高中語文-雷雨（節(jié)選）教學(xué)課件設(shè)計

雷雨曹禺學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累戲劇相關(guān)知識。

2、分析周樸園人物形象。

作者簡介：

曹禺（1910—1996），原名萬家寶，我國杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”,被稱為“中國的莎士比亞”。1933年發(fā)表處女作《雷雨》，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了《日出》、《原野》，從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并且根據(jù)巴金的同名小說成功地改編了話劇《家》。解放后的主要作品為歷史劇《膽劍篇》、《王昭君》和《明朗的天》

。

戲劇語言包括舞臺說明和人物語言。

1、舞臺說明（也叫舞臺語言）：是一種敘述性語言，是除人物語言之外的其他語言，用來說明人物的動作、神態(tài)、心理、背景、環(huán)境等，直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。2、人物語言（也叫臺詞）：包括對話、獨白、旁白等，是人物心理、動作的外觀。3、戲劇人物語言的主要特點:(1)高度的個性化。(2)富于動作性。(3)豐富的潛臺詞。潛臺詞

潛臺詞是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思,即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說的意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

戲劇鑒賞方法：

①把握戲劇沖突

②揣摩戲劇語言

③分析人物形象

三十年生死恩怨(感情的糾葛)

激情討論：周樸園究竟愛不愛魯侍萍？

思考：從周樸園對魯侍萍前后不同的態(tài)度可以看出他是一個什么樣的人？

“在戲劇中，能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實現(xiàn)?！?/p>

————黑格爾《美學(xué)》

樸（沉痛地）萍兒，你過來。你的生母并沒有死，她還在世上。

萍（半狂地）不是她！爸，您告訴我，不是她！

樸（嚴厲地）混帳！萍兒，不許胡說。她沒有什么好身世，也是你的母親。

萍（痛苦萬分）哦，爸！

樸（尊嚴地）不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。

四（向母）哦，媽?。ㄍ纯嗟兀?/p>

樸

（沉重地）萍兒，你原諒我。我一生就做錯了這一件事。我萬沒有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這只能說是天命。（向魯媽嘆口氣）我老了，剛才我叫你走，我很后悔，我預(yù)備寄給你兩萬塊錢?，F(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個孝順孩子，他會好好地侍奉你。我對不起你的地方，他會補上的。

萍（向魯媽）您－－您是我的－－

魯（不自主地）萍－－（回頭抽咽）

樸跪下，萍兒！不要以為自己是在做夢，這是你的生母。

[遠處聽見四鳳的慘叫聲，沖狂呼四鳳，過后沖也發(fā)出慘叫。]

魯四鳳，你怎么啦！

（同時叫）

繁我的孩子，我的沖兒！

[二人同由中門跑出。]

樸（急走至窗前拉開窗幕，顫聲）怎么？怎么？

[仆由中門跑上。]

仆（喘）老爺！

樸

快說，怎么啦？

仆（急不成聲）四鳳……死了……

樸（急）二少爺呢？

仆也……也死了。

樸（顫聲）不，不，怎……么？

仆四鳳碰著那條走電的電線。二少爺不知道，趕緊拉了一把，兩個人一塊兒中電死了。

樸（幾暈）這不會。這，這，－－這不能夠，這不能夠！

樸（哀傷地）我丟了一個兒子，不能再丟第二個了。（三人都坐下來）

魯都去吧！讓他去了也好，我知道這孩子。他恨你，我知道他不會回來見你的。

樸（寂靜，自己覺得奇怪）年青的反而走到我們前頭了，現(xiàn)在就剩下我們這些老－－（忽然）萍兒呢？大少爺呢？萍兒，萍兒！（無人應(yīng)）來人呀！來人?。o人應(yīng)）你們跟我找呀，我的大兒子呢？

[書房槍聲，屋內(nèi)死一般的靜默。]

繁（忽然）?。。ㄅ芟聲?，樸園呆立不動，立時繁漪狂喊跑出）他……他……

樸

他……他……

[樸園與繁漪一同跑下，進書房。]

周樸園侍萍蘩漪周萍、周沖工人魯大海

“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！?/p>

——曹禺

“所謂悲劇，往往是一個讓人心碎的故事，一般伴隨著人生巨大的、不可抗拒災(zāi)難與厄運的演示，結(jié)局往往是悲劇主人公的毀滅或失敗?！边@確實是悲劇的共同表現(xiàn)，但單單有這一點，還不能夠稱之為悲劇。悲劇，一定要具備兩個因素。一個，是災(zāi)難、厄運；而另一個，是人，一個擁有堅毅和強烈斗爭性的人。如果那個人，對于苦難只是選擇了逆來順受，那么根本就稱不上悲劇，只能算是慘劇。

“在《雷雨》