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后老師引導──在茫茫的宇宙中，涌現(xiàn)了一個裹著水藍色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓同學感受到地球是那么漂亮，那么親切，讓同學把地球的美讀出來。接著讓同學再深入理解地球這位人類的母親，這個生命的搖籃的比方意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球培育我們成長。這樣，同學再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么漂亮壯麗，和氣可親時，就能對地球母親的喜歡之情融入自己的朗讀中?！策呑x邊想象地球的樣子〕

〔2〕讓同學感悟地球是渺小的。

〔3〕老師先演示──地球在太陽系中運行的狀況，讓同學只覺地球的渺小，接著讓同學找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關的比方，理解人類活動的范圍很小，最末讓同學朗讀課文，讀后評議。

[評：讀是語文學習中不可缺少的特別重要的部分。文章的語言美，同學讀得也有感情，通過不同形式，讓同學充分地讀，入情入境。讓同學想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣簡單破裂。課文的哪些部分寫出了地球母親簡單破裂？

3．認真閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

〔1〕請大家讀讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

〔2〕是誰造成了地球的這些改變？請用文中的話告知我們！

a．理解地球是無私的枯竭這句話。抓重點詞不加節(jié)制體會人類地自私。

b．指導同學讀這句話?！仓笇ёx出生氣、惋惜等語氣〕

c．理解人類生活所需要的威逼這句話，明白原來的意思，假如去掉它，行嗎？為什么？

〔3〕知道什么是生態(tài)災難嗎？舉例說說。

〔4〕老師出示全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓同學感受我國環(huán)境狀況。

〔5〕看！全部一切的生態(tài)災難都對人類的生存造成了嚴峻的威逼，也給人類的行為發(fā)出了嚴峻的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

〔補充同學課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎〕

[評：抓重點句理解課文內(nèi)容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

〔四〕布置作業(yè)：

進一步收集有關資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

板書設計：

13．只有一個地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

細心愛護地球

第二課時

教學過程

〔一〕復習鞏固

1同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

〔二〕、學習目前人類無法移居感悟只有一個地球。

〔1〕讓同學自由讀文，你明白了什么？

〔2〕引導同學結合上下文理解枯竭一詞的意思。

爭論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓舞同學暢所欲言，各抒己見?！怖斫庵攸c詞語至少，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落〕

[評：新課標提倡同學自主學習，在這段內(nèi)容較簡約的狀況下，采納了放手讓同學自讀感悟，而且給同學提供了思索的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結合實際談感受，談想法，更是尊敬了同學的個體。]

2．請生聯(lián)系自己的生活實際，溝通爭論，為了愛護地球，愛護我們漂亮的家園，我們應當做些什么。在溝通爭論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個地球可愛又易碎，為了愛護這一個地球，我們都行動起來，寫寫愛護地球的標語吧。〔生可以獨立完成，可