初中歷史-燦爛的宋元文化教學(xué)課件設(shè)計(jì)

第13課燦爛的宋元文化（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針、火藥的應(yīng)用及傳播。2、通過(guò)觀察圖片，閱讀材料，培養(yǎng)獲取信息，學(xué)習(xí)歷史的方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)宋元科技，認(rèn)識(shí)我們祖先對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感

擂臺(tái)比賽

1、（）是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期。2、宋元時(shí)期的科技成就有（）、（）、（)3、()時(shí)，（)發(fā)明活字印刷術(shù)，將黏土做成（）活字。（）世紀(jì)，歐洲才出現(xiàn)活字印刷術(shù)，比我國(guó)晚（）年4、（）時(shí)制成了（）這是世界上最早的指南儀器。（）時(shí)，發(fā)明指南針，開(kāi)始用于航海，（）時(shí)，指南針廣泛用于航海，由（）人傳入歐洲。6、指南針對(duì)世界的影響（）7、火藥是我國(guó)（）發(fā)明的。（）的書(shū)籍里有火藥配方。（）時(shí)火藥開(kāi)始用于軍事，（）火藥武器廣泛用于軍事。（）世紀(jì)傳入歐洲。8、中國(guó)四大發(fā)明指（）預(yù)習(xí)檢測(cè)1、我國(guó)古代四大發(fā)明中，為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲，提供了重要條件的是（）A、造紙術(shù)B、印刷術(shù)C、指南針D、火藥2、宋元時(shí)期科技的重大成就不包括（）A、活字印刷術(shù)的發(fā)明B、指南針的應(yīng)用C、火藥的廣泛使用D、造紙術(shù)的改進(jìn)3、注重發(fā)明和創(chuàng)新，是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。北宋中期，發(fā)明活字印刷術(shù)的是（）A、張仲景B、祖沖之C、賈思勰D、畢升4、下列成就是北宋時(shí)期的（）A、活字印刷術(shù)和指南針B、造紙術(shù)和火藥C、指南針和火藥CDDA

這是誰(shuí)？他的貢獻(xiàn)是什么？畢升發(fā)明活字印刷術(shù)我們前面學(xué)過(guò)唐朝有一部《金剛經(jīng)》，你知道用什么技術(shù)印刷的嗎？雕版的方法是，先把字寫在薄而透明的紙上。然后，字朝下，貼到板上，用刀把字刻出來(lái)；于是，在刻成的板上加墨，把紙張覆在板上，拿毛刷輕而均勻的掃刷，揭開(kāi)紙，文字就轉(zhuǎn)引到紙上，成為正字，便是印刷品。雕版印刷在文字傳播上雖然作用很大，但有幾個(gè)不能避免的缺點(diǎn)：首先，雕刻費(fèi)時(shí)，刻一套書(shū)必須花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間，方能完成。其次，刻一套書(shū)要刻很多塊木板，保存起來(lái)占用地方很多.板上的字是死的，錯(cuò)了不易修改。宋太祖時(shí)，由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年，用雕版13萬(wàn)塊，印完后堆積如山的雕版再也派不上什么用場(chǎng)。

假如，我們帶著七年級(jí)歷史教材下冊(cè)“穿越”到了北宋?；实勖覀兪褂玫癜嬗∷⑿g(shù)印制這本歷史書(shū)。這本書(shū)約有15萬(wàn)5千字，假設(shè)我們一天只能刻五十個(gè)字，需要8年時(shí)間能刻完。情境一：動(dòng)動(dòng)腦，比一比想想看：

雕版印刷和活字印刷有什不同？活字印刷的發(fā)明有何意義？

活字印刷術(shù)死字——活字

死版——活版1.畢升發(fā)明活字印刷既經(jīng)濟(jì)，又省時(shí)，大大促進(jìn)了文化的傳播。

王選是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負(fù)責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。1992年，王選又研制成功世界首套中文彩色照排系統(tǒng)。他被譽(yù)為“當(dāng)代畢升”、“激光照排之父”。

當(dāng)代畢升——王選3.今天的印刷技術(shù)不再用活字印刷，進(jìn)入光電時(shí)代戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“司南”是最早的定向工具（指南儀器）原理：利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中指示南北的特性而制成的一種指向儀器。材料一：舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。

──北宋朱彧《萍州可談》材料二：渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶來(lái)往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。

──南宋趙汝適《諸蕃志》情境二：探索·發(fā)現(xiàn)探索1：閱讀材料一，你獲得了什么信息？探索2：閱讀材料二，你獲得了什么信息？指南針為什么會(huì)在南宋得到廣泛的應(yīng)用?從這則材料中看出，指南針的發(fā)明傳播對(duì)歐洲的航海家起什么作用?如果歐洲人不借用中國(guó)人的指南針和船尾的舵，歐洲人就不可能實(shí)現(xiàn)在文化上和經(jīng)濟(jì)上席卷世界的大部。英國(guó)李約瑟：《中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)史》

。探索·發(fā)現(xiàn)元代銅火銃火藥的發(fā)明在軍事上改變了作戰(zhàn)方式（冷兵器時(shí)代：刀、箭等），加速了世界歷史的進(jìn)程。

“印刷術(shù)，火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無(wú)數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)宗教教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。

——英國(guó)近代思想家培根根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析四大發(fā)明對(duì)世界的影響？科技意義或地位造紙術(shù)有利于文化的普及和傳播；印刷術(shù)大大促進(jìn)了文化的傳播指南針指南針應(yīng)用于航海,為后來(lái)歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了條件火藥改變了作戰(zhàn)方法，而且還對(duì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝封建主義起了一定作用；拓展延伸造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是中華民族對(duì)世界文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。我們有著輝煌的過(guò)去，作為炎黃子孫，我們應(yīng)怎樣做？理應(yīng)創(chuàng)造更加輝煌的未來(lái)。因此，我們應(yīng)立足于現(xiàn)在，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。宋元時(shí)期為什么是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰？獨(dú)立思考：（1）政治的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮,各民族各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的交流。（2）繼承隋唐文化。（3）吸收外來(lái)文化。（4）各族人民的聰明才智和辛勤勞動(dòng)等。系統(tǒng)總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)本課我掌握了……我懂得了……活字印刷術(shù)：畢升、北宋、陶活字、

比歐洲早400年指南針：戰(zhàn)國(guó)----司南北宋----指南針，開(kāi)始應(yīng)用于航海事業(yè)南宋------廣泛應(yīng)用于航海事業(yè)火藥：唐末開(kāi)始用于戰(zhàn)爭(zhēng)

宋元廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)燦爛的宋元文化（一）限時(shí)作業(yè)限時(shí)作業(yè)

（1—10各1分，共10分）得分____________1、歐洲到15世紀(jì)才出現(xiàn)活字印刷，比畢升的發(fā)明晚約（）A、300年B、400年C、800年D、1000年2、我國(guó)制成最早的指南儀器是在（）A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期B、兩漢時(shí)期C、唐朝時(shí)期D、北宋時(shí)期3、我國(guó)古代四大發(fā)明中，為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲，提供了重要條件的是（）A、造紙術(shù)B、印刷術(shù)C、指南針D、火藥4、推測(cè)一下誰(shuí)最有可能使用突火槍（）A、蒙恬B、孫武C、衛(wèi)青D、岳飛5、宋元時(shí)期是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期，其標(biāo)志性的成就是（）①造紙術(shù)的發(fā)明②活字印刷術(shù)的發(fā)明③指南針應(yīng)用于航海④火藥的廣泛使用A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④6、在我國(guó)四大發(fā)明向西傳播過(guò)程中，貢獻(xiàn)最大的是（）A、阿拉伯人B、波斯人C、蒙古人D、意大利人7、中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，下列說(shuō)法不正確的是（）A、孔子是我國(guó)的大教育家，他主張“因材施教”B、張騫在絲綢之路上用司南辨識(shí)方向C、畢升用活字排版《傷寒雜病論》D、李白被后世尊為“詩(shī)圣”8、活動(dòng)課上，老師問(wèn)同學(xué)們，如果你是宋朝人，你們已懂得哪些技術(shù)？同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，你認(rèn)為下列觀點(diǎn)不正確的是（）A、用刀在木板上雕刻成凸起的漢字，然后將字印刷在紙上B、能制造火藥武器C、把黎族人民的先進(jìn)技術(shù)與內(nèi)地紡織工藝結(jié)合起來(lái)D、將磁化鋼針支撐固定在一個(gè)刻有方位的盤中，判別方