鏈孢霉病的發(fā)生與防治及治療方法課件整理

鏈孢霉病的發(fā)生與防治及治療方法6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯鏈孢霉病的發(fā)生與防治及治療方法鏈孢霉病的發(fā)生與防治及治療方法6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂规滄呙共〉陌l(fā)生與防治及治療尤昌建鏈孢霉病的發(fā)生·鏈孢霉(Neurospora)亦叫脈孢霉、粗糙脈孢霉Ncrassa)、紅面包霉,俗稱紅霉菌,紅娥子,常見的有粗糙脈孢菌和間型脈孢菌。在分類學上屬子囊菌亞糞殼霉目,糞殼霉科。無性世代為半知菌亞絲孢綱,絲孢目,絲孢種的鏈孢霉屬(Monilia)·鏈孢霉生長初期呈絨毛狀,白色或灰色,匍匐生長,分枝。具隔膜,生長疏松,呈棉絮狀。分生孢子梗直接從菌絲上長出,與菌絲無明顯差異梗頂端形成分生孢子。分生孢子卵形或近球形,成串懸掛在氣生菌絲旱楠紅色大量分生孢子堆集成團時,外觀與猴頭菌子實體相似。教學目標:1.知識與技能目標理解函數(shù)單調(diào)性的概念;利用定義證明函數(shù)的單調(diào)性。2.過程與方法目標(1)能由函數(shù)圖象判斷某些函數(shù)的單調(diào)性。(2)通過模仿學會證明函數(shù)單調(diào)性的方法。(3)培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力;掌握數(shù)形結(jié)合的方法。3.情感態(tài)度價值觀目標熟悉從感性認識到理性認識,從抽象到具體的研究問題的情感體驗的過程。教學重點:函數(shù)單調(diào)性的概念與判斷教學難點:利用概念證明或判斷函數(shù)的單調(diào)性教學用具:多媒體、實物投影儀一、問題情境日常生活中,我們有過這樣的體驗:從階梯教室前向后走,逐步上升,從階梯教室后向前走,逐步下降。⑴觀察下列圖表,體會圖形上升或下降的變化在實際生活中作用:洞庭湖沿不同觀測站1954年洪水過程圖⑵很多函數(shù)也具有類似性質(zhì)。如(電腦給出圖象):y=3x+2y=(x>0)這就是我們要研究的函數(shù)的重要性質(zhì)之一:函數(shù)的單調(diào)性(電腦給出課題)二、定義探究師:在某個區(qū)間上:①函數(shù)值y隨x的增大而增大(圖象從左――右,呈上升趨勢),就說這個函數(shù)在這個區(qū)間上是增函數(shù)。②函數(shù)值y隨x的增大而減小(圖象從左至右,呈下降趨勢),就說這個函數(shù)在這個區(qū)間上是減函數(shù)。提出問題1:請同學仔細閱讀課本中函數(shù)單調(diào)性的定義,思考課本定義方法和上面定義方法是否一致?如果一致,定義中哪一句表達了該意思?生:我認為是一致的。定義中的“當x1f(x2)”描述了y隨x的增大而減少。師:說得非常正確。定義中用了兩個簡單的不等關(guān)系“x1f(x2)”,它刻劃了函數(shù)的單調(diào)遞增或單調(diào)遞減的性質(zhì)。這就是數(shù)學的魅力!定義中只用了兩個簡單的不等關(guān)系,就刻劃出了單調(diào)遞增和單調(diào)遞減的性質(zhì)特征,把文字語言表達為數(shù)學語言,簡單明了。師:提出問題2:我們思考這樣一個問題:定義中有哪些關(guān)鍵的詞語或句子至關(guān)重要?能不能把它找出來。(有兩組回答不準確)師:能解釋一下為什么嗎?第五組:“屬于”就是說兩個自變量x1,x2必須取自給定的區(qū)間,不能從其他區(qū)間上取。師:那么“任意”和“都有”又如何理解?第六組:“任意”就是指不能取特定的值來判斷函數(shù)的增減性,而“都有”則是說只要x1(2)通過本節(jié)課的教學探究,培養(yǎng)學生用數(shù)學語言代替文字語言的表達能力,提高對數(shù)學美的鑒賞能力。(3)對學生進行由“特殊”到“一般”的辯證唯物主義教育。3.教學過程的設(shè)計針對本節(jié)課的教學目標,教學過程分為三個階段:(1)問題引入階段:問題的提出具有實際意義,引起學生的興趣,鍛煉學生的觀察能力,又直逼主題,學生容易接受。通過圖形的直觀感覺,給學生函數(shù)單調(diào)性的感性認識,為突破難點做好鋪墊,從而自然導(dǎo)入主題。(2)定義探究階段:本節(jié)課的中心內(nèi)容,圍繞三個問題的提出,對定義進行探究,層層深入,發(fā)動學生,分組討論,積極思考,在巡視過程中,啟發(fā)引導(dǎo)學生,及時掌握學生的動向,尋求函數(shù)單調(diào)性規(guī)律并形成概念。(3)概念應(yīng)用階段:函數(shù)的單調(diào)性定義應(yīng)用只設(shè)計了問題4,這一過程由學生來完成,使學生自主進行學習,獨立探究問題,在解決問題的過程中進行自我評判和調(diào)控,會對已有的經(jīng)驗進行反思,總結(jié)出解題的步驟和規(guī)律。(二)本課堂教學案例引發(fā)的反思1.概念教學的方法應(yīng)靈活多樣中學數(shù)學教材展現(xiàn)在學生面前的往往是由概念到定理、法則再到例題的三步曲,這在一定程度上掩蓋了數(shù)學概念和思想方法的形成。發(fā)展過程,從而也掩蓋了數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學創(chuàng)造、數(shù)學應(yīng)用所經(jīng)歷的思維活動過程,抽象的概念也會給學生造成厭惡的感覺。所以數(shù)學概念教學不應(yīng)簡單地給出定義,而應(yīng)加強概念的引入和概念屬性的感知,本案例的引入,從實際生活中提煉,通俗易懂,平易近人。教學時應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,方法靈活多樣,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生積極參與教學活動中來,親身體驗、主動建構(gòu),使學生了解知識的發(fā)生與發(fā)展的背景和過程,使學生對數(shù)學的學習感到樂趣。為此,從引進新概念開始就要創(chuàng)造啟發(fā)式的教學環(huán)境,揭示概念的本質(zhì)屬性,并用簡單的文字加以表達,在對概念進行結(jié)構(gòu)分析和概念的應(yīng)用時,形成一個生動的概念發(fā)生的過程,這一過程需分層次遞進,低層次的理解是高層次理解的基礎(chǔ),各層次之間最好不要越級,任何急功近利的想法或做法都是不可取的。2.正確認識和處理探究過程與時間有限的矛盾探究活動比較費時間,教師都很重視課堂效率,而且對調(diào)控教學節(jié)奏頗有一些辦法,是不是一發(fā)現(xiàn)學生得到了正確的結(jié)論,就讓其回答,并結(jié)束這個探究過程?由于教學時間的限定,如果探究的不夠完美、透徹,或本節(jié)課的教學內(nèi)容沒有全部完成,那么總感到一種缺陷,所以在這個矛盾的驅(qū)使下,往往追求進度,多講幾個例題,忽略學生的經(jīng)歷。而新課程標準則強調(diào)讓學生經(jīng)歷“直觀感知”“觀察發(fā)現(xiàn)”等思維過程來形成思維能力。這就要求我們要以學生體驗、理解、掌握知識為中心,重視數(shù)學概念的構(gòu)作,數(shù)學思維的建立,數(shù)學意識的形成,所以,教師應(yīng)設(shè)計好每節(jié)課的內(nèi)容與容量,本案例延長了概念的探究過程,重視學生的數(shù)學意識、思維品質(zhì)的培養(yǎng),使學生懂得數(shù)學的意義與價值。雖然只有一個例題,但非常典型,同樣收到很好的效果。落實“二期課改”精神,并不是一兩節(jié)課的事,應(yīng)該體現(xiàn)在課堂教學的每個環(huán)節(jié)和過程,教師要更新觀念,轉(zhuǎn)換角色,力求通過各種不同形式的自主學習,探究活動,讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。使課堂教學由知識型向能力型和實踐型轉(zhuǎn)化,全面提高學生數(shù)學素養(yǎng)。學生學習能力增強了,學習成績自然就會得到提高,以人為本的思想也就得到了落實。一、“微時代”下培育大學生依法治國理念的意義（1）促使當代大學生樹立依法治國的中心理念?！拔r代”的到來讓更多大學生接觸到了形形色色的信息。由于大學生還沒有完全進入社會，對信息的分辨力不強，因此，可能會受到不良影響。無論是社會還是學校，都應(yīng)該加強大學生的依法治國的理念的教育，使大學生時刻將法律的準繩放在自己的心中。（2）拓寬大學生依法治國理念教育渠道。在“微時代”的影響下，傳統(tǒng)的教育教學模式不能滿足新時代大學生的需求，而越來越多的“微途徑”給他們提供了更多學習、發(fā)表自己言論的途徑，學生可以有更多渠道去進行學習，這是傳統(tǒng)的教學模式所不能做到的。（3）豐富學生依法治國理念教育資源，增強學習實效性。中國網(wǎng)民絕大部分都是當代大學生，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活的一部分，“微應(yīng)用”成為他們跟外界交流的主要途徑。相關(guān)人員可將依法治國理念教育內(nèi)容通過“微途徑”這個平臺進行發(fā)布，讓大家進行學習、交流和討論。二、“微時代”環(huán)境下大學生依法治國理念教育的相關(guān)特點（1）教育途徑多種多樣?！拔r代”環(huán)境下的教育最大的特點就是教育途徑非常多?，F(xiàn)在大家使用的微信、QQ等平臺讓信息更快捷地送達大家的手中，比如發(fā)生在天津港的爆炸事件，一個小時之內(nèi)就傳遍了中國。通過微媒體，無論是學校還是社會，都有大量可以選擇的途徑來宣傳依法治國的理念，使其深入人心。三、怎樣更好地利用“微時代”提高大學生依法治國理念教育的效果“微時代”環(huán)境下開展當代大學生依法治國理念教育要將“微時代”的相關(guān)特點與依法治國理念教育的實際緊密結(jié)合，不斷從多個方面進行創(chuàng)新，提高依法治國理念教育的實際效果。（1）結(jié)合“微時代”的特點開展相關(guān)教育工作?！拔r代”自身的特點很明顯：首先是傳播速度快。教育者應(yīng)該抓住這一特點進行展開，通過相關(guān)平臺傳播最近的教育理念，拉近教育與學生之間的距離，減少學生的抵觸心理，這樣才能更有效地提高教育效果。其次是提升互動效果。老師通過和學生對某一話題的不斷轉(zhuǎn)發(fā)、評論、探討，讓更多學生關(guān)注到大家討論的內(nèi)容，從而提高大學生的依法治國意識。第三點是對話權(quán)利的平等。大家日常的聊天都是以一個平等的姿態(tài)去進行交流的，如果依法治國的教育不能緊緊圍繞這一特點，會讓更多的學生產(chǎn)生距離感，背離用“微媒體”進行教學的初衷。（2）利用“微平臺”豐富依法治國理念教育的相關(guān)內(nèi)容。①內(nèi)容實時更新。平時大學生使用微博等工具不說“使用”，而是用“刷”這個詞，這就體現(xiàn)了內(nèi)容更新的重要性。在依法治國理念教育過程中，必須注重信息的更新，讓學生能夠從中源源不斷地得到關(guān)于依法治國的相關(guān)信息。②每個學生有著各種各樣的性格，這就需要教育者設(shè)計出不同的模塊，以供理解程度不同的學生進行閱讀和學習，通過不同層次的教育模式，讓更多學生從中受益。③豐富“微時代”環(huán)境下大學生依法治國理念教育的方法。“微時代”下可以有更多的手段去進行相關(guān)的思想教育工作。例如，學校可以建立自己的微信平臺，讓教育工作變得觸手可及。通過建立公眾號，不斷為學生帶來依法治國的相關(guān)信息，讓學生無論使用何種平臺，都能夠受到依法治國理念的教育。鏈孢霉病的發(fā)生與防治及治療尤昌建鏈孢霉病的發(fā)生·鏈孢霉(Neurospora)亦叫脈孢霉、粗糙脈孢霉Ncrassa)、紅面包霉,俗稱紅霉菌,紅娥子,常見的有粗糙脈孢菌和間型脈孢菌。在分類學上屬子囊菌亞糞殼霉目,糞殼霉科。無性世代為半知菌亞絲孢綱,絲孢目,絲孢種的鏈孢霉屬(Monilia)·鏈孢霉生長初期呈絨毛狀,白色或灰色,匍匐生長,分枝。具隔膜,生長疏松,呈棉絮狀。分生孢子梗直接從菌絲上長出,與菌絲無明顯差異梗頂端形成分生孢子。分生孢子卵形或近球形,成串懸掛在氣生菌絲旱楠紅色大量分生孢子堆集成團時,外觀與猴頭菌子實體相似?！ゆ滄呙箯V泛分布于自然界土壤中和禾本料植物上,尤其在玉米芯、棉籽殼上極易發(fā)生。其分生孢子高溫李書髮至的最董要的雜南。生孢子傳播危害該菌的孢子萌發(fā)、菌絲生長速度極快特別是氣生菌絲(也叫產(chǎn)孢菌絲)頑強有力,它能穿出菌種的封口材料,擠破菌種袋,形成數(shù)量極大的分生孢子團,有當日萌發(fā)、隔日產(chǎn)孢高速繁殖之特性?！ぴ?0-30℃的溫度范圍內(nèi),在斜面培養(yǎng)基上,一晝夜可長滿整個試管,在木屑及棉籽殼培養(yǎng)料上,蔓延迅速,傳播力強發(fā)菌室內(nèi)假如發(fā)現(xiàn)一部分菌袋感染上鏈孢霉,菌袋受其污染后,即在料面迅速形成橙紅色或粉紅色的霉層-分生孢子堆。霉層如在塑料袋內(nèi),可通過某些孔隙迅速布滿袋外,在潮濕的棉塞上,霉層厚可達1厘米。·3天后整個生產(chǎn)場地都布滿了鏈孢霉紅色的孢子,菌袋一經(jīng)污染很難徹底清除,常引起整批菌種或菌袋報廢造成毀滅性損失。該菌來勢之猛、蔓延之快、為害之大,并不亞于木霉。一旦大發(fā)生,便是滅頂之災(zāi)。類似鏈孢霉的還有交鏈孢霉,菌落呈黑色或灰黑色,繁殖蔓延也很快,菌種和栽培料被侵染后則使菌種和培養(yǎng)料表面產(chǎn)生一層黑色或墨綠色的霉層,使培養(yǎng)料變質(zhì)腐爛,導(dǎo)致菌絲無法生長。鏈孢霉病的發(fā)生與下列生態(tài)條件有關(guān):(1)溫度:鏈孢霉菌絲在444℃均能生長,2536℃生長最快,4℃以下停止生長,424℃生長緩慢。在31-40℃條件下,只需8小時菌絲就能長滿整個試管斜面。孢子在1530℃萌發(fā)率最高,低于10℃萌發(fā)率低。由于鏈孢霉在30℃以上生長迅速,而食用菌菌種生產(chǎn)大多是在6-9月高溫季節(jié),因此,它是菌種生產(chǎn)期間危害最嚴重的一種病害(2)濕度:在食用菌適生長的含水量范圍內(nèi)(53%-67°1,°鏈孢霉生長迅速,特別是用的棉塞受潮時;能透過棉塞迅速伸入瓶內(nèi),并在棉塞上形成厚厚的粉紅色的霉層。含水量在40%以下或80%以上,則生長受阻。(3)酸堿度:培養(yǎng)基的pH在3-9范圍內(nèi)都能生長,最適為PH5-7.5。在瓊脂和谷粒培養(yǎng)基上鏈孢霉屬和鏈孢霉屬都能迅速生長,但培養(yǎng)基pH較低的適于鏈孢霉屬的生長,PH較高的適于脈孢霉屬的生長。(4)空氣:鏈孢霉屬好氣性微生物,在氧氣充足時,分生孢子形成快,無氧或缺氧時,菌絲不能生長,孢子不能形成。5)營養(yǎng):菌種培養(yǎng)料糖分和淀粉過量是鏈孢霉菌發(fā)生和蔓延的重要原因之一。鏈孢霉菌的防治鏈孢霉一經(jīng)大面積發(fā)生,很難控制。鏈孢霉菌的厚壁孢子能夠在培養(yǎng)室、耳房、菇房和耳場、菇場的地面、墳壁,屋項;士壤及耳架架上能夠存活多年,很難徹底根治。耳房、菇場鏈孢霉菌發(fā)生蔓延后,如果不徹底根治會給第二年帶來危害。根據(jù)鏈孢霉菌的發(fā)生流行規(guī)律,應(yīng)該取預(yù)防和綜合的防治措施。如果鏈孢霉菌已經(jīng)成片發(fā)生,再來防治就很所謂預(yù)防的措施,主要是指消滅或切斷鏈孢霉菌的初侵染源。鏈孢霉菌的初侵染源主要在未經(jīng)過徹底消毒的各種培養(yǎng)基質(zhì)內(nèi)和未及時處理的栽培下腳料中其次,在有鏈孢霉菌發(fā)生史的耳房、菇場的病殘體、土壤、地面、墻壁房肉屋頂·菇架上及了氣也存在鏈孢霉菌。消滅或切斷鏈孢霉菌的初侵染源,就是從這些方面入手;所謂綜合的防治措施,主要是指應(yīng)用物理的學的、生物的和農(nóng)業(yè)的等各項綜合措施來防治鏈桌型縲單一的方法,以便創(chuàng)造有利于食用菌生長,而不具體預(yù)防措施首先要確保菌種純正。這是食用菌菌絲體純培養(yǎng)的前提條件。要注意菌齡和接種量,保證菌種具有旺盛生活力用婁和鰲模批期以2失閨另最好月題農(nóng)住生活力越差,污染的機率也越大。栽培袋接種時,要適當增加接種量。在菌種生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)上,要注意杜絕病原菌侵染的途徑。在制種工作全程中,要進行無菌操作。各級菌種培養(yǎng)基要徹底消毒。接種室和接種工具要消毒。接種前開紫外線燈滅菌半小時,還要噴酒藥劑稀釋液或藥劑熏蒸,確保接種環(huán)境不帶有雜菌。接種要在酒精燈火焰上方無菌區(qū)操作。有條件的單位應(yīng)盡量使用超凈工作臺接種。菌種培養(yǎng)期間要經(jīng)常檢查級種培養(yǎng)期間要檢查2次二級種和三級種要檢査