教科小學(xué)語(yǔ)文三下14教案

了解課文內(nèi)容，體 誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)尊重學(xué) 語(yǔ)文課程必須符合學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和 。把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)使學(xué)習(xí)過(guò)程 地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究。倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式體會(huì)、交流、表達(dá)，以“發(fā)展學(xué)生為主體”教學(xué)原則貫穿始終。通過(guò)展開(kāi)想象和朗讀，對(duì)產(chǎn)生敬佩之情通過(guò)體會(huì)臨死前的語(yǔ)言，被的品質(zhì) 。同學(xué)簡(jiǎn)單介紹故事我們對(duì)她悲慘運(yùn)深表樣悲慘命運(yùn)的賣(mài)火柴的小男件什么事？（完成題課文是按齊讀課題《激發(fā)學(xué)生情感，以教師的情學(xué)整體感知課 這是 文，了解課生的事 課文是按照事情的 用檢測(cè)卡輔助學(xué)習(xí)，鍛這是 里發(fā)生下完成是在旅館門(mén)口發(fā)生你總結(jié)的真好。老師的才知道他被馬車(chē)撞7答應(yīng)理清文章順是在家里發(fā)生序，滲透學(xué)1.3思考：給你留下怎樣2悲慘 印象？請(qǐng)從書(shū)中找出實(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：給你留下怎樣印象?為什么會(huì)給你留下這樣***3.要求：1.2.其他同學(xué)認(rèn)真同（一）有一天,天氣很冷,我和只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳怎樣的印象?（分析）通過(guò)自讀自悟，細(xì)致觀察感受迪的貧窮、，產(chǎn)生生活悲慘、 讓學(xué)生抓住的外貌深入理解課文內(nèi)容。鍛煉分析解決問(wèn)題的能（二）過(guò)渡：通過(guò)的朗讀我感受棉衣御寒、買(mǎi)一雙棉鞋保了所以請(qǐng)求我買(mǎi)火柴間站在這里,長(zhǎng)時(shí)通過(guò)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟的悲慘，產(chǎn)生請(qǐng)自己朗讀課文完成檢測(cè)卡第二題,后找同學(xué)交1.請(qǐng)求我買(mǎi)火“” “買(mǎi)一盒火柴只要一個(gè)便士呀”孩子地請(qǐng)求著。（請(qǐng)求（降低價(jià)錢(qián)（讓學(xué)生抓住的語(yǔ)言深入理解課文內(nèi)容。鍛煉分析解決問(wèn)題的能（乞求請(qǐng)—請(qǐng)求—降價(jià)請(qǐng)求—乞1.“買(mǎi)一盒火柴只要一在合作交流中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鍛煉學(xué)生想象思通過(guò)學(xué)生進(jìn)象，體會(huì)小從請(qǐng)、到請(qǐng)求到降乞求的語(yǔ)氣地（請(qǐng)求）“我可以（一）便士賣(mài)給（兩）盒子（乞求）說(shuō)，2.逐句讀在自讀自悟么的孩子想象賣(mài)火柴的情請(qǐng)不讀提示語(yǔ),只讀語(yǔ)言部分,用自己喜歡的方式準(zhǔn)備展示。兩個(gè)同學(xué)練一練。伙伴之間想象賣(mài)（三）過(guò)渡：是?。〈藭r(shí)我對(duì)產(chǎn)回來(lái)但是到他那使人信任請(qǐng)繼續(xù)談一談還有哪里給讀的上軋了過(guò)去，火柴丟中鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在自主解、體會(huì)，同時(shí)尊重學(xué)生的不同理尊重學(xué)生的不同感受，通過(guò)有目的的朗讀指導(dǎo)感悟賣(mài)火柴時(shí)的急切心情，他的、自己朗讀課文想象軋（四）還有哪里給你留下的印象最請(qǐng)讀12——14邊讀邊體會(huì)的話我們?cè)賮?lái)讀一讀的話可以按照檢測(cè)卡展開(kāi)誠(chéng)實(shí)守信：就是在臨死前也要讓弟弟把錢(qián)還給我他是一個(gè)多么你怎么辦呢？照展開(kāi)想象使學(xué)生對(duì)迪產(chǎn)生敬佩通過(guò)自讀自悟感受迪即使在病得很厲害，特別需要錢(qián)的情況下，但他依然是那么誠(chéng)實(shí)守指導(dǎo) 說(shuō)的話

比弟弟大不了幾歲，但他卻擔(dān)起了撫3.的善良與誠(chéng)實(shí)打動(dòng)了養(yǎng)弟弟的重任，他說(shuō)幫助他照顧弟弟，我是怎么說(shuō)難過(guò)，多么令人心酸的 善聽(tīng)到這里 目不轉(zhuǎn)睛地看

通過(guò)朗讀感悟即使即將死去但念念不忘的 說(shuō)些什么？ 的品質(zhì)所（五）學(xué)完課文你覺(jué)得是是?。∩钅敲?，命（指板書(shū)

是弟弟，他是多么善良展開(kāi)想象，

升華情感使 的故事，更要學(xué)習(xí)他的誠(chéng)2.

迪產(chǎn)生思念1的小〉的