購物的教學(xué)反思【熱】

購物的教學(xué)反思【熱】作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的購物的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。購物的教學(xué)反思1《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算的第一課時。這節(jié)課的教學(xué)目標是通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學(xué)來看，完成了教學(xué)任務(wù)。教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結(jié)果，當(dāng)把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學(xué)生體會“先乘除，后加減”的運算順序的合理性。教學(xué)時，我首先請學(xué)生觀察主體圖，找出所學(xué)要的數(shù)學(xué)信息，請小朋友幫助小熊胖胖解決問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說一說自己的方法，將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個算式的含義，使學(xué)生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效昂成？我認為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣。如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。同時，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗，猜到的同學(xué)很高興，也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達的不夠清楚合理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜?！闭n堂評價是一門學(xué)問，好的評價語言、方法可以有效地激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，將注意力投入到課堂中。以前我只注重對學(xué)生進行語言評價，只要孩子發(fā)言就表揚，雖然形式多樣，但是過于頻繁，效果不是很好。這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的回答，只對回答問題特別精彩的孩子、有進步的孩子進行表揚，課堂氣氛明顯不同，我想這就是評價的藝術(shù)吧！購物的教學(xué)反思2通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進而提出數(shù)學(xué)問題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。在探索的過程中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。比如：在研究購物小票時，教師大膽放手，讓學(xué)生自己從購物小票中發(fā)現(xiàn)信息，尋求解決問題的辦法。在整個教學(xué)的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新知識與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識與生活實際緊緊的聯(lián)系起來，加上老師的演示，使學(xué)生真正的體驗到了數(shù)學(xué)知識的價值所在，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的目的。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流貫穿于整個教學(xué)過程之中。比如：在“摘帽子”一題中，學(xué)生在獨立思考后，意見出現(xiàn)了分歧，這時，教師不失時機地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上，進行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，有深度的，同時也使學(xué)生學(xué)會了思考，又學(xué)會了與人合作。購物的教學(xué)反思3在本課的教學(xué)中，主要體現(xiàn)兩大特色：一、課堂教學(xué)的設(shè)計以同學(xué)的心理特點為基礎(chǔ)，拓展同學(xué)的視野。課堂上，如何最大限度地調(diào)動全體同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從而保證每一位同學(xué)都能有所發(fā)展？這是教學(xué)中的一個難點也是重點。能否上好一節(jié)品德與社會課，關(guān)鍵在于教師設(shè)計的教學(xué)目標和教學(xué)流程能否很好地與同學(xué)的心理特點聯(lián)系起來，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要。這節(jié)課我讓同學(xué)回顧課前的購物經(jīng)歷，帶動同學(xué)進入課堂。通過了兩個活動引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確、合理的購物方法，一個是讓同學(xué)認識生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，我主要采用交流的形式讓同學(xué)說說自身用五塊錢買了些什么東西，并說出購買的原因，達到了一定的效果。另一個活動是讓同學(xué)認識三無產(chǎn)品和“QS”（質(zhì)量平安）標志。是因為現(xiàn)在市場上存在著不少的商品是三無產(chǎn)品和沒有“QS”標志，所以我覺得讓同學(xué)認識三無產(chǎn)品和“QS”標志是非常重要的。另外我抓住了同學(xué)平時比較喜歡買一些好看又好玩的學(xué)習(xí)用品的心理，所以我就以同學(xué)買的幾種橡皮擦為例，讓同學(xué)評一評誰買的橡皮擦最實用，讓同學(xué)懂得要買實用的東西，不能喜歡就買，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，剛才這些都是基于同學(xué)的心理特點的課堂教學(xué)。只有這樣，才干真正地使每個同學(xué)有所發(fā)展，教師也就真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。二、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為豐富同學(xué)生活經(jīng)驗，提升情感態(tài)度與價值觀的過程。新課程改革強調(diào)要確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，力求改革在教學(xué)中同學(xué)被動的狀態(tài)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)同學(xué)的獨立性和自主性。因此，在本課教學(xué)中，我安排同學(xué)在課前搜集一些有關(guān)商品信息的資料，在課堂中讓同學(xué)自主交流，讓他們了解更多的商品信息，培養(yǎng)同學(xué)查找資料、整理資料的能力，發(fā)展同學(xué)的發(fā)明力和個性。并且我也向同學(xué)介紹了解商品信息的渠道，首先我展示一些商品信息的資料給他們看，然后我還給同學(xué)介紹關(guān)于食品信息的網(wǎng)頁，拓展同學(xué)的視野，從而讓同學(xué)在平時的購物中多留個心眼。這樣使同學(xué)在教師精心設(shè)計的教學(xué)活動中，體驗不時豐富，考慮不時深入，視野不時拓展，認識逐步加深。課后，我還請同學(xué)們利用假日和家長再次去購物，把課堂中學(xué)到的購物知識運用到日常生活中去。這樣就可以讓課堂的知識浸透到同學(xué)的日常生活中，豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗。那么，我們的品德與社會課就不單純是局限于40分鐘的課堂之上，而是真正延伸到同學(xué)的生活與行為中，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。雖然是這樣，但這節(jié)課也有以下幾個方面是我覺得做得不夠好的。1、同學(xué)交流不夠深入。如在“小組商量買哪一種榨菜”這一環(huán)節(jié)中，我要求同學(xué)利用學(xué)到的正確、合理購物的方法去判斷該買哪一種榨菜，但是，同學(xué)交流過程中還有一點拘謹，放不開，只限于個別的同學(xué)，沒有做到每個同學(xué)都有發(fā)言的機會。我應(yīng)該用自身生動的語言，激起同學(xué)大膽交流的熱情，從而明確自身該買哪一種榨菜。2、對同學(xué)的課堂評價還是做得不夠到位。目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對同學(xué)表示的評價，教師適當(dāng)，到位的評價能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動可以進行得特別富有效果，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平。而教師過于平淡，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。由于一開始的時候，我讓同學(xué)談?wù)勛陨碓谫徫镞^程中遇到什么問題或有什么發(fā)現(xiàn)時，我僅僅是聽了他們說，而沒有給予充沛的評價。這樣就不能很好地激起他學(xué)習(xí)這節(jié)課的熱情，在今后的教學(xué)中，我必需要加強這一方面的鍛煉。3、語言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。課堂上教師必需要用自身的激情激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要生動可愛。每個教師都會在教學(xué)中形成自身特有的一種教學(xué)風(fēng)格，而我自身已經(jīng)形成了較柔和的教學(xué)風(fēng)格，在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，我的激情還是不夠，不能更充沛地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。上述的幾點缺乏都有待我日后考慮、探索與改進，或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的缺乏之處，在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出你珍貴的建議，使我在教學(xué)中不時生長起來。購物的教學(xué)反思4為了讓品德與社會課回歸生活的理念。在教學(xué)《合理購物ABC》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會生活實際，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點，將教材中的材料與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，利用教材，建立起課程、教學(xué)、與學(xué)生生活之間地通道，力求實現(xiàn)了教學(xué)目標生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化。1、充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者。課前組織學(xué)生調(diào)查，課上進行匯報、分析、交流，并展開模擬購物活動，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供了充分的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了師生間的平等對話。2、教學(xué)中緊緊圍繞“購物”這條主線，讓學(xué)生了解一些購物場所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價格、學(xué)習(xí)購物的學(xué)問，初步形成消費者自我保護意識，層層深入，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)，使學(xué)生達到一個經(jīng)驗積累，螺旋上升的空間來豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，達到教學(xué)內(nèi)容生活化。3、活用教材，讓教材為生活服務(wù)。本課中要學(xué)習(xí)的社會知識、生活常識，都是處于生活的需要而產(chǎn)生的，在交流商品價格時，問學(xué)生“同一種商品價錢不同，為什么？”激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣，讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來分析原因，在教學(xué)購物學(xué)問時，將教材中的圖片、文字、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生知道這些問題都是我們生活中實實在在存在的，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，來激發(fā)學(xué)生自動參與學(xué)習(xí)，認識社會，感受生活，真正做到課程服務(wù)于生活。4、采用活動化的教學(xué)策略，注重情感體驗性，實現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念。本課設(shè)計了購物模擬活動，目的是讓學(xué)生運用學(xué)到的購物知識學(xué)會購物，并初步體驗商品的買賣活動，把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實生活，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實到行動上，真正做到學(xué)以致用。這節(jié)課也存在很多不足：在交流購買商品的時候，由于小組安排不到位，所以全體的學(xué)生參與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外，結(jié)合實際，如和父母進行一次家庭購物活動，讓學(xué)生在真正的社會大課堂中把所學(xué)的知識靈活運用，真正提高自己的能力，豐富社會經(jīng)驗就更好了。購物的教學(xué)反思5《走進購物場所》是未來版小學(xué)四年級《品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于選擇購物場所都有很明確的認識，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實地感受、體驗，這是這堂課比較遺憾的地方?！镀返屡c社會》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，達到對自然、社會的準確理解和對自我的合理把握教材。在《走進購物場所》中，我通過四個活動讓學(xué)生以生活體驗和經(jīng)歷入手，認識了解購物場所的特點及作用，活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動二我是小小“導(dǎo)購員”。通過小游戲，加深他們對購物場所的認識和了解；活動三購物方式大比拼。讓學(xué)生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式?；顒铀奈沂切⌒≡O(shè)計師。分小組設(shè)計未來的購物場所，強化了學(xué)生對購物場所優(yōu)缺點的認識，鍛煉了他們的辨別思維。通過活動，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但互相補充，都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過給各種購物場所提出了改進的建議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程，他們的認識被提升，真正實現(xiàn)知識溶于生活，生活于知識的引導(dǎo)。這堂課學(xué)生通過探究、活動、體驗、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生認識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進了學(xué)生的生命歷程，成為促進其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的'教學(xué)中我會吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計適合每個學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個孩子都能參與其中，已達到學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。購物的教學(xué)反思6《小熊購物》一課是關(guān)于混合運算的起始課，也是遞等式知識學(xué)習(xí)的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。通過課后思考，主要有以下幾點反思。：1、通過看圖提出問題的形式，大部分學(xué)生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。3、本課強調(diào)混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強鞏固，避免孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運算錯誤。回顧本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手。總結(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。購物的教學(xué)反思7學(xué)生在日常生活中經(jīng)常購物，但購物中的學(xué)問也很大，本節(jié)課主要選用學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的買飲料、買酸奶事件進行教學(xué)，在教學(xué)過程中采用了學(xué)生喜聞樂見的動畫人物引出新課，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)了"商品促銷活動"的情境，讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來分析商店的優(yōu)惠策略，從而學(xué)會購物達到學(xué)以致用的效果。在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中擅于利用小組間的合作交流，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實踐中的綜合應(yīng)用。并且處處加強學(xué)生思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成做事深思熟慮、勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣。在教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)了許多不足，學(xué)生在解決"每位學(xué)生200毫升飲料，共有35人，怎樣買合算？"一題時，學(xué)生容易從字面理解每人都應(yīng)買一小瓶，到丙商店去買，雖然結(jié)論是正確的，但實際過程中還有比此更省錢的方法--5大瓶、5小瓶，此處由于對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，浪費了不少時間，從而反思到應(yīng)強化第三題的結(jié)論--30元以下去甲或乙商店購買，30元以上應(yīng)去丙商店購買，讓學(xué)生快速反應(yīng)到35x200=7000毫升，無論怎樣買都超過30元，應(yīng)去丙商店?？傊?，在今后的教學(xué)中應(yīng)擅于抓住細節(jié)，提高學(xué)生獨立運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。購物的教學(xué)反思8本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運算順序規(guī)定的合理性，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。首先我采用故事導(dǎo)入：小朋友們，送走寒風(fēng)凜冽的冬天，我們又迎來生機勃勃的春天，在這陽光明媚的日子里你們想去做點什么呢？”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動物們都喜歡做什么嗎？它們非常喜歡去郊游，今天，小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，準備購買香甜可口的食品呢?然后請學(xué)生提出問題，然后讓孩子們自主探究，感悟新知。在這個環(huán)節(jié)中我安排了兩個教學(xué)活動：一、探索乘加混合算式的運算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。首先，飾演顧客，引出問題。引導(dǎo)學(xué)生提出：買4個面包和1瓶飲料，需要付多少元？請學(xué)生說一說是怎么想的？先讓學(xué)生說說運算順序，然后再計算。先讓學(xué)生說一說這個綜合算式每一步表示什么意思？再說一說是如何計算的？分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。進行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都是先算乘法，再算加法。二、探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時內(nèi)化對乘加、乘減兩步混合算式運算順序的理解。我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)：1.“有獎答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認真觀察，想想運算的順序，再計算”發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，算完后全班集體訂正答案。通過孩子喜聞樂見的比賽形式鞏固新知，意在使學(xué)生的思維再次活躍起來，處于一種積極狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2．一封沒有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛的動物朋友們，你們好!聽說你們要準備郊游，這是我的一點心意，請收下吧！愿我們的友誼天長地久.”原來是一位好心人送來的飲料，一共有多少瓶？你們來幫幫忙好嗎？學(xué)生先說說圖意再列式計算，提醒學(xué)生要寫單位和答語。這道題不僅是對乘加、乘減運算順序的鞏固，同時也是讓學(xué)生深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。3“心愿卡”游戲：我請學(xué)生根據(jù)主題圖列成一個算式，之后交到我的心愿袋里。接下來老師任意抽出一張心愿卡，請其他小朋友來猜猜他想買的是什么？（創(chuàng)造性地使用教材，讓我們的課堂鮮活起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，更加喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。)在這里我寫了一張心愿卡5－24÷8讓學(xué)生帶著“？”走出課堂，使學(xué)生的求知欲望得到延伸。最后讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，可使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣，學(xué)生的收獲不僅只有知識，還包括能力、方法、情感等，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心在本節(jié)課中，我努力把教學(xué)教程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為生命活動，使學(xué)生感受到我們的生活精彩無限，我們的數(shù)學(xué)趣味無窮。購物的教學(xué)反思9《新課標》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。因此，我在新課引入時，設(shè)計了購物情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。這個過程的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的個體差異，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標的重要組成部份。因此，我設(shè)計了“新學(xué)期開始了，同學(xué)們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學(xué)生從中體會到生活中有許多問題，可以用學(xué)過的知識來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。購物的教學(xué)反思10教學(xué)小數(shù)加減法時，我通過設(shè)計購物小票設(shè)計教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，提出問題解決問題，通過教學(xué)，同學(xué)們都能明白：小數(shù)加、減法的計算方法在算理上與整數(shù)的一致，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊。教學(xué)中，我不僅使學(xué)生掌握這些知識，更重要的是讓學(xué)生通過具體的事例，自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識。現(xiàn)在反思如下：1、教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動有趣的活動中去完成了對新課內(nèi)容的建構(gòu)，體會數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。2、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選取現(xiàn)實素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物，使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。讓學(xué)生實實在在地體會到數(shù)學(xué)的價值，從而更加親近數(shù)學(xué)。3、面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點，我組織學(xué)生進行小組討論，合作交流。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，成為學(xué)生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。在教學(xué)中我體會到：創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進的方向，是落實新課程標準的有力體現(xiàn)，它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識。購物的教學(xué)反思11今天上的這一課是《購物有學(xué)問》，主要的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題：①你平常最愛到什么商店買東西？這些商店有什么特點②商店是怎么能夠賺到錢的？最后讓他們總結(jié)一些購物的知識。孩子們投入了極大的熱情，熱烈的討論，個個說得眉飛色舞。在匯報時，各組學(xué)生踴躍發(fā)言，大家你一言我一語，從不同角度總結(jié)了各種商店的特點，第一個問題的討論和匯報，用了十五分鐘左右。我在幫助他們逐一理出各種商店的特點時，學(xué)生們打破了很多購物的定勢作用，有的孩子一向愛到小店鋪買東西的，認識到了小商店的貨物在質(zhì)量上可能存在欠缺，有的孩子家庭條件好的，常跟父母在大商場購物，也知道了小商店的靈活方便，轉(zhuǎn)變了追求氣派購物的意識。本以為第二個問題的討論是個難點，可五分鐘不到，很多同學(xué)就舉起了小手，而且他們匯報得十分準確到位：就是批發(fā)低價的貨物回來，以高價錢賣出去。這時我感到納悶了，追問了一句：“你們怎么都知道商店賺錢的道理呢？個個都那么聰明。”有幾個孩子踴躍地站了起來，說：“我曾經(jīng)到過金鵝市場去批發(fā)小物品?！薄拔以?jīng)參加過學(xué)校的小小商品交易會，還在交易會上賺到了八塊錢?！蔽颐偷叵肫?，是啊，去年學(xué)校就舉辦過這樣的活動，是我低估了這一個個聰明可愛的四年級孩子。他們的商品交換意識真在我意料之外。這引起了我的思考，我們經(jīng)常說，要以學(xué)定教，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓課程內(nèi)容更適合學(xué)生。這個討論題，對于經(jīng)歷過商品交易的學(xué)生來說，那是容易得很了。這必將促使我，以后備課要及早了解學(xué)情，那樣才可能順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”得到有益的提高。購物的教學(xué)反思12《購物策略》這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用課，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決生活領(lǐng)域的實際問題，學(xué)生在從事這些活動中，將綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)方式進行思考的能力，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用，在與同伴合作交流過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。本節(jié)課我就力求體現(xiàn)"小課堂，大社會"的理念。讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，獲得一些數(shù)學(xué)的思考方法，進行一種理性的思考。初步感受購物策略后，帶著學(xué)生一起去超市體會購物的策略。創(chuàng)設(shè)了三家超市促銷飲料的生活情境，讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個超市的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。以及生活中購買酸奶為例，讓學(xué)生進一步展開探討，在學(xué)生設(shè)計的購買方案中發(fā)現(xiàn)：在滿足所需果奶量的前提下，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜。在學(xué)生初步的感受不同的優(yōu)惠活動之后，我將教材中呈現(xiàn)給學(xué)生的3個問題設(shè)計成成開放式的情境題目，由學(xué)生自己設(shè)計想要買多少量的果奶，通過計算所買的果奶在三家超市的價錢來選擇去哪家超市購買比較合算，在學(xué)生的交流中我對此進行歸類，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)具體情況選擇商家。充分尊重學(xué)生的個性。在整個活動過程中，留給學(xué)生充分的時間與空間讓學(xué)生互相交流，分享不同的思維方式，改變在認知學(xué)習(xí)上的單一性，促進全面發(fā)展。另外在解答練一練時，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)買2.4升時，如果買兩大一中不但可以多得100ml而且還少花了0.2元。讓學(xué)生懂得了可以根據(jù)所需靈活選擇購買方案。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會了解決問題的基本過程和方法，能夠根據(jù)實際需要，運用數(shù)學(xué)知識對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，并選擇對自己最有利的策略，解決問題的能力得到了提高。本節(jié)課做的比較不到位是：對學(xué)生的估算能力沒有進一步的加強訓(xùn)練；時間安排上，不是很合理；在對學(xué)生的回答時，關(guān)注的面不夠廣；學(xué)生板演比較少，可以對學(xué)生說的進行適當(dāng)?shù)陌鍟Ｙ徫锏慕虒W(xué)反思13生活中，學(xué)生都有和媽媽一起去購物的經(jīng)歷。只有調(diào)動學(xué)生已有的知識體驗，才能創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓生活成為課堂教學(xué)的源頭活水。僅僅做到這些還是不夠的，教學(xué)過程中還必須精心設(shè)計活動，讓學(xué)生在積極主動的參與中學(xué)習(xí)知識，加深體驗?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：一、創(chuàng)設(shè)真實的生活情景。食品包裝袋上的信息很多，但小學(xué)生在日常生活中卻不太關(guān)注這些內(nèi)容。怎樣才能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲取最多的信息呢？我決定讓每一位學(xué)生帶來自己最喜歡的一樣小食品來研究。因為研究的小食品是實實在在的，而且是學(xué)生感興趣的，所以學(xué)生探究得格外認真。邊觀察邊記錄的過程中，很多學(xué)生高興地喊著“我找到了”“我又發(fā)現(xiàn)了……”為什么學(xué)生會如此投入，如此興致盎然，我認為原因有兩個：一是我把學(xué)生經(jīng)歷的真生活帶入了課堂。二是讓學(xué)生們親自歷經(jīng)了知識獲取的過程。再如“尋找消費竅門”環(huán)節(jié)中，我出示的“季節(jié)性降價、打折、活動促銷”等圖片都是特意從本地的大型超市、商場拍攝的。因為這些購物場所是學(xué)生特別熟悉的，所以當(dāng)他們置身這一“購物環(huán)境”時，就會有身臨其境的親切感覺，自然會勾起他們已有的購物體驗。拋磚引玉之后，我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了別的省錢竅門嗎？”再次把學(xué)生引入社會的大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現(xiàn)”，從而體現(xiàn)“教育要回歸生活，要關(guān)注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活”的理念。二、采取多樣的教學(xué)形式。學(xué)生是充滿童趣的，所以“寓教于樂”是最有效、最吸引學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)中我采用了以下方式：1、游戲式：在找到了“包裝袋上的主要信息”后，我設(shè)計了小游戲“你來說，我來找”，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在找一找，說一說的活動中逐步加深了對“生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼和質(zhì)量安全標志”的了解。2、競賽式：兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己。針對學(xué)生這一特點，在點撥“包裝袋上的其他標志”時，我采用了“認一認，找一找，說一說”的形式，提升了學(xué)生對“綠色食品標志”、“中國名牌標志”、“國家免檢標志”的感性認識。3、編順口溜：枯燥無味的《食品標簽通用標準》規(guī)定，如果只是作為教師的小結(jié)語言，隨口說說，恐怕不會引起學(xué)生的重視。當(dāng)我把它編成喜聞樂見的順口溜教學(xué)時，收效馬上變大。學(xué)生們在自由讀一讀，拍手讀的過程中，不僅興趣猛增而且朗朗上口的順口溜已經(jīng)印入學(xué)生心間，為指導(dǎo)他們以后安全購物打下了基礎(chǔ)。三、補充活教材，創(chuàng)新教學(xué)。教材中只有簡單的幾幅圖和幾句話，但教材所要表達的“言外之意”還有很多。結(jié)合鮮活的現(xiàn)實生活，我有意補充了一些“活”教材。如：購買食品時，在產(chǎn)品合格的情況下，我們最應(yīng)該關(guān)注什么？教師通過展示“生活實例”，給學(xué)生提供了一個真實的探究情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進行“假設(shè)、推測——觀察、查尋——聯(lián)系、交流”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使每一個學(xué)生不僅學(xué)會了要根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期計算食品何時到期，而且強化了“過期的食品一定不能吃”的意識。這樣，教學(xué)的內(nèi)容既源于生活，又高于學(xué)生的生活，做到了活用教材，讓教材走進學(xué)生的生活。正是因為《我和媽媽去購物》的教學(xué)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，所以才收到了“讓學(xué)生們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼光觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”的良效。購物的教學(xué)反思14義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本節(jié)課，學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合具體情境自己分析比較，經(jīng)歷嘗試解決問題的過程，由獨立思考到小組交流，互相提示補充，對于學(xué)生解決問題的策略，由學(xué)生作出評判，學(xué)生在這一過程中充分體驗了分析問題、探究問題、解決問題的全過程，有了充分的生活體驗，找到了解決問題的方法和策略，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，如何根據(jù)具體情況選擇商家，體會數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。教師適時點撥，為學(xué)生研究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，提供可能的條件和氛圍，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有意識地讓學(xué)生觀察生活，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不同的問題，找到不同的解決策略，每個孩子都體會成功，體會問題得以解決。學(xué)生互相交流啟發(fā)，從而得到最佳的購物策略和解決問題的方式。主要體現(xiàn)在如下幾個方面:一、獨立思考與合作交流相結(jié)合，有利于學(xué)生思維向縱深發(fā)展新課程開展以來，“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”一直是研討的重點。圍繞著這個研討主題，對內(nèi)容進行了精心的安排。課上，在學(xué)生對三家超市不同的優(yōu)惠策略進行初步分析后，首先提出了一個關(guān)鍵性的問題：如何驗證自己的觀點是否正確？這一問題不僅需要準確的計算，還需要嚴密的推理，高度的概括、總結(jié)能力。它從根本上打破了教材固有的一問一答式的教學(xué)模式。在先讓學(xué)生獨立計算，然后再小組討論?？梢哉f，這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。獨立思考與合作交流相結(jié)合，使得每位學(xué)生都能在別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，從而進一步完善自己的