高考生物與去相比

2014年高考生物與去年相比，題型類型穩(wěn)中有變，考查知識點與去年基本相同，以高中生物教材中知識的識記，理解為主。也對考生的圖表閱讀能力，綜合分析能力，實驗探究能力等進(jìn)行考查。整體沒有偏怪難，難度較小。預(yù)計2015年會加強實驗操作能力，綜合分析能力等方面的考查。一、整體分析1、基礎(chǔ)知識考查為主如選擇題1對細(xì)胞相關(guān)概念進(jìn)行考查，選擇題2考查了細(xì)胞分化的內(nèi)容，選擇題3是關(guān)于組織液的知識，選擇題5則是對核酸的敘述進(jìn)行判斷。對教材熟悉，識記并理解生物概念，生理過程，則可輕松拿分。又如非選擇題29，是關(guān)于光合作用與呼吸作用的內(nèi)容，給常規(guī)的圖表信息，若能掌握基礎(chǔ)，并正確解讀圖表信息，也可很好的填空。其他題雖也有出題形式以及知識點的變化，但題目多簡潔明了，不繁瑣?？疾榈膬?nèi)容也還是基礎(chǔ)為主。2、同時注重學(xué)科能力的考查如選擇題6是光合作用和呼吸作用的綜合，考查綜合分析能力。非選擇題30為免疫調(diào)節(jié)的內(nèi)容，是以實驗探究的形式給出?？疾閷嶒炋骄磕芰?。選擇題4考查讀圖能力，準(zhǔn)確判斷實驗過程的分析推斷能力。非選擇題的31考查種群與群落中的食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)，能量傳遞等方面的內(nèi)容，題目以敘述一定信息加圖表的形式給出?？疾榱俗x圖能力及分析綜合能力。非選擇題32的遺傳圖譜，也考查了推理分析能力。由此可以看出，在識記理解基礎(chǔ)上，試卷也加強了對實驗探究能力，分析綜合能力，歸納推理能力等的考查。二、試題分析1、試題分值2014年全國新課標(biāo)Ⅱ卷生物高考選擇題六個(6分/個，共36分)，非選擇題必做四個(共39分)，選做題兩個(二選一，15分/個)，滿分90分。2、考點分布模塊題號分值分子與細(xì)胞1，2，6，2928遺傳與變異5，32，40.420穩(wěn)態(tài)與環(huán)境3，30，3124生物技術(shù)與實踐(選做)3915現(xiàn)代生物技術(shù)專題(選做)4012實驗與探究46從上表可以得出，必修一的分子與細(xì)胞所占分值較大，必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境次之。實驗部分所考內(nèi)容最少，雖然30題以實驗探究作為題引，但所考內(nèi)容為基本知識。不過預(yù)計2015年在實驗上所占分值會有所加大三、典型考題整套試卷中規(guī)中距，不偏怪難。但也有不少典型考題。如選擇題3，關(guān)于組織液的考查，題目要求考生對內(nèi)環(huán)境中動態(tài)平衡的變與不變有很好的理解。選擇題4，設(shè)置為細(xì)胞吸失水變化的實驗題型。對橫縱坐標(biāo)的解讀，是解題的關(guān)鍵。除了掌握細(xì)胞吸失水的基礎(chǔ)知識，以及吸水失水的相關(guān)的過程，還注重考查了學(xué)生的逆向思維能力，即實驗前長度/實驗后長度的比值為1時，水分進(jìn)出細(xì)胞達(dá)到平衡；比值小于1表明細(xì)胞吸水，且比值越小花冠吸水越多；比值大于1表明細(xì)胞失水，且比值越大，花冠失水越多。非選擇題31，需根據(jù)題目提供的條件和能量數(shù)據(jù)表，利用所學(xué)的能量流動特點加以推斷，正確畫出食物網(wǎng)。而關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的考查，讓不少考生有'云深不知處，只緣此山中'之感。在大家都熟悉的點上，區(qū)分出掌握知識程度不一樣的考生。選做40(現(xiàn)代生物科技專題)，從開始的基因組文庫與DNA文庫的區(qū)別，到第四小題中，聯(lián)系遺傳中的基因自由組合定律的逆推斷，都是不錯的典型考題。這說明了考生除了要識記相關(guān)的概念，生理過程外，更要注重自己分析推理，總結(jié)歸納，靈活運用等方面的能力培養(yǎng)。四、2015年生物全國新課標(biāo)||高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)通過解析2014年高考生物，對2015屆考生提幾點建議，以供參考。1、回歸教材，夯實基礎(chǔ)在2014年的生物高考試題中，生物都是以教材中的生物學(xué)概念，生理過程為考查重點，如選擇題1，2，5，非選擇題30，選做題39，40等。2015年預(yù)計也會如此，這與生物本身的學(xué)科特點有關(guān)。所以備戰(zhàn)2015生物高考，第一步需回歸教材，在老師的協(xié)助下，搭建知識框架，理清概念，夯實基礎(chǔ)。2、理解性記憶，反思性練習(xí)如果不理解記憶的概念和生理過程，會讓自己的記憶效率低下，也不能靈活運用自己所學(xué)知識，分析題目時難免會出錯。如光合作用和呼吸作用的兩個過程，雖然發(fā)生在不同的場所，有不同的物質(zhì)參與，可從兩者的總反應(yīng)去觀察，可看出兩者在宏觀上是可逆的。這對理解光的補償點的內(nèi)涵，分析補償點移動是有幫助的。另外，一定的練習(xí)是必須的。但要學(xué)會反思總結(jié)。通過一定的練習(xí)，掌握如何讀懂題意，并可加深對知識的理解。3、增加學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)會融會貫通生物是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，也是實驗性的一門科學(xué)，2014以后的考試命題，預(yù)計會增加與生活相關(guān)的內(nèi)容，并加大實驗方面的比重。增加學(xué)科素養(yǎng)，在日常生活中融會貫通，高考自可取得較理想成績。五、知識內(nèi)容及要求與所考內(nèi)容的具體對應(yīng)知識內(nèi)容知識內(nèi)容要求題號—知識點2-1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)

(1)細(xì)胞的減數(shù)分裂(2)動物配子的形成過程(3)動物的受精過程ⅡⅡⅡ

2-2遺傳的分子基礎(chǔ)

(1)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程(2)DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(3)基因的的概念(4)DNA分子的復(fù)制(5)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯ⅡⅡⅡⅡⅡ52-3遺傳的基本規(guī)律

(1)孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法(2)基因的分離定律和自由組合定律(3)基因與性狀的關(guān)系(4)伴性遺傳ⅡⅡⅡⅡ32.(3)(4)40(4)(2)2-4生物的變異

(1)基因重組及其意義(2)基因突變的特征和原因(3)染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異(4)生物變異在育種上應(yīng)用(5)轉(zhuǎn)基因食品的安全ⅡⅡⅠⅡⅠ

2-5人類遺傳病

(1)人類遺傳病的類型(2)人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防(3)人類基因組計劃及其意義ⅠⅠⅠ

2-6生物的進(jìn)化

(1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容(2)生物進(jìn)化與生物多樣性的形成ⅡⅡ

知識內(nèi)容要求題號—知識點1-1細(xì)胞的分子組成

(1)蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能(2)糖類、脂質(zhì)的種類和作用(3)水和無機(jī)鹽的作用ⅡⅡⅠ1—(2)1-2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

(1)細(xì)胞學(xué)說的建立過程(2)多種多樣的細(xì)胞(3)細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(4)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能(5)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能ⅠⅡⅡⅡⅡ

1-3細(xì)胞的代謝

(1)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式(2)酶在代謝中的作用(3)ATP在能量代謝中的作用(4)光合作用的基本過程(5)影響光合作用速率的環(huán)境因素(6)細(xì)胞呼吸ⅡⅡⅡⅡⅡⅡ6.(4)(6)29.