荷葉圓圓教案4篇

第頁共頁荷葉圓圓教案4篇【熱門】荷葉圓圓教案4篇荷葉圓圓教案篇1一、課前交流表演魔術(shù)：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈。兩個小圓當(dāng)眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；青蛙〔圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？〕……猜猜最大的圓可以變成什么？每個人都有自己心中的答案，終究是什么？我們?nèi)フn堂中找一找。二、圖片激情，走近荷塘1、出示配樂圖片，仔細觀察：你有沒有找到它變成了什么？〔師板畫荷葉〕你覺得這是怎樣的荷葉？〔關(guān)注形狀、顏色、大小〕2、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的.〔評:我聽出來了荷葉又圓又綠,誰能讀得更圓更綠?〕3、師：生活中這么圓的荷葉真是少見，所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題〔板書荷葉圓圓〕一個圓不夠,用了兩個圓字，誰能讀出荷葉的圓？除了我們喜歡,還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉,是誰，我們?nèi)フn文中找答案。三、角色體驗，親近荷葉1、學(xué)生自由讀，看準(zhǔn)字音，爭取做到不讀錯、不讀破，讀后書合上放桌角。2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？〔先單個說，再試著連起來說、顛倒位置說完好的一句話，加上“都”“和”〕每個人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說一遍。3、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽，假如讀得好就給他翹個大拇指，假如讀得不好幫他指出來。老師總結(jié)點評。誰來讀給大家聽？〔1〕青蛙：學(xué)習(xí)“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲?！舱垖W(xué)生說字形〕哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺上，把我們的快樂傳向四面八方。〔齊讀〕看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了，觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁?！?〕小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好方法記住它？〔三個日，非常亮，三個太陽〕老師板演，范寫生字。放在詞語里讀。出示生字卡片“躺”，怎么個躺法？引導(dǎo)學(xué)生做動作體驗。你在荷葉上干什么？師：微風(fēng)吹來，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，如今，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺讀?！?〕看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個輕盈飛翔的動作，當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機，所以它停留的地方說是停機坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀啊！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)?！捕嗝襟w演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態(tài)。我們也立起來，加上動作，一起來讀一讀?！?〕小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它?！残温曌?，漢字的演變過程，演示，范寫，學(xué)生閉眼再記一遍〕平時帽子都是戴著的，為什么用頂？〔頭撐住荷葉做的帽子〕請個快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀?！凹t潤潤”與“紅統(tǒng)統(tǒng)”的區(qū)別，〔紅得有光澤，讀出這種感覺〕練習(xí)朗讀，讀出感覺。四、放飛想象，喜歡荷葉1、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲纯鞓?？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會兒，一只小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地說：“——”，借助【關(guān)鍵詞】：^p，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當(dāng)成什么？〔出示荷塘圖〕荷葉的上面、下面還藏著誰？說一說。2、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景，這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠記住他們，因為他們，荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美妙，記住這篇課文《荷葉圓圓》五、穩(wěn)固生字，認(rèn)真書寫1、出示生字卡，記住就眨眼睛2、開火車讀生字，齊讀。荷葉圓圓教案篇2教學(xué)目的：1.會寫“葉、機”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。教學(xué)重難點：1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文3.初步感受夏天的美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，〔學(xué)生齊讀課題〕，上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識了四個小伙伴，他們是？〔生答，師貼相應(yīng)貼畫〕你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？2、闖關(guān)開場，讀生字卡片〔開火車讀，指名讀〕，這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認(rèn)識他們嗎？〔出示多媒體課件。開火車讀，指名讀〕3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了?！渤鍪拘∏嗤茏ＹR畫面〕〔設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字〕二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片〔出示課文插圖〕，圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過的一首古詩。〔生齊背《小池》〕楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的程度；第二，展示我們小朋友寫字的程度。有信心嗎？2、我們先展示讀課文的程度，誰能告訴老師讀課文的時候應(yīng)該注意什么？〔指名答復(fù)〕讀課文時我們一定要把字音〔生答復(fù)：讀準(zhǔn)〕把句子〔生答復(fù)：讀通〕；最后把意思〔生答復(fù)：讀懂〕，如今我們就把課文美美的讀一讀，認(rèn)真體會體會課文的意思。3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問題，〔1〕小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？〔2〕它們是怎樣與荷葉玩耍的？〔生自讀課文〕。4、同桌交流問題。5、指名答復(fù)下列問題〔1〕小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？〔出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書〕?！?〕小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？〔出示飛機場停機坪的圖片，師板書〕。〔3〕小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？〔鼓勵學(xué)生先用完好的話說片，師板書〕?！?〕四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？〔生答復(fù)，師板書〕〔設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分表達自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。〕三、感情朗讀，體會感悟1.引導(dǎo)感情朗讀：看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？〔生自讀〕2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆恕９膭顚W(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請教其他同學(xué)。3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情〔你如今是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？〕其他同學(xué)作出評價。4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？〔多媒體出示荷葉圖片〕，讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受〔學(xué)生體會感情〕。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學(xué)生嘗試?！苍O(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步讀好課文，活潑課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解?！乘摹⑼卣寡由靾A圓的荷葉綠得得意，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？〔設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運用語言〕五、指導(dǎo)書寫：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學(xué)會觀察字〔多媒體出示“葉”“機”兩字〕找一找它們的共同點〔都是左右構(gòu)造的字〕寫左右構(gòu)造的字時應(yīng)該注意什么？〔左、右要緊湊在一起〕寫這個字時你有沒有想要提醒同學(xué)們的筆畫？〔點名說，師范寫〕2、學(xué)生描紅，照些。3、投影儀展示局部學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評價。〔設(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫，去評價〕六、課外作業(yè)布置這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學(xué)習(xí)，好不好？荷葉圓圓教案篇3設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的'感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析^p，讓學(xué)生自己的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。教學(xué)目的:1、知識目的：理解課文內(nèi)容，背誦全文。2、語感目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的想像才能，表演才能以及表達才能。4、品德目的：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。教學(xué)重點：借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，深化理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？3、那咱們上課，小朋友們好！大〔老〕朋友您好！4、今天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎！〔荷葉〕這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴〔出示掛圖〕如今請你們把荷葉的伙伴請出來?！残∷?、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒〕這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？6、小水珠剛剛跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。〔老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容邊演邊講〕我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。大家說，好玩嗎？〔好玩！〕誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？要想表演好，就要把課文讀好，最好可以記住課文中的句子。大家能做到嗎？嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，翻開書62頁練習(xí)朗讀吧?！矊W(xué)生反復(fù)讀課文〕二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、檢查生字。A、讀課文之前，必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會讀了嗎？要不要老師幫助？好，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？3、小組匯報?？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認(rèn)真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘大朋友把立貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？學(xué)生說完好話，做動作，貼卡片躺、蹲、游。三、感情朗讀，體會感悟1、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？〔結(jié)合板書，師生合作讀?！?、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時假如把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時該笑就笑，該做動作就做動作，有方法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生答復(fù)。〔它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴?！痴l喜歡小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？如今就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把快樂的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把快樂的心情讀出來。如今你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作互相評議。其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請站起來。好，我們一起來有感情地讀一讀。四、指導(dǎo)書寫：1、認(rèn)讀是、朵、機，學(xué)生觀察再描紅。2、老師示范。3、學(xué)生自由練習(xí)。五、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。如今，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。六、作業(yè)：畫畫寫寫：荷葉是我的附板書：14荷葉圓圓圖小水珠搖藍躺小蜻蜓說停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游荷葉荷葉圓圓教案篇4學(xué)習(xí)目的：1、能在閱讀的過程當(dāng)中較純熟地借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。2、初步理解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?、看圖展開想像，練習(xí)把話說完好、說標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計：一、激發(fā)興趣，引入課題1、出示謎語：“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！薄埠扇~〕2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？出示媒體。交流。3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。齊讀課題教學(xué)生字：“荷”〔拼讀，你有什么好方法記住它？〕二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？交流，貼圖〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友〕學(xué)說話：“……是……”師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴?！步涣鳌硯?：誰能兩個、三個、四個朋友一起說？〔交流〕2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。出示媒體，巡視。3、教學(xué)生字，練習(xí)。出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？〔后鼻音〕誰會拼？〔多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字?！尺@些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀？師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎？〔出示，齊讀〕你能自己說說嗎？帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎？〔個別，男、女合作讀〕三、進