初中語文-小石潭記教學(xué)課件設(shè)計(jì)

小石潭記柳宗元

柳宗元，字

，

代河?xùn)|人，著名

，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說》等。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。柳宗元簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)檢測(cè)之柳宗元簡(jiǎn)介子厚文學(xué)家唐1.給下列紅色字注音。篁竹（）清冽（）為坻（）

為嶼（）為嵁（）佁然（）

俶爾（）

翕忽（）差互（）

寂寥（）

悄愴（）幽邃（）卷石底以出（）

2.記：古代一種

，以敘事為主，往往通過

來抒發(fā)作者感情或見解，借景抒情、托物言志。本文是一篇

。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)之字詞檢測(cè)給下列紅色字注音。篁竹（）清冽（）為坻（）

為嶼（）為嵁（）佁然（）

俶爾（）

翕忽（）差互（）

寂寥（）

悄愴（）幽邃（）卷石底以出（）lièhuángchíyǔkānyǐchùxīcīliáochuàngsuìquán預(yù)習(xí)檢測(cè)之文體檢測(cè)

記：古代一種

，以敘事為主，往往通過

來抒發(fā)作者感情或見解，借景抒情、托物言志。本文是一篇

。寫人、敘事、寫景、狀物文體山水游記請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。

描寫了小石潭及其周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者游覽時(shí)的心情。

預(yù)習(xí)檢測(cè)之內(nèi)容概括

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán),心樂之。

伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。

青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。積累詞匯疏通文意請(qǐng)給下列句子標(biāo)出一處停頓。1.卷石底以出。2.似與游者相樂。3.不可知其源。4.以其境過清。5.隸而從者。／／／／／讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出感情積累詞匯疏通文意

對(duì)照課下注釋獨(dú)立口頭翻譯課文，畫出不理解的字詞句，小組內(nèi)交流討論。組長(zhǎng)記錄本組內(nèi)不能解決的詞語解釋和句子翻譯，請(qǐng)其他組同學(xué)回答。積累詞匯疏通文意A組

潭中魚可百許頭（）佁然不動(dòng)（）

俶爾遠(yuǎn)逝去（）悄愴（）

幽邃()以其境過清（）

B組全石以為底（）卷石底以出（）

以其境過清（）乃記之而去（）

C組

斗折蛇行（）（）

凄神寒骨（）（）積累詞匯疏通文意1.請(qǐng)解釋紅色的詞語。大約凄清呆呆的樣子忽然憂傷的樣子幽靜深遠(yuǎn)把而因?yàn)橛谑?，就像北斗星一?/p>

像蛇一樣

使……凄涼

使……寒冷

2.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。積累詞匯疏通文意

（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（2）其岸勢(shì)犬牙差互。

向小石潭西南方向望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，忽明忽暗，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。溪流岸的形狀像狗牙那樣參差不齊。積累詞匯疏通文意3.課文是按照什么順序來展開寫作內(nèi)容的？發(fā)現(xiàn)小潭水，周圍景物潭中景物小潭源流潭中氣氛同游者欣賞潭景，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

我把柳宗元眼中的小石潭介紹給大家

從小石潭或潭周圍景物中，任意選取一處，說出他的特點(diǎn)并結(jié)合原文陳述理由。學(xué)習(xí)方式：先小組內(nèi)交流，然后每個(gè)小組派代表來展示。

示例：源流曲折，作者連用“斗折”“蛇行兩個(gè)比喻，把小溪的蜿蜒悠遠(yuǎn)的特征形象地表現(xiàn)了出來，非常真切。欣賞潭景，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

我把柳宗元眼中的小石潭介紹給大家

從小石潭或潭周圍景物中，任意選取一處，說出他的特點(diǎn)并結(jié)合原文陳述理由。學(xué)習(xí)方式：先小組內(nèi)交流，然后每個(gè)小組派代表來展示。

示例：源流曲折，作者連用“斗折”“蛇行兩個(gè)比喻，把小溪的蜿蜒悠遠(yuǎn)的特征形象地表現(xiàn)了出來，非常真切。欣賞潭景，領(lǐng)悟?qū)懛ā羲钥~碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。(吳均《與朱元思書》）◆春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。（酈道元《三峽》）◆高峰入云，清流見底。（陶弘景《答謝中書書》資料鏈接體悟情感，感受意蘊(yùn)

作者坐在潭山，空寂的環(huán)境，冰涼的石頭，讓他產(chǎn)生怎樣的失意之感呢？凄神寒骨，悄愴幽邃。

“心樂之”與“悄愴幽邃”，一樂一憂難以相容，但這兩種情感又分明流淌在作者的心中，這樣是不是矛盾呢？怎樣理解樂與憂的關(guān)系呢？體悟情感，感受意蘊(yùn)

簡(jiǎn)而言之，樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。

一、作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)的“心樂之”，觀魚時(shí)覺得魚“似與游者相樂”的愉快心情。二、這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來。體悟情感，感受意蘊(yùn)樂與憂的關(guān)系體悟情感，感受意蘊(yùn)資料鏈接

吳武陵也是被貶到永州的，和柳宗元“同是天涯淪落人”；龔古是永州的隱士，是柳宗元在文學(xué)上的知音；宗玄是他的堂弟，柳宗元被貶后，他放棄家業(yè)，一路陪伴他來到永州；崔氏二小生是柳宗元姐姐家的兩個(gè)孩子，是他的親外甥。

優(yōu)美的景色走不進(jìn)