初中音樂-欣賞 春江花月夜 草原上 三六 小放驢教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

【課件演示】課前展示課件封面，播放《高山流水》背景音樂?！疽?、情境導(dǎo)入】1、情境導(dǎo)入在上一節(jié)課，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些有代表性的中國民族樂器的基本常識(shí)。今天，老師將要向大家推薦一首用中國民族樂器演奏的非常著名的古典樂曲《春江花月夜》。

【課件演示】

1、向?qū)W生展示配有背景音樂且具有古色古香風(fēng)格、寫有《春江花月夜》標(biāo)題的頁面。

2、簡(jiǎn)介樂曲：這是一首典雅優(yōu)美抒情的民族管弦樂曲。它宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地?fù)u曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。這首樂曲以動(dòng)人的旋律，巧妙的構(gòu)思與手法，使音樂具有強(qiáng)烈的感染力，是我國民族音樂寶庫中的珍品，在國際樂壇上也享有崇高聲譽(yù)，曾多次在西方國家進(jìn)行演奏，受到極大歡迎，被譽(yù)為“可以和世界上一流的室內(nèi)樂團(tuán)媲美”的優(yōu)秀曲目。

【課件演示】展示寫有樂曲簡(jiǎn)介并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體頁面。

【二、熟悉主題】

1、音頻演繹，學(xué)生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生圍繞問題有目的地進(jìn)行欣賞。

【思考題】

①在樂曲中多次出現(xiàn)了哪些中國民族樂器？

②比較樂曲每段之間的相同與不同之處。

【課件演示】

1、先展示寫有思考題的頁面，之后播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的視頻，伴隨著畫面的切換進(jìn)行欣賞。2、學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。①在樂曲中多次出現(xiàn)了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中國民族樂器。②樂曲的音樂意境優(yōu)美，樂曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。它每一段的結(jié)尾都是一樣的，而前面卻有所變化。這就是中國傳統(tǒng)樂曲中常用的“換頭合尾”變奏法。它能充分發(fā)揮各種樂器的作用，從各個(gè)不同角度揭示樂曲的意境或主題。

【課件演示】

①展示四種有代表性的樂器的相關(guān)圖片。

②簡(jiǎn)單介紹“換頭合尾”變奏法。

3、揭示音樂主題。這首樂曲一般分為十段。人們遵循中國古典標(biāo)題音樂的傳統(tǒng)，為每段加了一個(gè)富于詩意的小標(biāo)題。（出示樂曲結(jié)構(gòu)圖）

【三、畫面聯(lián)想】

運(yùn)用畫面聯(lián)想法，分段欣賞樂曲，教師在此過程中繪聲繪色地進(jìn)行講解。①江樓鐘鼓②月上東山③鳳回曲水④花影層臺(tái)⑤水深云際⑥漁歌唱晚⑦回瀾拍岸⑧橈鳴遠(yuǎn)瀨⑨欸乃歸舟⑩尾聲【課件演示】放各段音樂的同時(shí)，向?qū)W生演示包含各段基本內(nèi)容及相應(yīng)圖片的頁面?！舅摹⒑献餮堇[】師生視唱樂曲主題，并用電子琴和打擊樂器進(jìn)行演奏?！菊n件演示】展示標(biāo)有各打擊樂器演奏譜的頁面?！疚濉?chuàng)作升華】1、創(chuàng)作：①欣賞由琵琶獨(dú)奏的《春江花月夜》，要求學(xué)生根據(jù)音樂意境，體會(huì)樂曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂的意境在電腦上選擇適合的圖畫。（請(qǐng)幾名學(xué)生到電腦上進(jìn)行操作，之后師生進(jìn)行鑒賞。）

②欣賞一段以《春江花月夜》為題的古典舞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的意境自己繪畫或?qū)懸皇仔≡姟Ｔ诖诉^程中，教師巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng)作過程中，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生闡述創(chuàng)作思路，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【課件演示】

①a、展示有琵琶獨(dú)奏《春江花月夜》背景音樂、包含有五十多幅風(fēng)景圖片的頁面（課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請(qǐng)?jiān)谛蕾p音樂的同時(shí)，體會(huì)樂曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂的意境，尋找認(rèn)為合適的圖畫，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?！”?/p>

b、在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。

②播放《春江花月夜》舞蹈視頻文件。

③在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生作品。

2、升華：這一節(jié)課，我們通過欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解到樂曲通過變奏，不僅描繪了“傍晚”、“小舟”、“簫鼓”等江上秀麗的晚景，表現(xiàn)微波蕩漾、溫馨恬靜的春江景色，而且借景抒情，激起人們對(duì)祖國山河無限贊美的深厚情感。它還使我們領(lǐng)略了中國民族管弦樂曲的神韻，充分展示了我們民族器樂的魅力，使我們了解到中國民族樂器在世界之林中永遠(yuǎn)是一株光彩奪目的奇葩。

1、初二的學(xué)生已具有初步的音樂理論知識(shí)和一定的思維分析能力，經(jīng)過訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情很高，充滿自信，但對(duì)中國民族音樂還缺乏一定的認(rèn)識(shí)和了解，音樂綜合能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。

2、通過直觀教育方法，能夠加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，從而更好地發(fā)揮其想象力，進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

3、在動(dòng)中學(xué)、在樂中學(xué)符合學(xué)生的心理和生理規(guī)律。通過參與教學(xué)活動(dòng)的愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。在教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中，通過一系列程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。課堂教學(xué)既是師生雙邊心理互動(dòng)的過程，又是學(xué)生與周邊環(huán)境（教材、教具、同學(xué)等）互動(dòng)的過程，也是學(xué)生內(nèi)部的多種心理因素（認(rèn)知、情感、意志）相互作用的過程。學(xué)生與教師之間的交流不再只是面對(duì)面的交流，更多的是在教師指導(dǎo)下，通過多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性，在與學(xué)生進(jìn)行交互作用的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)。

《春江花月夜》是湘藝版教材中“八音和鳴”部分的必聽曲目。它是一支典雅優(yōu)美的民族管弦樂曲，是我國古代音樂中的“極品”，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，在國際樂壇上享有崇高聲譽(yù)。它的主題曲調(diào)富于歌唱性，旋律古樸、典雅，節(jié)奏比較平穩(wěn)、舒展。主題旋律盡管有多種變化，新的因素層出不窮，但每一段的結(jié)尾都采用同一樂句出現(xiàn)，運(yùn)用民間音樂中“換頭合尾”的變奏法，從各個(gè)不同角度揭示樂曲的意境，深化了音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮到高中學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，全面提高審美素質(zhì)，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。

在欣賞《春江花月夜》時(shí)，如果教師在欣賞之前這樣提問:“同學(xué)們，今天我們來欣賞一首作品，聽完之后請(qǐng)同學(xué)們講講憑你的感受你聯(lián)想到了怎樣的畫面？你認(rèn)為當(dāng)時(shí)作者在創(chuàng)作這首作品時(shí)是怎樣的一種心情？”這樣同學(xué)們會(huì)認(rèn)真地去傾聽音樂，并且可以仁者見仁、智者見智地說出自己的感受：有的說想到了江南水鄉(xiāng)、小橋流水、亭臺(tái)樓閣；有點(diǎn)說好像看到了很多仙女在翩翩起舞；有的說樂曲太美了，聽了心情非常舒暢，不知道怎么形容。最后真正能和標(biāo)題完全聯(lián)系上的幾乎沒有，而事實(shí)上，《春江花月夜》原名為《夕陽蕭鼓》，是后人根據(jù)自己的理解改編更名的。在音樂欣賞教學(xué)中新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、挖掘美，并去體驗(yàn)美，那么作為引導(dǎo)方式之一的課題提問就顯得至關(guān)重要。

在欣賞《春江花月夜》時(shí)，如果教師在欣賞之前這樣提問:“同學(xué)們，今天我們來欣賞一首作品，聽完之后請(qǐng)同學(xué)們講講憑你的感受你聯(lián)想到了怎樣的畫面？你認(rèn)為當(dāng)時(shí)作者在創(chuàng)作這首作品時(shí)是怎樣的一種心情？”這樣同學(xué)們會(huì)認(rèn)真地去傾聽音樂，并且可以仁者見仁、智者見智地說出自己的感受：有的說想到了江南水鄉(xiāng)、小橋流水、亭臺(tái)樓閣；有點(diǎn)說好像看到了很多仙女在翩翩起舞；有的說樂曲太美了，聽了心情非常舒暢，不知道怎么形容。最后真正能和標(biāo)題完全聯(lián)系上的幾乎沒有，而事實(shí)上，《春江花月夜》原名為《夕陽蕭鼓》，是后人根據(jù)自己的理解改編更名的。

所以，音樂欣賞教學(xué)中教師的提問要避免預(yù)示性，有一定高度，有一點(diǎn)深度，切入要可行，讓學(xué)生能充分展開聯(lián)想和思考，即使學(xué)生一時(shí)回答不出，老師也不用顧慮，可以再給出幾個(gè)選擇性的答案，哪怕學(xué)生還是選擇錯(cuò)誤答案也沒關(guān)系，可以當(dāng)場(chǎng)生成思辨、討論，有了思辨和討論，課堂氣氛更活躍了，反而會(huì)加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。音樂課程理念是對(duì)音樂課程實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值認(rèn)同，屬于一種具有相對(duì)穩(wěn)定性和指向性的音樂課程認(rèn)識(shí)和音樂課程理想的觀念體系。②音樂課程理念，隸屬于教育思想范疇，它根源于特定社會(huì)的音樂教育實(shí)踐，并表明對(duì)于學(xué)校音樂課程的認(rèn)識(shí)和看法，最終指導(dǎo)音樂課程實(shí)踐。③音樂課程基本理念是音樂課程的理論基礎(chǔ)，對(duì)音樂課程目標(biāo)的確定、音樂課程內(nèi)容的選擇和音樂課程教學(xué)的實(shí)施具有重要指導(dǎo)意義。音樂審美也是我國音樂教育的一個(gè)重要性質(zhì)。新課標(biāo)中指出“根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谝魳方虒W(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演法，讓學(xué)生表演音樂中的人物角色，能夠拉進(jìn)學(xué)生與音樂的距離，從而通過音樂活動(dòng)獲得審美的愉悅?！耙詫徝罏楹诵摹钡幕纠砟?，是立足于我國“樂教”傳統(tǒng)和學(xué)校音樂教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，充分吸納國際音樂教育理論與實(shí)踐的重大理論成果，基于基礎(chǔ)教育的音樂的課程性質(zhì)、價(jià)值認(rèn)